? 一個(gè)送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)。課上，授課教師首先從學(xué)生熟悉的生活情境引入。然后能通過(guò)讓學(xué)生擺、拼、思、說(shuō)的活動(dòng)過(guò)程中滲透排列組合的思想方法。在整個(gè)課堂教學(xué)中。能看出來(lái)孩子非常喜歡這位陌生的老師。

? ?互評(píng)活動(dòng)開(kāi)始了。主持人讓老師們給授課教師建議或者借鑒的地方。老師們發(fā)言倒也踴躍。教師們提出了這個(gè)地方我該學(xué)，這個(gè)地方有個(gè)建議等等，授課教師也一一解答老師們提出的疑問(wèn)。授課教師和評(píng)課教師在互動(dòng)中頻頻點(diǎn)頭。

? ?這時(shí)一位教師舉起手說(shuō)：“我提個(gè)建議，最后小結(jié)時(shí)，應(yīng)該多問(wèn)一下學(xué)生學(xué)到了什么，但不是就那幾位學(xué)生，說(shuō)的意見(jiàn)也不統(tǒng)一。我認(rèn)為應(yīng)該是讓他們多說(shuō)一下，或者讓他們都寫(xiě)小紙條遞上來(lái)然后再解決”。授課教師解釋：“我覺(jué)得收獲是學(xué)生隨意說(shuō)就可以，有可能是知識(shí)方面的，也有可能是興趣方面的，或情感方面的，過(guò)程方面的都可以，我感覺(jué)讓孩子說(shuō)說(shuō)就行?！蔽覇?wèn)那位評(píng)課教師“您平常在教學(xué)中是這樣做的嗎？”“不是，我沒(méi)有這樣做，但我現(xiàn)在覺(jué)得應(yīng)該這樣做”

? ?又一位年輕的男教師站起來(lái)說(shuō)：“我也提個(gè)建議，我覺(jué)得老師的說(shuō)，不應(yīng)該超過(guò)半個(gè)鐘頭，如果超過(guò)三十分鐘學(xué)生就累了。”其余的教師都小聲嘟囔：“人家這位老師也沒(méi)有都說(shuō)啊，都引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)的啊……”

? ?我問(wèn)：“您認(rèn)為，如果老師說(shuō)三十分鐘，還有十分鐘的時(shí)間。是老師不說(shuō)了嗎？”

? ?“也不是這個(gè)意思，我覺(jué)的不能一節(jié)課老師都說(shuō)……”

? ?一位年輕的女教師站起來(lái)：“這位老師一節(jié)課沒(méi)有自己說(shuō)啊，大部分時(shí)間都是讓學(xué)生說(shuō)啊，老師只是起到了引導(dǎo)的作用……”

? “我就是想的。老師反正不能說(shuō)太多?！?/p>

? ?看到這里，我趕緊“圓場(chǎng)”：“很好，這位老師提的意思就是說(shuō)在我們課堂上如果是一言堂的話，那就讓老師和學(xué)生都非常疲憊啦，所以我們老師起的作用就是引導(dǎo)、組織、合作。學(xué)生能說(shuō)的就讓他們自己說(shuō)出來(lái)，是吧！”老師們點(diǎn)點(diǎn)頭。

? ?當(dāng)時(shí)我就想：我們的部分老師已成為了眼高手低 。都會(huì)說(shuō)，但是自己又沒(méi)有實(shí)施。因此最后給老師們說(shuō)：“老師們，在活動(dòng)中你們都提出了自己的意見(jiàn)和思考，這些非常好！希望老師們把自己的思考和想法運(yùn)用到你們的課堂，咱們用到實(shí)踐中，看是否可行？然后再改進(jìn)！”