《放牛班的春天》，哦，我其實(shí)更喜歡另一個(gè)名字——《唱詩班男孩》。

《放牛班的春天》（法語《Les Choristes》）是2004年3月17日上映的一部法國(guó)音樂電影。懷才不遇的音樂家馬修來到一所外號(hào)叫“池塘之底”（池塘之底，滿是淤泥。大人們?cè)缇蛯?duì)這些孩子不抱希望，而他們?cè)谀抢镆部床坏较Ｍ?。）的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，面對(duì)一群調(diào)皮搗蛋的“野孩子”，校長(zhǎng)殘酷的管理手段令人不寒而栗，也讓馬修更堅(jiān)定了改變這一切的信心，他用音樂喚醒了孩子們內(nèi)心的興趣，用包容和愛的音符拯救他們，也改變了自己的命運(yùn)。

我爸爸會(huì)在星期六來接我~

他是班里最小的男孩子，父母在一次戰(zhàn)役中犧牲，小佩皮諾就此成為孤兒，但他一直不愿相信，他常常在星期六獨(dú)自跑去校門口，扒著欄桿等待，他堅(jiān)信，爸爸會(huì)在某個(gè)星期六“如期而至……

他是馬修見到的第一個(gè)孩子，“你在這里干什么？”“我爸爸會(huì)在星期六來接我！”小佩皮諾回答?！芭?，可今天不是星期六，走吧，孩子?！瘪R修帶他回了宿舍，后來從其他老師那得知真相，他開始對(duì)佩皮諾格外的關(guān)心照顧，合唱團(tuán)組建起來，選他當(dāng)樂隊(duì)助理，吃飯的時(shí)候把帶佩皮諾在身邊，晚上為他蓋好踢翻的被子……

馬修每晚深夜還研究劇本，在日記本里寫下自己的愿望，昏暗的燈光照在佩皮諾小小的身影上，這個(gè)孤獨(dú)又安靜的小男孩的內(nèi)心該是溫暖的……馬修被解雇的那天，他正要搭乘公交車離去，佩皮諾呼喊著從遠(yuǎn)處跑來，抱著他的小狗，拎著一個(gè)小包袱——他所有寶貴的東西?！澳軒易邌?？”“哦，我不能，孩子，我沒有權(quán)利帶走你?！薄澳軒易邌幔俊毙∨迤ぶZ只是堅(jiān)持問。車上的師傅在催了，馬修只能無奈地?fù)u搖頭，看著車子緩緩離去，佩皮諾沒有離開，仍是在原地等待，和他以前在校門口一樣地執(zhí)著。突然，車子停住，車門打開，馬修從車上下來了，這個(gè)畫面令我很感動(dòng)，佩皮諾開心地跑過去，被馬修抱上車。

“也許，佩皮諾的等待是有道理的，馬修被解雇的那天，正好是一個(gè)星期六?！?/b>小佩皮諾的等待是的確有道理的，從馬修來校的那天，佩皮諾就迎來了他生命的曙光，而這個(gè)小男孩最終向這道曙光奔去，也是他從失落和孤獨(dú)中出走的開始，他的執(zhí)著，他堅(jiān)定的信念，讓這份等待變得“值得”！

天使的面孔，魔鬼的身材，還有——天使的聲音~

單親家庭的莫杭治，是所有男孩子里長(zhǎng)相最出眾的一個(gè)，也是經(jīng)常破壞紀(jì)律被校長(zhǎng)關(guān)禁閉、罰去搞衛(wèi)生的孩子之一。他的母親靠在餐廳當(dāng)服務(wù)員打工掙錢，每周四會(huì)去學(xué)校探望，給他帶去巧克力、干凈的衣服……

在馬修到來之前，他和其他孩子一樣，渴望自由，受制于教育體制，他們內(nèi)心有夢(mèng)想，但沒有人告訴他們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)，他們甚至不知道自己有任何興趣愛好。

