? ? 繪本是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式。閱讀優(yōu)秀的繪本故事，對(duì)孩子的具有重要的價(jià)值和意義。圖書(shū)市場(chǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)在市場(chǎng)上的各種各樣的繪本作品鋪天蓋地、琳瑯滿(mǎn)目，所以選擇適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的繪本非常重要。
? ? 有小朋友提到的使我感覺(jué)非常新鮮。可以去更多的地方看美麗的風(fēng)景。緊接著問(wèn)，怎樣才可以去更多的地方？怎樣去？是像淘淘一樣爬很久很久嗎？小朋友們奇思妙想地說(shuō)出了各自交通工具的，通過(guò)自己的努力才能去，要學(xué)會(huì)認(rèn)路、買(mǎi)票~~~這些非常具體的討論，交流出的具體的鮮活具體的生活經(jīng)驗(yàn)。原來(lái)只要走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的不同；原來(lái)只要不停地走，就會(huì)看見(jiàn)更多的可能性。
? ? 在給小朋友們一起閱讀了米切爾-恩德的繪本《犟龜》后，小朋友們興趣異常濃厚，比閱讀其它繪本時(shí)的積極性提高很多，甚至共同閱讀一遍又一遍依然有興趣。這一發(fā)現(xiàn)帶給了我更多的思考，什么樣的繪本才會(huì)吸引小朋友的眼球？一下子抓住小朋友的心里？讓小朋友與繪本中的人物情節(jié)共同呼吸？
? ? ? 圖畫(huà)部分、譜曲部分都是由專(zhuān)業(yè)人員完成。讓人眼前一亮的是繪本里面的曲子配詞。配合著圖畫(huà)里的色彩、用曲子的不同風(fēng)格恰到好處的表現(xiàn)出了每一場(chǎng)景每個(gè)人物的具體心理活動(dòng)。我想，這部繪畫(huà)作品所包含細(xì)節(jié)的非常值得去探討的。由此一來(lái)，我們就可以通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演、跳等多種方式去了解故事內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)看單一的閱讀理解模式。文字、圖畫(huà)、譜曲各自獨(dú)立又相輔相成，單把其中的一部分拿出來(lái)，也是非常好的創(chuàng)作品。
? ? 特別值得一提的是，何珊在翻譯這部作品是由于9歲大的女兒對(duì)米切爾·恩德的作品興趣濃厚才開(kāi)始，同時(shí)在翻譯的過(guò)程中女兒提了不少貼近兒童心理的建議都被采納。比如：外國(guó)的人名有的很長(zhǎng)和復(fù)雜，記都記不住，要是能把它換成簡(jiǎn)單的疊字就好了？這個(gè)過(guò)程里，一位心思細(xì)膩的媽媽在翻譯過(guò)程融入了自己無(wú)限的愛(ài)的細(xì)節(jié)，語(yǔ)言更加具體形象貼合幼兒理解難易程度，更為為小朋友們所接受。
? ? 如此用心的創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)，在每一個(gè)步驟、環(huán)節(jié)都認(rèn)真的打造，由此呈現(xiàn)出來(lái)的作品，又有什么理由去拒絕閱讀？
二、從《犟龜》的內(nèi)容看米切爾-恩德繪本里的主題思想
? 《犟龜》故事情節(jié)豐富流暢、人物眾多卻詳略得當(dāng)、生動(dòng)有趣具體形象。配曲豐富推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，圖畫(huà)刻畫(huà)細(xì)膩有趣，色彩色調(diào)搭配得當(dāng)。
? ? 主角烏龜陶陶在一個(gè)美麗早晨聽(tīng)到母鴿蘇萊卡與雄鴿薩羅莫的對(duì)話，被邀請(qǐng)參加動(dòng)物王國(guó)最高首領(lǐng)---獅王二十八世的婚禮后飛走了。陶陶自言自語(yǔ)：為什么自己不參與？在想了整整一天一夜后拿定主意第二天一大早上路了。（配了螞蟻進(jìn)行曲之一有歌詞，）（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，陶陶會(huì)思考獨(dú)立、你覺(jué)得有了目標(biāo)以后他會(huì)怎么樣做？）爬了整整一天，遇到了蜘蛛發(fā)發(fā)，被發(fā)發(fā)嘲笑后友好的說(shuō)“我的決定是不會(huì)改變的”變堅(jiān)定繼續(xù)的往前趕路（配了歡快敏感的蜘蛛---塔蘭臺(tái)拉舞）
日夜不停趕路，下雨天遇到了蝸牛師師告訴他走錯(cuò)了方向，“沒(méi)關(guān)系，至少我現(xiàn)在知道了”（配了烏龜進(jìn)行曲二有歌詞、蝸牛---布魯士舞曲）
穿過(guò)樹(shù)林和沙地，遇到了壁虎茨茨正式通知他，獅王和老虎開(kāi)戰(zhàn)暫時(shí)取消?！拔业臎Q定是不會(huì)改變的”。日夜不停趕路。（非常緩慢、堅(jiān)持不懈的烏龜進(jìn)行曲三? 、傲慢而又懶洋洋的壁虎組曲）
（整體圖畫(huà)顏色也經(jīng)由晚上的黑灰色調(diào)到春天里草地淡綠色，變換為下雨里的急促的淡藍(lán)強(qiáng)烈的白雨點(diǎn)，隨后是橘黃的沙漠里的火熱色調(diào)）
