教育教學(xué)學(xué)院? 預(yù)理4? 楊蕊? 2025104270

初三的風(fēng)里，裹著試卷的油墨香與少年人緊繃的神經(jīng)。我和她本是最要好的伙伴，課桌緊緊挨著，錯(cuò)題本上滿是彼此的批注，放學(xué)路上的身影總被夕陽(yáng)拉得很長(zhǎng)，連買(mǎi)冰淇淋都要選同款，分享同一勺甜。轉(zhuǎn)校生的到來(lái)，讓我們的二人行變成了三人行——她和我們同一屆，性格安靜，我和她只是普通朋友，偶爾搭話、一起活動(dòng)，而她始終把我放在第一位，眼神里的親昵從不會(huì)錯(cuò)。

? ? ? ? 那時(shí)的她，總在我犯困時(shí)悄悄戳我的胳膊，在我考砸了難過(guò)時(shí)，把攢了好久的貼紙塞給我打氣；而另一個(gè)女孩安靜地跟著我們，偶爾加入話題，卻從不會(huì)逾矩。我以為這份“我是她最好朋友”的默契，會(huì)陪著我們熬過(guò)整個(gè)初三，直到那次模考后的變故。

? ? ? 我的排名斷崖式下跌，班主任把我叫進(jìn)辦公室，百葉窗濾過(guò)的陽(yáng)光在地板上刻出冰冷的紋?！澳阕罱乃继⒘?，”老師的聲音帶著不容置疑的嚴(yán)肅，“別總跟她黏在一起，她成績(jī)不穩(wěn)定，會(huì)耽誤你沖刺高中的?！鄙龑W(xué)的壓力像塊巨石壓在心頭，加上對(duì)父母期待的愧疚，年少的我腦子一熱，竟真的把這話當(dāng)成了必須遵守的指令。

? ? ? 回到教室，她像往常一樣遞來(lái)一塊草莓味的糖，眼里帶著熟悉的笑意，轉(zhuǎn)校生也在旁邊演算著習(xí)題。我卻猛地躲開(kāi)她的手，冷冷地說(shuō)：“以后別總找我了，我要好好學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間閑聊?！彼樕系男θ菟查g凝固，捏著糖的手微微發(fā)抖，眼里滿是難以置信的困惑：“為什么？我們不是最好的朋友嗎？”我不敢看她的眼睛，硬著心腸別過(guò)臉，任由沉默在我們之間蔓延。

? ? ? 那之后，我開(kāi)始刻意疏遠(yuǎn)她。她想跟我討論題目，我找借口說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”；她遞來(lái)的零食、寫(xiě)滿鼓勵(lì)的小紙條，我都原封不動(dòng)地放在一邊。她從最初的困惑追問(wèn)，到后來(lái)的默默難過(guò)，上課總會(huì)偷偷瞥我，眼神里的委屈像針一樣扎著我，可我始終沒(méi)勇氣回頭，只在心里告訴自己：等考上高中就好了。

? ? ? 那個(gè)女孩卻看出了她的難過(guò)。那個(gè)女孩懂這份迷茫與失落——會(huì)在課間悄悄坐到她身邊，遞上紙巾，陪她梳理錯(cuò)題；會(huì)在她對(duì)著試卷發(fā)呆時(shí)，分享自己的復(fù)習(xí)方法，告訴她“再堅(jiān)持一下就好”；會(huì)在放學(xué)路上，默默陪著她慢慢走，聽(tīng)她傾訴心里的委屈與不解。我看著她們漸漸走近，看著她臉上的難過(guò)慢慢被那個(gè)女孩的陪伴撫平，心里有過(guò)一絲慌亂，卻仍被“要好好學(xué)習(xí)”的執(zhí)念困住，沒(méi)能邁出道歉的一步。

? ? ? ? 中考成績(jī)出來(lái)那天，我握著高中錄取通知書(shū)，喜悅卻被沉重的愧疚壓得喘不過(guò)氣——她落榜了，最終去了職校；而那個(gè)女孩也沒(méi)能如愿考上高中，選擇了復(fù)讀。那段時(shí)間我突如其來(lái)的疏遠(yuǎn)，讓本就壓力山大的她愈發(fā)消沉，做題頻頻出錯(cuò)，考試狀態(tài)一落千丈，是那個(gè)女孩的陪伴與鼓勵(lì)，成了她那段黑暗日子里唯一的光。復(fù)讀后的轉(zhuǎn)校生，依然和她保持著緊密的聯(lián)系，隔著距離分享日常、互相打氣，兩個(gè)人就這樣成了形影不離的最好朋友。

? ? 直到如今我才明白有些故事，錯(cuò)過(guò)了就只能留在回憶里；有些人，分開(kāi)了就只能各自安好。