獎勵真的是一種根深蒂固的習(xí)慣，因為我們大多數(shù)人就是這樣被教育和撫養(yǎng)長大的。給予獎勵這種手段非常簡單，而且?guī)缀醪恍枰裁从H子之間的互動，這似乎為家長們提供了一種解脫方式。想知道孩子為什么對上學(xué)反感和恐懼，要花費(fèi)不少時間和努力，但如果我們承諾放學(xué)后給他喝奶昔的話，孩子有可能就會妥協(xié)。
要讓父母放棄獎勵真的是一件很難的事，是一件需要努力的事。拿昨天來說，我差點就妥協(xié)了。我女兒每個周末有兩節(jié)羽毛球課，每節(jié)課2個小時。兩個小時里有技術(shù)訓(xùn)練也有體能訓(xùn)練。技術(shù)訓(xùn)練她是喜歡的，體能訓(xùn)練她就比較吃力了。但教練會逐漸加大強(qiáng)度，這樣她們才有提高。周六的課上，教練拉長了跑步的時間，好好地虐了她們一番。于是從下課開始一直到晚上睡覺前，她跟我說了幾次明天如果教練再讓她們跑這么久的話，那中場休息她就走！我只笑笑沒有接茬。睡覺前她照例上網(wǎng)看了看她要買的小白兔玩具就睡了。
她這兩天迷上了小白兔，讓我在某寶上幫她搜小白兔玩偶，我讓她自己選。這幾天她每天要看好幾遍，但她沒叫我馬上買，她自己說到了暑假再買（因為她剛自己選了一雙涼鞋），我也沒吱聲。到了第二天一起床又要上網(wǎng)看看，挑一挑。我把手機(jī)給她，你慢慢挑吧，只要你滿意就好。挑了半天終于挑好了，可能也是太想要了，又跟我說要不再過兩個星期就買吧，我說好！
一晃到了該去上羽毛球課的時間了，她一邊磨磨蹭蹭地下樓一邊又跟我重復(fù)昨天的話題。她說：“媽媽，我不想上提高班了，我要回興趣班，提高班真的太累了，我不想上這個班了。如果今天還是跑步中間休息的時候我就走了?。 蔽乙膊幌敫f什么大道理，因為道理她都懂，喊口號也只是口號。你知道這時候我腦子里是什么畫面嗎？是她看她的小白兔玩偶時那種熱切的眼神。我真的快脫口而出：“你今天只要能堅持下來，我們下課回來就把兔子給買了！”做父母的都知道，這時候這一招簡直不要太有效哦！我心里想“我也放縱一回吧，我一次都沒用過這個便捷的方法呢！我可以用一回吧，用一回也不會形成習(xí)慣的！”但我的左腦馬上控制住了右腦，左腦敲著鑼打著鼓提醒我：“你還一個勁地呼吁別人不要用獎勵，你自己怎么能這么做呢！你這是言行不一致！”這腦袋里的斗爭讓我只能呆呆地跟著孩子往球場走去，說真的我也不知道待會會發(fā)生什么事。只能隨機(jī)應(yīng)變了，想想最差的結(jié)果就是她中間鬧起來就先帶她回家吧！
到了球場她還是屁顛屁顛上課去了。我們幾個家長在另一邊打球。我偶爾瞄一眼，看到大半節(jié)課過去了，她們還在練體能，心里不免有一絲緊張。一個小時后，休息時間到，孩子走過來找水喝，顯然有些疲憊。她一過來我就關(guān)切地詢問她：“累不累，我看前面四十分鐘你們都在練體能，肯定累壞了吧，要不要我給你按摩按摩放松一下？”她一邊喝水一邊回我：“不用了?！蔽医又f：“如果太累就休息吧，別累壞了！”（只能說心機(jī)媽媽上線了?。┧戳宋乙谎壅f：“沒關(guān)系，我能堅持，我一定要堅持！”哦耶！我沒有露出得逞的表情，繼續(xù)關(guān)切而且認(rèn)真地跟她說：“那如果待會下課你沒力氣了，那我背你回去吧！”她說：“沒事，從這里走到家這點路程我還是能堅持的，我能自己走回去！”呵呵，完美解決，我這時候想起之前的頭腦風(fēng)暴還有點后怕，老實說如果我今天狀態(tài)不好的話我可能早就屈服了。不就是馬上買嘛，反正也要買，何況還不到五十塊錢，我何苦為難自己呢！可是一想到這次是小兔，那下次該是什么呢？最重要的是可能以后我再也聽不到“我要堅持”這種話了，看不到她日漸堅毅的眼神了，而要忙于到處找她感興趣的東西來刺激她。
羅賓?格瑞爾博士在《為一個和平的世界而育兒》里說過：“獎勵的確可以讓孩子去做他們不想或者不愛做的事情。但是，他們并不快樂。因為幸福只能來自讓我們的內(nèi)心感到滿足的東西。我們都不希望孩子成為獎勵的癮君子，而應(yīng)該希望他們成為能夠自我激勵、走自己的路、追求自己的理想的人?！敝灰覀冏⒁庥^察我們也能夠發(fā)現(xiàn)，追求獎勵的孩子往往只想完成最低要求。而大多數(shù)家長都希望自己的孩子能盡力而為，并從中獲得成就感。如果這是你的真實愿望的話，那么就不要去褒獎孩子，而應(yīng)該去欣賞他，愛他、理解他、支持他，這才會激起他心中的學(xué)習(xí)欲望，去發(fā)展自己的真正愛好！
