2022年2月16日開學(xué)會(huì)上講話稿

親愛的老師們：

大家過年好！“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！彼蛣e了牛氣沖天的牛年，我們進(jìn)入到了虎虎生威、威風(fēng)八面的虎年。在這里，祝全校教師虎年大吉，虎虎生威，威風(fēng)八面，面貌一新，新春快樂，樂福齊全，全年幸運(yùn)！“一年春作首，萬事行為先?！睔g迎大家在早春時(shí)節(jié)回到闊別將近一個(gè)月的美麗校園。年年歲歲總相似，歲歲年年各不同。

在過去的這個(gè)春節(jié)，我們收獲了太多的感動(dòng)：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一支古風(fēng)古韻的舞蹈《只此青綠》展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，把傳世名畫《千里江山圖》演繹得美妙絕倫；中國(guó)女足在半決賽中堅(jiān)持不懈、永不言棄，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的日本隊(duì)挺進(jìn)決賽，在決賽中上半場(chǎng)以0比2落后，下半場(chǎng)奮起直追、逆風(fēng)翻盤，以3:2戰(zhàn)勝韓國(guó)隊(duì)，奪得了闊別16年之久的亞洲冠軍，無數(shù)中國(guó)球迷流下了喜極而泣的眼淚；在新的一學(xué)期，“全力以赴，迎接省級(jí)示范園復(fù)驗(yàn)”依然是重中之重，提升保育教育質(zhì)量依然要縱深推進(jìn)，2月11日，教教育部基礎(chǔ)教育司印發(fā)了《保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，對(duì)我們新學(xué)期如何提高保育教育質(zhì)量提供了方向和依據(jù)，即將開始的新學(xué)期依然如往常一樣，必定是：折磨和溫暖并存，委屈和驚喜交織。

老師們，大環(huán)境隨著全球性疫情的持續(xù)沖擊，在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇脆弱的情形下，事實(shí)證明只有不斷“韌性發(fā)展”才能抵御危機(jī)。小環(huán)境，今年我園復(fù)驗(yàn)成為重中之重，因此，我們要打一個(gè)翻身仗，我們幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵詞是四個(gè)字——韌性成長(zhǎng)。怎么樣推動(dòng)幼兒園持續(xù)的充滿韌性的成長(zhǎng)？我希望全校教師做得好的，需要保持。

在這里，我想送給全體班子成員以下話語：

每一個(gè)行政干部對(duì)自己都是有要求的，正如《中庸》中有這樣一句話“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”智慧、仁德和勇氣是需要我們長(zhǎng)期積淀和修煉的。如何提升我們的管理能力？今天的的開學(xué)會(huì)我送給大家五份力：

一、學(xué)習(xí)力

學(xué)校學(xué)校就是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我們的老師，我們的行政干部更應(yīng)該學(xué)習(xí)?！抖Y記·學(xué)記》中有這樣一句話大家都聽過：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。關(guān)于學(xué)習(xí)的大道理我們都知道，最近在關(guān)注今日頭條上的一個(gè)教育自媒體人——明白說教育，他對(duì)學(xué)習(xí)重要性的闡述讓我深受觸動(dòng)，我們來聽聽他的“人生三問，答案只有一個(gè)”：

為什么狹隘？因?yàn)閷W(xué)得太少，你的想法一葉障目遮蓋了整個(gè)宇宙。

為什么煩惱？因?yàn)閷W(xué)習(xí)太少，沒有對(duì)事物產(chǎn)生規(guī)律性的認(rèn)知，所以缺乏定靜、左右為難、痛苦萬分。

為什么恐懼？因?yàn)閷W(xué)得不多，實(shí)力不強(qiáng)，當(dāng)你通過學(xué)習(xí)把自己實(shí)力搞強(qiáng)大了，你便無所畏懼！

我們有時(shí)會(huì)不會(huì)有這樣的感覺“書到用時(shí)方恨少”“別人開口你叫好”學(xué)校教育管理者如何提升學(xué)習(xí)力？一有空就看書讀文章，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。我們不求多了，每天能夠有一點(diǎn)收獲都是了不起的成就。

? ? 二、洞察力

蘇霍姆林斯基說：真正的教育不能沒有熱情關(guān)懷和洞察力。教育需要洞察力，教育管理更需要洞察力。作為行政應(yīng)該訓(xùn)練哪些洞察力？

一是洞察細(xì)節(jié)的能力。行政們?nèi)ヂ犝n能不能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)上的問題？老師的一個(gè)舉動(dòng)，一句話，一個(gè)手勢(shì)有沒有值得肯定或值得商榷的地方？在校園里，教室里能不能發(fā)現(xiàn)班級(jí)文化細(xì)節(jié)的疏漏？

二是洞察全局的能力。學(xué)校發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，行政干部要有對(duì)全局的敏感洞察?！案Q一斑而見全豹”老師中有一個(gè)好的活動(dòng)創(chuàng)意，可否引發(fā)全校性的活動(dòng)？發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問題能否開展一次大整頓？這些都是洞察全局的能力。

三是洞察人心的能力。做人的工作若不能做到人心里，則很難推動(dòng)下去。老師們不愿意做研究我們?cè)撊绾无k？有的行政洞察到了教師深鎖眉頭的不悅，于是通過語言的感召帶給老師工作和探索的動(dòng)力，解決教師內(nèi)心“想不想”的問題。有人說最不忍直視的是太陽和人心，但我們做教育管理必須去洞察人心，把工作做到教師和家長(zhǎng)心里去，贏得“春風(fēng)十里不如你”的美譽(yù)。

