在孩子的成長中陪伴孩子，注定是一個“慢”的過程，教育就像養(yǎng)花一樣，需要用心呵護、用心灌溉，從發(fā)芽到成長再到開花是一個漫長的過程，所以教育孩子也是一個緩慢的過程，這條路，我們不能走的太過著急，也不能拔苗助長。
現(xiàn)在班上總有幾個做事特別慢的孩子，影響了一日活動的正常開展。每次戶外活動都要老師提醒“曹煒烽，跟上了，別掉隊!”；吃飯的時候有倆個小朋友總是看看這，看看那，特別“熱心”容易受環(huán)境影響，有一點響動就去關(guān)注別的事，天天最后吃完。（孩子平時在家都是玩比吃飯重要，吃飯的時候看到好玩的便跑去玩了）這些動作慢的孩子更多的是由于學校環(huán)境和家庭環(huán)境等影響，這些動作慢的孩子形成了各自不同的慢的生活原因。
對于做事不認真的孩子，充分發(fā)揮榜樣的作用。針對這些孩子做事不集中，東張西望，在集體活動時，要經(jīng)常表揚做事認真的幼兒。平時，老師也應該注意自己的言行舉止，模仿是孩子的天性。我們每次孩子們餐后會及時清掃地面，這樣無形中也給孩子樹立了榜樣。
因此我們要正確的對待動作慢的孩子，因為孩子們長大后要適應的是高效率、快節(jié)奏的生活和競爭激烈的社會，所以要使他們從小克服動作慢的毛病是很有必要的，也需要老師放慢腳步的教育。
放慢腳步的教育是要給孩子留有足夠的空間。中班好多小朋友生活自理能力差，不會穿衣、疊被等等，需要我們在日常生活中耐心地指導，在區(qū)角活動中我們也準備了一些自制的玩具，如穿瓶蓋兒、穿珠子、系鞋帶、扣扣子……的游戲材料，采用兒歌游戲的形式，使他們從不會到會，從不熟練到熟練，動作逐漸由慢到快。
當孩子們玩這種玩具的時候，作為老師，我總希望孩子們能夠做的更好，剛開始在區(qū)角游戲時我會引導孩子們怎么玩，但幾次觀察后，我把這個區(qū)域完全交給了孩子，我不在旁邊干涉孩子們的活動，而是選擇把活動空間完全留給孩子們。等到活動結(jié)束后，孩子的動手操作能力、創(chuàng)造力給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷?。做得東西不僅美觀而且想象力豐富，孩子們能說出其功能，既培養(yǎng)了動手操作能力也培養(yǎng)了語言表達能力。這一刻我明白了孩子需要的是時間和自由創(chuàng)作的空間。
放慢腳步的教育是對孩子的寬容。人們都說：每個孩子都是一本有趣的書，而這本書想要讀懂卻不容易，要用心去讀，沒有愛是讀不懂的。每一本書都有個體差異，作為一名幼兒教師要利用不同的教育方法去尊重和理解幼兒。孩子們的世界是現(xiàn)在的我們所未知的，盡管我們一直在探索孩子們的世界可我們對他們卻依然知道的不全面，知道的不夠多。一名優(yōu)秀的老師應該有更多特殊的本領(lǐng)。
比如了解班里的孩子，了解班里每一個孩子，知道他或她在什么時候在想什么事，怎么想的。再去判斷做法時，會從容得多，有把握得多，也會對于孩子合適許多。中班的孩子有一些小秘密，然而，在孩子們的眼中，錯誤就是他們最大的秘密，每次犯錯的時候，孩子都會本能地不希望別人知道，尤其是大人們知道。他們希望知道的人為他們保密。而在學校老師總是發(fā)現(xiàn)孩子錯誤最多的人，在家家長也會發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤，我們總是太過于著急，急于讓孩子們成長，希望他們少走彎路，少犯錯這樣的想法是不對的。我們應該學會寬容，允許孩子犯錯，允許孩子慢慢改正，老師便可以更加合理化地對待幼兒身上的不足或者是缺陷。
慢教育就是用心灌溉，靜待花開。對幼兒的期待更像是一種關(guān)愛和等待的方式，靜靜的看著孩子們開花結(jié)果。想起了周六的勇氣讀書會亦是一次心靈的觸碰，彩烏鴉系列圖書《我是白癡》開放心靈的觸角。是鞏原宏老師分享的主題。三十章的目錄通俗易懂，題目就具有吸引力，更像是成人觀看的繪本故事。我是白癡，故事講述的是一個智障兒童眼里的世界，在小主人公眼里看到的周遭事物都很普通，很平淡沒有什么特別的。
他的母親艱難地供他和妹妹上小學，別人叫他“白癡”而小主人公并不知道什么叫白癡，只是看到別人笑，他也跟著笑。好多人都叫他“白癡”。真的是觸動心靈，給我更多的感覺是同情，在書里有嘲笑他的，有鄙視他的，也有欺負他的，但是對于小主人公來說，每一天都是單純的、快樂的。一次偶然的機會他的行為觸動了老師，老師再也沒有叫過他“白癡”對于兒童我們真正了解多少？又給予了多少關(guān)心、關(guān)愛？記得有一次我給小朋友發(fā)小貼畫，語語因為說話沒有得到小貼畫。
語語回家跟媽媽說：“媽媽，媽媽，今天老師給小朋友發(fā)小貼畫了，但是我沒有得到，因為我說話了?！?/p>
媽媽問：“你為什說話呢？”
語語：“因為我想媽媽了”！
此刻我想給孩子一個擁抱，語語和媽媽的對話深深的打動了我，孩子的世界很單純，孩子的世界很美好，孩子的世界很快樂，孩子的世界就是純真。在她們眼里所以的事情都是活的可以變通的，沒有我們成人世界里的這些條條框框。這件事也值得我進行反思，是我看問題太表面，要細心、耐心地對待每一位幼兒，要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、了解；要主動和孩子們溝通；要善于分析和探究孩子們的深層心理動機，從而找出問題的根本所在。要心中有愛，始終保留一份童真，關(guān)心，呵護，尊重孩子。讓一朵朵小花在陽光下，感受溫暖、茁壯的成長。
