作者：樊榮強(qiáng)
我一直認(rèn)為，中國的教育失誤很多，其中一條就是，該教的不教，不該教的教了一大堆。至于哪些該，哪些不該，我就不深入講，大家自有分?jǐn)?shù)。我只講一樣——邏輯學(xué)，這個(gè)是一定要教的，可是，并沒有專門教，以至于中國人的思維都比較感性，甚至容易混亂。
我把知識(shí)分為三個(gè)層次，最高一層是“道”，哲學(xué)就是這個(gè)層次的；中間一層是“法”，邏輯學(xué)等等工具類學(xué)科就屬于這個(gè)層次；底層的知識(shí)則是“術(shù)”，各門具體的學(xué)科，尤其是解決人類各種具體問題的知識(shí)，都處于術(shù)的層次。
中國式思維好走兩個(gè)極端，要么是執(zhí)著于道，講些玄虛難懂的東西，比如我們的傳統(tǒng)國學(xué)，許多人一說起來就頭疼，尤其再加上一個(gè)文言文，就更加難懂。要么又走向另一個(gè)極端，擅長弄些雕蟲小技、奇技淫巧。中國人缺乏中間層的知識(shí)，也就是方法論缺乏，工具學(xué)科缺乏。
邏輯學(xué)起源于古希臘，而在近代西方經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義哲學(xué)興起之后，對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的能力與方法進(jìn)行了重新審視，建立與形成現(xiàn)代科學(xué)的思維與工具，從而推動(dòng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的浪潮。而中國落后于西方，大約在清朝，西方興起工業(yè)革命，也就是從那個(gè)時(shí)候開始的，至今也就300年左右的時(shí)間。
中國人缺乏邏輯思維的訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致了科技的落后，也影響到語言的表達(dá)。最直接的表現(xiàn)就是，說什么東西，都是散文式的，不重層次，缺乏條理。
下面我拿一個(gè)例子來說。以下的文字源于《即興評(píng)述話題寶典》，高考時(shí)藝考生的參考書。里面有200多個(gè)題目與范文，但我把它作為反面教材介紹給大家，因?yàn)槔锩娴姆段幕旧隙际巧⑽捏w。
有這么一個(gè)題目《學(xué)生有必要穿統(tǒng)一的校服嗎？》它給出的范文如下：
我覺得中學(xué)生應(yīng)該穿統(tǒng)一的校服上學(xué)。對(duì)于中學(xué)生來說，校服是身份的標(biāo)志，就像社會(huì)上某些職業(yè)需要穿制服一樣，穿校服易于辨識(shí)學(xué)生的身份，而且也能增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。
讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，而且還可消除當(dāng)前越來越突出的學(xué)生講穿著、講排場(chǎng)、互相攀比的不良風(fēng)氣。而且，穿校服可加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，它可以隨時(shí)提醒學(xué)生，使之認(rèn)清自己的身份，注意自己的言行舉止。
總之，我覺得穿校服上學(xué)有很多好處，所以我支持學(xué)生穿校服的優(yōu)良傳統(tǒng)。
大家看了或聽了這段話，你能夠迅速地把握要點(diǎn)嗎？恐怕很難。我把它們重新按照鉆石法則梳理一下，大家再看看呢。
我覺得中學(xué)生應(yīng)該穿統(tǒng)一的校服上學(xué)。為什么我贊成呢？因?yàn)檫@樣做可達(dá)到“三個(gè)有利于”。第一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。同時(shí)，穿校服可加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，它可以隨時(shí)提醒學(xué)生，使之認(rèn)清自己的身份，注意自己的言行舉止。第二，有利于避免學(xué)生之間的攀比之風(fēng)。由于社會(huì)貧富懸殊加大，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入與消費(fèi)觀念差別極大。讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，可以消除當(dāng)前越來越突出的學(xué)生講穿著、講排場(chǎng)、互相攀比的不良風(fēng)氣，也可以保護(hù)貧困與普通家庭的學(xué)生減少心靈傷害。第三，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)。對(duì)于中學(xué)生來說，校服是身份的標(biāo)志，就像社會(huì)上某些職業(yè)需要穿制服一樣，讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，不僅易于辨識(shí)學(xué)生的身份，而且有利于社會(huì)各界重視對(duì)學(xué)生群體的保護(hù)。總之，我覺得穿校服上學(xué)有很多好處，所以我支持學(xué)生穿校服。
應(yīng)該說，這是一篇很好的鉆石法則范文了。大家注意到，開篇的句子是一樣的，開宗明義，表明觀點(diǎn)。接著我就立題——為什么？然后是過渡句，起到重要的提示作用——可達(dá)到“三個(gè)有利于”。下面就開始分成三點(diǎn)分別展開，而且這里我作了概括提煉，用的是同構(gòu)法，以后會(huì)專門講概括提煉。而其中的文字，我只是照原文重新排了一個(gè)順序，適當(dāng)加了幾句話，以保持結(jié)構(gòu)均衡與意思連貫。
你們覺得哪一個(gè)更好呢？當(dāng)然是按鉆石法則梳理這個(gè)，你一聽就能夠記住要點(diǎn)。如果你要去參加面試，也不用全文背下來，只需要讀一讀，然后記住立題與幾個(gè)關(guān)鍵詞——榮譽(yù)感、攀比之風(fēng)、保護(hù)學(xué)生——就可以了。
因此，我認(rèn)為，這本書是反面教材，就在于它有點(diǎn)坑人，那些高中生，根本沒法記住這本書的內(nèi)容，但是，按我的鉆石法則，他不需要背文章，而是掌握了工具、方法、套路之后，在有適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，就可以自由地發(fā)揮了。
基于此，我也想在未來編寫一本《公務(wù)員面試話題寶典》，因?yàn)槌３Ｓ腥讼蛭易稍?，我相信，以鉆石法則模式寫出來的寶典，一定相當(dāng)好用。