馬修在無意間發(fā)現(xiàn)了莫杭治的音樂天賦，可以說，莫杭治的命運(yùn)因馬修的到來而改變，音樂在他內(nèi)心埋下了種子，也因此奠定了他后來成為著名指揮家之路。他喜歡唱歌，逐漸對(duì)馬修老師產(chǎn)生好感，但依然叛逆，個(gè)性十足。當(dāng)他看到自己的母親和馬修交談時(shí)，以為他們?cè)诮煌?，于是將一瓶墨水從樓上扔下，灑了馬修滿身都是。換作校長(zhǎng)，這個(gè)舉動(dòng)，莫杭治免不了又被關(guān)小黑屋，或是面臨更嚴(yán)重的體罰，但馬修什么都沒做，只是在音樂課上，假裝放棄他似地說“反正樂隊(duì)又不缺人，少一個(gè)多一個(gè)無所謂”。

日子一天天過去，馬修組建的合唱團(tuán)被公爵夫人獲知，她專程來聽孩子們的表演。此時(shí)，莫杭治則作為一個(gè)“例外”站在墻角，他看到其他同學(xué)都穿戴整齊，在馬修的指揮下演唱，應(yīng)該是很想融入，又或許對(duì)馬修有點(diǎn)恨意，只能無奈地望著他們。到了獨(dú)唱部分，馬修轉(zhuǎn)過頭，望向莫杭治，正倚靠著墻壁的莫杭治先是一怔，隨后開始放開歌喉，他的嗓音堪稱天籟，無需彩排，和馬修的指揮完美契合，連公爵夫人也感到震驚。

獨(dú)唱結(jié)束后，莫杭治露出微笑，望著馬修老師，馬修也注視著他，突然從他的眼神里，讀出了很多東西：自豪，被諒解后的快樂，還有，對(duì)于他或許是第一次，懂得去感恩……馬修心滿意足地笑了。他讓莫杭治意識(shí)到自己的錯(cuò)卻不加責(zé)備，讓他有機(jī)會(huì)被原諒卻不去傷害他的自尊心，這種潤(rùn)物無聲也恰到好處的教育，和校長(zhǎng)的極端“反應(yīng)-行動(dòng)”策略形成鮮明對(duì)比，作為一位音樂家，馬修老師將教育孩子這件事，也做成了“藝術(shù)”，他把希望的種子，播進(jìn)孩子的心田。莫杭治也就此迎來了他生命的“春天”！

我想買一個(gè)熱氣球~

這個(gè)小男孩一出場(chǎng)，就因?yàn)閺拇皯羧訓(xùn)|西而意外將另一位老師馬克桑斯的眼睛打傷，他的淘氣一點(diǎn)也不亞于有著天使面孔的皮埃爾。（應(yīng)該說，淘氣，就是這些孩子們的共性吧。他們渴望自由，卻掙扎于泥沼，只能希冀以各種奇葩的游戲?yàn)闃贰＃┑麤]想到會(huì)釀成大錯(cuò)，又不敢站出來承認(rèn)是自己所為。

校長(zhǎng)的做法是，不分青紅皂白，隨便拉出一個(gè)孩子去接受懲罰。這種不公平也不明智的做法，讓初來乍到的馬修感到驚詫，但他又不能反抗，只能用自己的方式去感化和教育另一個(gè)本該接受懲罰的孩子——科爾班。他原本想帶科爾班去見校長(zhǎng)，但是走到門口就聽到另一個(gè)被冤枉的小男孩慘痛的叫聲，科爾班下意識(shí)地退縮，馬修也有些于心不忍，他沒有將科爾班推出去，但科爾班為要自己所做的錯(cuò)事付出代價(jià)——去醫(yī)院照顧被傷害的馬克桑斯老師，直到康復(fù)為止。

