本以為寶寶會很快適應(yīng)幼兒園的生活，可是，依然沒有逃脫大多數(shù)孩子的套路。

前兩周半日活動，一直高高興興，每天迫切地要去幼兒園。

第三周卻因為感冒發(fā)燒休息了一周。

第四周再上時，第一天依然很興奮，回家高興地描述著幼兒園的生活，積極地扮演老師的角色，讓我們配合。

本以為要平安過渡了。

可是第二天早上，畫風立馬轉(zhuǎn)了，哭著說：“媽媽，我不想上學了.......”

這不是每天都在幼兒園門口上演的一幕嗎？

網(wǎng)上傳的有一幅這樣的圖畫，幼兒園里哭的這幾種情形。

問了周圍的同事朋友，幾乎有90%的孩子入園的時候都哭了，只是哭的程度不一樣，最長的竟然哭了兩年。

只是，每個孩子都不一樣。

到底該如何陪伴孩子順利度過這個時期，或許是每個媽媽最迫切想找的答案。

解決辦法有很多，關(guān)鍵是如何找到最適合自己的那一個。

1、看表現(xiàn)，找原因

每個孩子的表現(xiàn)都不一樣，再看看上面的圖，你家的孩子屬于哪一種？想起了就哭 or 偶爾哭一會兒 or 哭的驚天動地 or 沒完沒了的哭。

其實，大多數(shù)孩子都屬于前兩種。

女兒就屬于第一種。

原因都有什么呢？

想爸爸媽媽的，想爺爺奶奶的，不想在幼兒園睡覺的，在幼兒園摔倒了，不想在幼兒園吃飯的......

各種各樣的，其實，每個孩子哭的原因都不一樣，這就要充分地了解自己的孩子，和孩子溝通，到底是什么原因不愿意去的。

女兒一想起來就會哭，總是說不想在學校里睡覺，想讓老師陪著睡。

其實，只要找對了原因，再慢慢地引導(dǎo)就很會好很多了。

2、有耐心，多引導(dǎo)

第一天，寶寶興奮。

第二天，哭著不想去，在哭聲中出門了，結(jié)果出來后，寶寶就不哭了，看著馬路兩邊的東西，雖然不高興，依然被有趣的事物轉(zhuǎn)移了注意力。只是想讓媽媽抱著。

到了學校，從媽媽懷里下來了。開始哭，老師接過來。拉著老師的手立馬要掙脫，另一只手伸向了我，似乎在上演一個生死別離的苦情大戲，哭了起來“媽媽......”

我什么也沒說，扭頭就走了。

心里卻有種說不出的滋味。

或許，第一次和孩子的別離，對孩子、對父母都是一項極大的挑戰(zhàn)。

第三天，依然哭，哭著說自己在學校沒有哭，好好睡覺了，讓老師去陪別的哭的小朋友了。早晨一邊說自己喜歡去上學，一邊卻又不停地問什么時候能放假，一邊說自己不哭了，一邊還控制不住一直在啜泣。不過，已經(jīng)不需要抱了，即使哭，也會主動去學校，即使哭，也在門口跟媽媽說再見。

第四天，重復(fù)第三天的表現(xiàn)。時而哭，時而高興。提出想讓老師陪著自己睡覺。

第五天，重復(fù)第三天的表現(xiàn)?？薜臅r間縮短，提出新的要求，想拿自己的娃娃陪著睡覺。會想奶奶。

每天的表現(xiàn)不同，而我們需要做的就是：

耐心傾聽，傾聽孩子的傾訴，傾聽孩子的意見，傾聽孩子的想法。

耐心陪伴，陪伴孩子玩高興的事，吃喜歡吃的食物，做喜歡的游戲，看喜歡的書，轉(zhuǎn)移注意力，很快會高興。

耐心引導(dǎo)，給孩子一個擁抱，一種肯定，一個鼓勵，一個信任，一個獎勵。

其實，更多的是用行動表明自己的態(tài)度，用同理心表明自己對孩子的支持，用理解力表明孩子的行動是成長的必經(jīng)過程。

有時候，說太多的“你會認識新的朋友，玩新的玩具，學到新的兒歌，看到新的繪本”，只是會讓她哭的更兇，因為孩子根本聽不進去。

所以，索性就不提這些，陪孩子一起玩，看書，畫畫，看動畫片，聽兒歌，講一些有意思的趣事。

3、多陪伴，靜等待

許多時候，孩子的焦慮總會不同程度地傳給我們，而我們的焦慮也會不同程度地傳遞給孩子，甚至會加倍。

他們哭，我們急，我們急，他們更害怕，更擔心。

這是個惡性循環(huán)。

或許十一長假過后，孩子會有新一輪的哭鬧，不愿意上學，不愿意和爸爸媽媽爺爺奶奶分離。

而我們需要做的就是，在有限的時間里用心地陪伴，去多和別的小朋友玩，可以和班里的小伙伴盡快建立友誼，可以多帶孩子參加一些開心的活動，讓他們放松，也讓大人放松。

放松每根神經(jīng)，把這一些都看成最平常的經(jīng)過，是孩子和我們第一次分離所必須面對的。

面對第一次分離，不妨任由他們隨意。

我們只需要等待，等待他們慢慢發(fā)泄出來，等待他們慢慢適應(yīng)，等待他們慢慢學會獨立。

就像魚爸說的那樣：

分離，不該是一場“孩子哭鬧，父母堅持”的戰(zhàn)役，而應(yīng)該是一場“相信你，陪伴你，直到慢慢退出”的告別。

就讓每個哭的孩子，多在你的懷里趴一會吧，多在你的手里拉一會吧。

讓他們知道，媽媽會一直抱著你，拉著你的手，因為媽媽相信你，支持你，媽媽會認真陪你走過去。

孩子，不急，你慢慢來，我愿意一直等著你......