遇到烏鴉阿嚏，知道了獅王二十八世去世了被勸趕緊回家，依然走了很多天。（烏龜進(jìn)行曲四配歌詞》）
? ? 最后來(lái)到一片森林里有很多動(dòng)物，向金絲猴問(wèn)路，原來(lái)就是這里。但是，大家參加的是獅王二十九世的婚禮。最美好的慶典，陶陶雖有些疲勞，但感到非常幸福。說(shuō)“我一直說(shuō)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”（配上了華麗的圖畫(huà)、金黃喜悅的暖色調(diào)）
? ? 經(jīng)由小朋友說(shuō)出來(lái)的喜愛(ài)理由特別有說(shuō)服力，“大人說(shuō)了那么多大道理，但是我記不住，把道理融入到具體的小動(dòng)物的形象上，我們更好理解”，“好像每個(gè)故事里的動(dòng)物人物都好像我們班里的同學(xué)，好的同學(xué)也會(huì)有些壞習(xí)慣，不好的同學(xué)也有好習(xí)慣”“每個(gè)過(guò)程都有個(gè)實(shí)實(shí)在在小道理在里面”。
這正是作者所打造的童話王國(guó)里，大多數(shù)作品都是為了像小朋友傳達(dá)一個(gè)豐富的精神世界。
三、繪本更加有效的閱讀方式
? ? 在這繪本閱讀的過(guò)程里有幼兒討論交流，情節(jié)轉(zhuǎn)折，幼兒大膽猜測(cè)，通過(guò)故事結(jié)尾，都能各自感悟到一定哲理。既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。適合于大班幼兒的，但也可根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)對(duì)情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減以適宜水平，也給幼兒留出了不少了的想象的空間。
犟龜是一個(gè)有熱情接受邀請(qǐng)的人。犟龜更是一個(gè)特別尊重自己的決定的人。犟龜?shù)墓适轮v的是全程的堅(jiān)持，可是它不再僅僅是講了堅(jiān)持到底就是勝利。獅王二十八世紀(jì)已經(jīng)死了，堅(jiān)持到底還是沒(méi)有它的婚禮，可是這堅(jiān)持著的犟龜卻參加了二十九世紀(jì)的婚禮。各自理解的不同，也有很多不同的解讀。在延伸活動(dòng)里的討論。
? ? 有小朋友提到的我感覺(jué)非常新鮮?？梢匀ジ嗟牡胤娇疵利惖娘L(fēng)景。緊接著問(wèn)，怎樣才可以去更多的地方？怎樣去？是像淘淘一樣爬很久很久嗎？小朋友們奇思妙想地說(shuō)出了各自交通工具的，通過(guò)自己的努力才能去，要學(xué)會(huì)認(rèn)路、買(mǎi)票~~~這些非常具體的討論，交流出的具體的鮮活具體的生活經(jīng)驗(yàn)。原來(lái)只要走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的不同；原來(lái)只要不停地走，就會(huì)看見(jiàn)更多的可能性。
? 親子之間怎樣閱讀繪本更加有效？
1、特別是在親子閱讀的過(guò)程里，要轉(zhuǎn)向“開(kāi)放交流“的形式。
通過(guò)以上案例我們看到，并不是一股兒腦地把繪本丟給孩子，讓孩子自己看，自己理解。陪著不是陪伴，家長(zhǎng)在旁邊玩手機(jī)，自己做自己的并不是陪伴，有陪的時(shí)間重在伴，把自己當(dāng)成孩子的同伴，身臨其境的融入在繪本的故事情節(jié)里。通過(guò)講述和提問(wèn)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，進(jìn)而幫助幼兒理解繪本內(nèi)容。不僅僅通過(guò)讀，使用多種方式去呈現(xiàn)。每個(gè)大人都是從小孩子過(guò)來(lái)了，在陪伴孩子的過(guò)程里重溫自己兒時(shí)美好的回憶對(duì)自己而已也是特別棒的體驗(yàn)，小朋友更是喜歡這種平等的溫馨時(shí)光。
2、多種形式去閱讀理解，調(diào)動(dòng)多種感官配合。
可以分角色扮演，甚至顛覆現(xiàn)實(shí)里的關(guān)系，讓孩子在扮演里的地位高，有反差有對(duì)比，孩子興趣更加濃厚。一次兩次，交換這演，從各自表演里自然能看到表達(dá)表現(xiàn)的不同。你想要交給孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、深刻哲理如果從形象有趣的場(chǎng)景里反映出來(lái)讓孩子發(fā)現(xiàn)，我想效果會(huì)是加倍的。其實(shí)家長(zhǎng)才是隨時(shí)隨地的對(duì)孩子影響最為深刻的教育者吧。
? 3、家園共同配合教育促進(jìn)親子閱讀
我們幼兒園還可以通過(guò)繪本閱讀、繪本制作、繪本交流等活動(dòng)，讓他們主動(dòng)關(guān)心幼兒園工作，為繪本教學(xué)的有效實(shí)施，積極配合支持。在這一過(guò)程中，要通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、等多種形式，多方位促進(jìn)繪本教學(xué)的開(kāi)展。只要循序漸進(jìn)的堅(jiān)持，努力提高繪本閱讀的有效性，就一定能讓孩子在有限的時(shí)空中，愉快地閱讀繪本。