科爾班去了，而且是心甘情愿去的，在病房里，他一直低著頭，心存懺悔。而馬克桑斯老師，也并沒有怪罪他，只是笑著摸摸科爾班的腦袋說：“他只是個(gè)需要被理解的小可憐罷了”。（這位馬克桑斯老師，大概是在馬修到來之前，學(xué)校里唯一一個(gè)真正愿意站在孩子角度考慮的老師。）就是這個(gè)淘氣的孩子科爾班，后來又導(dǎo)致另一個(gè)孩子蒙東被冤枉。他的初衷是攢錢，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，他想買一個(gè)熱氣球。（馬修剛來學(xué)校不久，曾讓孩子們寫下自己的愿望，其中，就有孩子寫出想當(dāng)熱氣球駕駛員）多么天真的想法，也許在大人眼里甚至可笑，但那是他最初的夢(mèng)想，孩子的夢(mèng)想就是單純而離奇的，這并沒有什么錯(cuò)?！盁釟馇颉?，也說明在他的內(nèi)心，多么想逃離這個(gè)“池塘之底”。

只可惜，如果不被正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法有所偏離，就會(huì)在錯(cuò)誤的方向越走越遠(yuǎn)，這不完全是他的錯(cuò)，也是學(xué)校教育的失敗。在這所以校長(zhǎng)的權(quán)威為主宰的學(xué)校，沒有人教他們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，對(duì)錯(cuò)與公平在這里失衡，心靈的成長(zhǎng)不被重視，他們的所作所為，都和環(huán)境脫不了干系?？茽柊嗤盗诵ｉL(zhǎng)的錢然后藏起來，作為自己夢(mèng)想的“儲(chǔ)備金”，也將蒙丹的“罪惡”推向頂端，為后來學(xué)校失火埋下伏筆。

他是馬修唯一的男中音，也是他教育生涯的缺憾。

蒙東，這個(gè)孩子被認(rèn)為是有“精神病”送來這所學(xué)?！白鰧?shí)驗(yàn)”。校長(zhǎng)為了自己的利益接受了他，但也“毀滅”了他。蒙東是個(gè)孤兒，缺乏家庭和社會(huì)的關(guān)愛與管束，使他從小放任自流，早早就學(xué)會(huì)了抽煙，做壞事，欺負(fù)比他弱小的孩子，也不尊重比他強(qiáng)大的老師，或者他根本就不懂得尊重以及與別人友好相處。我的理解是，那不過是他保護(hù)自己的手段，一個(gè)無依無靠不被理解不抱希望的孩子，一個(gè)別人眼里的“渣子”，他僅靠自己的方式存活，他沒有得到過尊重，自然也不懂得去尊重別人。

馬修原本想“拯救”他，希望他能加入合唱團(tuán)，但在蒙東看來，馬修和那些人都是一伙的，他沒有安全感，不被信任也不會(huì)信任別人，因?yàn)樵诖酥?，從沒有人給過他任何相信。他在這所學(xué)校更是看不到任何希望，最終選擇離開。然而卻因?yàn)橐粋€(gè)“偷盜-逃逸”的罪名被抓回來，校長(zhǎng)認(rèn)為是他偷了自己的十萬法郎，對(duì)他施暴足有一個(gè)小時(shí)，就在他準(zhǔn)備反抗的時(shí)候，被門外的馬修和另一位老師制止。他被警察帶走了，臨走前，他回頭望了馬修一眼，對(duì)他露出詭異的笑，這笑容里，或許是蒙東對(duì)他之前判斷的結(jié)論的證實(shí)——“你們果然是一伙的！”。也是他徹底無望的諷刺的笑。

