001
前幾天散步的時(shí)候，二年級(jí)的小侄女對(duì)堂弟妹提到了班級(jí)里的一個(gè)小朋友。
剛好那個(gè)小朋友是從我外婆的村子里來的，我就也豎起了耳朵。
那個(gè)小朋友把同學(xué)新買的彩筆偷偷塞到了自己的書包里。
當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)彩筆不見了，立馬就報(bào)告了老師。
老師又告訴了班主任。班主任立馬就來到了班里，要求同學(xué)們都坐好，然后老師帶著丟了彩筆的同學(xué)逐一檢查班里其他同學(xué)們的書包。
沒一會(huì)，就從那個(gè)同學(xué)的包里找到了那盒彩筆。
002
班主任很生氣，立馬讓偷東西的那個(gè)小朋友叫家長(zhǎng)來學(xué)校。
小朋友的家就在鎮(zhèn)上，沒過半小時(shí)，小朋友就領(lǐng)著顫顫悠悠的奶奶進(jìn)了門。
班主任一看是老奶奶，便問孩子的父母怎么沒有來。
奶奶提到，孩子父母一直在廣州打工，偶爾過年的時(shí)候才回來一下，已經(jīng)兩三年沒有回來了。
平時(shí)，他們也就和孩子打打電話。
老師聽了，也便知道了大概。
這個(gè)學(xué)校的很多孩子都是現(xiàn)代的留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，別說輔導(dǎo)功課了，能正常完成作業(yè)便已經(jīng)不錯(cuò)了。
聊了這些之后，班主任最終還是將小朋友拿同學(xué)彩筆的事情告訴了奶奶。
奶奶一聽完就很生氣，立馬大聲地斥責(zé)孫子，并表示要將這件事打電話告訴他爸爸。
003
小侄女說，那小朋友聽完之后就哭了。
堂弟妹聽完了之后，只是囑咐了一下小侄女：
“別人的東西，你可不能拿，你要的話，爸爸媽媽都會(huì)給你買的?！?/p>
我聽完之后，就在腦子里反復(fù)地想：人和人之間的差距，真的是用金錢這一個(gè)元素來衡量嗎？
004
看起來，很多的問題都是貧窮導(dǎo)致的，但背后的因素卻未必如此單一。
是孩子的家庭承擔(dān)不起這盒彩筆？
是孩子缺乏關(guān)愛，需要從拿別人彩筆這一行動(dòng)得到關(guān)注？
是用拿別人東西來?yè)Q取父母和長(zhǎng)輩的關(guān)注？
還是孩子就想拿彩筆給奶奶畫張畫，然后就還回彩筆？
背后的原因就不得而知，孩子的父母沒有時(shí)間和精力來了解，那就更不用寄希望給年邁的祖母或者帶五十多個(gè)學(xué)生的老師了。
有的家庭舉著養(yǎng)家糊口的口號(hào)，便將孩子留在老家，讓年邁的祖父母幫忙看孩子。
實(shí)質(zhì)上，就是拋棄了愛孩子的情感紐帶，把這一切都變賣給了金錢。
到頭來，可能會(huì)在經(jīng)濟(jì)上稍有改善，但卻永遠(yuǎn)地失去了和孩子之前的親昵以及培養(yǎng)孩子良好品格的最佳機(jī)會(huì)。
005
而有的家庭，不管家庭如何貧困或者自己如何繁忙，總會(huì)將孩子帶在身邊。
哪怕忙得焦頭爛額，也會(huì)努力在一天中擠出一些時(shí)間，用來呵護(hù)和孩子之間的情感，以及融入孩子的世界。
同樣是小孩拿了別人的東西，我想起了另外的一個(gè)故事。
006
一對(duì)華人夫婦因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系開始居住在德國(guó)，一同前去的還有剛上小學(xué)的女兒。
女兒在國(guó)內(nèi)上的是雙語(yǔ)學(xué)校，所以適應(yīng)學(xué)校的生活還比較順利。
某一天，媽媽下班后來接孩子。
老師提醒了一下，說她的孩子吃了同學(xué)的奶酪。
老師沒有指責(zé)的意思，只是告訴媽媽這件事。
媽媽聽了很震驚，但是她沒有指責(zé)孩子，而是選擇先向老師和那個(gè)同學(xué)道歉。
007
等到孩子上了車之后，媽媽轉(zhuǎn)過身，平靜地看著女兒。
“寶貝，奶酪好吃嗎？”
女兒看了媽媽好一會(huì)，才說“很好吃?！?/p>
“那寶寶吃完了同學(xué)的奶酪，同學(xué)沒有點(diǎn)心吃，會(huì)不會(huì)很餓呀？”
“我錯(cuò)了。上午，我也不知道怎么回事，看到同學(xué)帶的奶酪這么好看，我就忍不住想嘗嘗，結(jié)果一不留神就吃完了?！?/p>
媽媽意識(shí)到，原來是因?yàn)樽约汉驼煞蛞恢倍剂?xí)慣吃中餐，沒有想到孩子可能會(huì)喜歡吃奶酪。
到了德國(guó)這半年，還沒有買過奶酪。
“寶貝喜歡吃奶酪，那我們現(xiàn)在就去買，好不好？”
“真的嗎？媽媽不是要回家抓緊時(shí)間給爸爸做飯嗎？”
“沒事，做飯時(shí)間可以晚一點(diǎn)，我們先去烘焙店買奶酪?！?/p>
008
女兒看媽媽的眼神都開始放光。
到了烘焙店，媽媽讓女兒隨意選10款不同的奶酪，可以好好地品嘗個(gè)夠。
等女兒選好了心儀的十款，媽媽又讓女兒拿上1個(gè)今天她吃掉的那款奶酪。
用來做什么呢？還給那個(gè)同學(xué)，并且要和同學(xué)一起分享自己選的奶酪。
第二天，女兒拿上兩份奶酪，并和那個(gè)同學(xué)分享。老師知道后，在班里表?yè)P(yáng)了女兒的樂于分享。
經(jīng)過這事之后，女孩發(fā)現(xiàn)，只要自己坦誠(chéng)地和媽媽說實(shí)話，即使做的是錯(cuò)事也會(huì)有驚喜，而且老師的肯定也越發(fā)地激勵(lì)了她。
同樣的是拿了別人的東西，孩子的最初原因不同，家長(zhǎng)/老師的反應(yīng)不同，給孩子帶來的終身影響也將不同。
不要因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤，就用體罰或者責(zé)罵一帶而過，用心去了解孩子的心聲，這是每一個(gè)家長(zhǎng)必須承擔(dān)的責(zé)任，而媽媽在這其中發(fā)揮的作用，自然不言而喻。