三、凝聚力

凝聚力對(duì)一所學(xué)校來說非常重要，我們工作在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，讓大家有歸屬感，幸福感，靠的就是凝聚力。我們平時(shí)和同事在一起的時(shí)間比跟配偶在一起的時(shí)間還長(zhǎng)，該不該緊緊凝聚在一起？很明顯抱團(tuán)取暖比單打獨(dú)斗更舒適。

有些行政做工作喜歡展現(xiàn)個(gè)人能力。個(gè)人能力該不該展示，該！但是，有一些工作大家要注重團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，凝聚在一起。“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)”功勞都是大家的，不是誰一個(gè)人的。

孫武說：能用眾力,則無敵于天下矣;能用眾智,則無畏于圣人矣?！靶值荦R心，其利斷金”二十一世紀(jì)重要技能之一是團(tuán)隊(duì)合作能力。每個(gè)人都有自己的分內(nèi)工作，但是要想把事情做得漂亮，爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)支持與配合才能實(shí)現(xiàn)。真正強(qiáng)大的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家心在一起比什么都重要。這樣的學(xué)校凝聚力會(huì)帶給人一份溫暖在心中流淌。

四、創(chuàng)造力

陶行知的《創(chuàng)造宣言》中這樣表述：處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。陶行知認(rèn)為任何人都不應(yīng)該妄自菲薄,或者找各種其他借口說自己不能創(chuàng)造。陶行知提倡創(chuàng)造的教育,提倡激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造，學(xué)校教育更需要?jiǎng)?chuàng)造，如何創(chuàng)造？

一是緊跟時(shí)代。學(xué)校管理者的創(chuàng)造力要具有時(shí)代特征，這個(gè)時(shí)代有什么特征？互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、人工智能這些就是時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵詞，管理者要多用這些工具，多接觸新媒體，接收新信息。

二是學(xué)會(huì)融合。創(chuàng)造力不是憑空亂想，天馬行空。其實(shí)就是把多種元素組合在一起。教育的內(nèi)核是不會(huì)變化的，變化的是形式和途徑。學(xué)校管理融合一些企業(yè)管理的技巧，學(xué)校文化借鑒一些傳統(tǒng)文化的養(yǎng)料，多要素的重組便是一種創(chuàng)造。

三是利用資源。你一人能干，不如你周圍有大量的能干人。管理者要善于利用資源，周邊的社會(huì)資源能不能為我們所用，家長(zhǎng)資源有沒有可能進(jìn)入學(xué)校提供服務(wù)，行政在教育管理領(lǐng)域有沒有同行可以借力，為我們的創(chuàng)造力提供智力服務(wù)？

五、決斷力

我在書上看到一句話：逃避困難,就是決斷力的喪失。

成功的學(xué)校管理者有個(gè)共同點(diǎn)，就是善于“決斷”。我們常說，有人優(yōu)柔寡斷，不能成大事，說的就是決斷力不夠。

? ? ? 關(guān)于決斷力，我們做學(xué)校教育管理的一定要知道：

決斷力不是一錘子買賣，而是進(jìn)行一連串選擇的能力，任何人的決策，第一步都要把復(fù)雜問題進(jìn)行簡(jiǎn)化，將決策問題處理成為幾個(gè)選項(xiàng)的選擇問題。這個(gè)活動(dòng)搞不搞，這次展示課誰來上，這次教師培訓(xùn)請(qǐng)誰講……都涉及到?jīng)Q斷力。會(huì)決斷的人都會(huì)養(yǎng)成一個(gè)問題多套解決方案的思考習(xí)慣，這套不行馬上就換下一套。

決策的質(zhì)量高不高，對(duì)與錯(cuò)，和事后有沒有補(bǔ)救措施高度相關(guān)。換句話說，補(bǔ)救力，才是隱藏在決斷力背后的能力。意思是說敢決斷的人都有急救方案。

其實(shí)決斷力是訓(xùn)練各位行政氣魄膽識(shí)與周密思維的重要機(jī)會(huì)，大家要把握好每次做決策的機(jī)會(huì)，不一定每件事都請(qǐng)示校長(zhǎng)后再去執(zhí)行，也可以“先斬后奏”，大家大膽開展工作，出了問題還有我兜底。前提是你一定要先想周全再做決策，因?yàn)闆Q策的背后是一種周全，一種智慧，一種擔(dān)當(dāng)。

學(xué)習(xí)力、洞察力、凝聚力、創(chuàng)造力、決斷力這五力對(duì)學(xué)校行政管理人員來說非常重要！佛家說：精進(jìn)者，謂心練于法而不懈怠。意思是說我們?cè)谔綄W(xué)校管理規(guī)律與方法的過程中要發(fā)揮強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和能動(dòng)性，遠(yuǎn)離思維和行為的惰性。希望我們不斷精進(jìn)！

各位同志，新年新氣象，開局正當(dāng)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)我園保教質(zhì)量努力提升，本學(xué)期，我們?nèi)蝿?wù)艱巨，責(zé)任重大，希望各位園委成員、所有老師嚴(yán)格要求自己，做好自律，在思想上，行動(dòng)上與上級(jí)部門、局黨組保持高度一致，堅(jiān)決服從，各自部門工作需要制定切實(shí)可行的工作措施，以“接受任務(wù)不講條件，推進(jìn)任務(wù)不遺余力，完成任務(wù)不打折扣，考核任務(wù)不能走樣”的工作作風(fēng)，推進(jìn)各項(xiàng)工作，“言出必行，干則必成，成則必優(yōu)”的高效落實(shí)，一分部署，九分落實(shí)，我們要及時(shí)適應(yīng)時(shí)態(tài)，知責(zé)于心，履責(zé)與行，在工作落實(shí)、落小、落細(xì)上下功夫，尋差距，補(bǔ)短板，揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，保發(fā)展，豐富我園內(nèi)涵發(fā)展。