蒙東的被冤枉，在后來才被發(fā)現(xiàn)，始作俑者是科爾班，但這件事并沒有繼續(xù)追蹤。蒙東帶著恨離開，學(xué)校又恢復(fù)了以前的狀態(tài)，就好像他從未來過這里。蒙丹從離開的那一刻，已在人格上被徹底判了“死刑”。學(xué)校的火是他放的，他舉著煙站在高處，望著濃煙滾滾的學(xué)校，內(nèi)心是否有“勝利者的喜悅”。他是在報(bào)復(fù)校長(zhǎng)，報(bào)復(fù)那些冤枉自己的人，也是在為自己打抱不平，他是一個(gè)孤獨(dú)的“勝利者”，一個(gè)被教育徹底拋棄的“局外人”。蒙東被帶走的時(shí)候，馬修曾感嘆說，他是我唯一的男中音。是的，但他從來沒有加入合唱團(tuán)，他是合唱團(tuán)缺失的一份子，也是馬修教育生涯永遠(yuǎn)的缺憾。校長(zhǎng)的專制，學(xué)校教育的失敗，讓蒙東沒有機(jī)會(huì)被拯救，走上絕路，并親手將學(xué)?！皻纭?，他始終沒有得到救贖，成為教育永遠(yuǎn)的“敗筆”。

后記

當(dāng)年從師范院校畢業(yè)，我沒有選擇留在家鄉(xiāng)當(dāng)老師。看了這部電影，我在想，如果當(dāng)年真的選擇當(dāng)老師，我夠不夠資格，能否做一個(gè)好老師。學(xué)校，將不同個(gè)性的孩子聚攏在一起，卻企圖將他們“打造”為一模一樣的人，成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生身上貼上不同的標(biāo)簽。沒有人在意他們行為背后內(nèi)心的真實(shí)想法，調(diào)皮搗蛋就是錯(cuò)，成績(jī)差就是錯(cuò)，就要被當(dāng)眾指責(zé)，就該受到懲罰。成績(jī)好則一切都好，萬事大吉。真的是這樣嗎？據(jù)我觀察，那些曾經(jīng)在學(xué)校成績(jī)并不好，反而比較淘氣的孩子，出了校門走向社會(huì)，大有作為的也比比皆是。學(xué)校教育，能夠真正帶給孩子什么？值得反思！

影片中，馬修老師翻看孩子們寫下的心愿：兩個(gè)消防員、三個(gè)牛仔、一個(gè)馴虎員、一個(gè)熱氣球駕駛員、三個(gè)戰(zhàn)士、四個(gè)亡命徒、兩個(gè)間諜、一個(gè)拿破侖的將軍……就是沒有一個(gè)人愿意成為學(xué)監(jiān)。寧愿做亡命徒也不愿當(dāng)學(xué)監(jiān)的孩子們，在他們心里，當(dāng)學(xué)監(jiān)還不如亡命天涯。這足以體現(xiàn)出學(xué)校教育的失敗，孩子們從老師身上看不到任何希望，也不愿成為他們那樣的人……

馬修老師被解雇的那天，他期待著孩子們會(huì)涌到門口向他告別，但是沒有，正在他失落的時(shí)候，從窗戶里伸出一只只小手，在向他揮手告別，窗戶里不斷飛出紙飛機(jī)，那是孩子們對(duì)馬修老師的祝愿，也是他們夢(mèng)想的紙飛機(jī)，是他們對(duì)自由的渴望……突然想起一句話：“童年的紙飛機(jī)，有一天，會(huì)飛回我手里。”

這部影片的啟發(fā)和教育意義，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。如果我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)多一些馬修這樣的老師，從學(xué)校會(huì)走出更多優(yōu)秀的孩子——不僅僅是成績(jī)方面。

每個(gè)孩子都有潛力，重要的是有人來“開發(fā)”，來挖掘他們的潛力，以及更多關(guān)愛、包容和理解。

沒有一個(gè)孩子生來要被“淘汰”，沒有一個(gè)孩子是不可救藥的，如果有，那是他們?nèi)狈Α獝鄣慕逃?/b>

圖片來源：劇照拍攝

作者簡(jiǎn)介：素履，文藝青年，京漂文字愛好者。

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