教育不是注入一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火。

昨天參加國(guó)培，聆聽了一位專家的一場(chǎng)關(guān)于寫作的講座。

初聽時(shí)感覺他的理論甚是平淡無(wú)奇，“開頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫，結(jié)尾照應(yīng)深化”，這個(gè)理論太簡(jiǎn)單了有木有，簡(jiǎn)直毫無(wú)新意嘛，清華的教授也不過(guò)爾爾嘛:我心里腹誹著。

回顧我平時(shí)的寫作課，我覺得孩子們表現(xiàn)也不錯(cuò)，我上作文課套路很固定，先是題解，然后讓學(xué)生談思路，比如上周習(xí)作課，主題是“圍繞中心選材”，其中一個(gè)題目是《好斗的公雞》，同學(xué)們的思路特別開放。

我概括了一下，大概有這幾種:與別人家的雞斗，與狗斗，與黃鼠狼斗，與蛇斗，欺負(fù)串門的小孩子等，思路還是有的。

之后我會(huì)提要求，每次作文都會(huì)有不同的要求，比如這次要有景物描寫，下次要有對(duì)話描寫，每次都會(huì)強(qiáng)調(diào)要用修辭手法，要首尾呼應(yīng)等等，不一而足。

我還專門講過(guò)開頭的N種方式，開門見山式，設(shè)置懸念式，景物描寫式，引用詩(shī)詞或歌詞式，設(shè)問式，排比式，等等。

我還會(huì)讀范文，每次作文課我都會(huì)讀范文，有作文書上的，更多的是學(xué)生們寫的，記得一次作文是想象類的，有的變成了狗，有的變成了貓，有的變成猴子，寫變貓的那個(gè)女生寫了估計(jì)快2000字了，還沒寫完，我說(shuō)她將來(lái)是一定能當(dāng)作家的。

在聽翟暾老師的講座之前，我覺得我的作文課上的還是可以的。所以心里一直覺得不以為然。

今天下午，我又上了一次作文課，終于體會(huì)到了翟暾老師說(shuō)的那種效果，我才知道，為什么人家被稱為專家，我真是崇拜，膜拜，佩服的五體投地！大道至簡(jiǎn)！大道至簡(jiǎn)！

課上，我結(jié)合《頤和園》這篇范文講了理論，布置了題目，畫了表格，然后一聲令下，計(jì)時(shí)開始。

同學(xué)們寫作的速度若離弦之箭，最快的同學(xué)僅僅用了19分鐘就寫了580字，簡(jiǎn)直比火箭還快！這在平時(shí)是根本不可能的！

很快進(jìn)入了互評(píng)階段，孩子們課也不下了，廁所也不上了，不管是好學(xué)生，還是差一點(diǎn)的，都如癡如醉，沉迷其中，不可自拔。

每個(gè)人都聚精會(huì)神的讀，每個(gè)人都認(rèn)真的寫著評(píng)語(yǔ)，你看吧，有的讀著讀著笑出了聲，是作文寫的太有意思了吧？有的輕輕問我:“老師，我覺得XX評(píng)的不太對(duì)，我能評(píng)他的評(píng)語(yǔ)嗎？”

我們班的女大作家一寫完，立刻就有好幾個(gè)人來(lái)?yè)屗谋咀?，想先睹為快?/p>

整個(gè)班級(jí)流動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人臉上的神情都那么虔誠(chéng)，讀作文，也讀別人的評(píng)語(yǔ)，每個(gè)人在閱讀過(guò)程中都長(zhǎng)了見識(shí)。

因?yàn)槲覀兪羌乃拗?，每周回一次家，平時(shí)到了周五下午最后一節(jié)課，孩子們?cè)缇妥⒉话擦?，可是今天下午，放學(xué)鈴響以后，孩子們誰(shuí)都不動(dòng)，我說(shuō):“孩子們，放學(xué)了！”

他們瞅瞅我，說(shuō):“該吃飯了嗎？”

還有的說(shuō):“還有一節(jié)課呢吧？”

每個(gè)人都不敢置信，真的已經(jīng)放學(xué)了。大家紛紛表示，周一來(lái)了還要接著評(píng)，完全沒有評(píng)夠呢。要求每周都要上作文課，因?yàn)槲乙郧笆莾芍苌弦淮蔚摹?/p>

我也被他們的熱情感染了，非常激動(dòng)。只是改變了一下策略，孩子們的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

教育不是注入一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火！果然如此！