疲于奔命，被打消的積極性。

開學(xué)第一天，信心滿滿。

提前準備好開學(xué)第一課的主題班會課件和設(shè)計，為孩子們精心準備了禮物，跟孩子們一起聊天，談寒假的快樂生活。想想都愜意，都美好。

整個上午就在這樣的精心準備中過去，被查閱的三科教案沒問題，被檢查的各種記錄表沒問題，一切都在緊張有序的進行。就算忙碌也沒啥，看到孩子們就開心。

下午各種報表，各種總結(jié)填寫提交。每個孩子的四表裝入個人的檔案袋，課后延時變成了兩個小時，到下午六點才能放學(xué)。第一個小時是作業(yè)，第二個小時是“社團活動”，這是新增加的項目，按文件要求是根據(jù)德智體美勞的五育要求促進學(xué)生全面發(fā)展。奈何自己中師學(xué)的琴棋書畫都丟到遠遠的地方了，如何才能讓孩子們學(xué)到扎實的本領(lǐng)呢？這是擺在我和絕大多數(shù)老師面前的難題。

因為我們并沒有專業(yè)特長，農(nóng)村學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)還不足以支撐起這樣的工程，那就只能先自我組織，先把自己擅長的擺出來吧。

有帶學(xué)生做沙包的，培養(yǎng)勞動技能；有帶孩子做手工的，剪紙藝術(shù)欣賞；有組織拔河跳繩的體育活動……表面看形式一片大好，時間長了還會有如此激情嗎？自己兜里的招數(shù)還是清楚數(shù)量的。

下午六點放學(xué)，老師們坐在辦公室都不走，問咋還不走，老師們說先讓喘口氣。不累嗎？很累，一天的時間滿滿當(dāng)當(dāng)，人累心累。我回到家里先躺床上睡了倆小時才爬起來，記錄一天的活動。

看書也實在看不進去，不過是眼晃著書，腦子卻轉(zhuǎn)不動了。

《給教師的建議》2的引入，是從一位退休教師的談話開始。這位老師說：“我親愛的朋友們，我離開是因為學(xué)校工作不是我喜愛的事業(yè)，我在這個工作中得不到滿足，他沒有給我任何樂趣。這是不幸，是我生活中的悲劇，我每天都盼望著快些結(jié)束喧嘩聲快些消失，可以一人獨處?！?br>

我以前總是會喜歡上課，喜歡跟孩子們一起玩，可是今天的疲于奔命，讓我不由得開始自問：你是不是被淘汰了？還能應(yīng)付得了教學(xué)工作嗎？

我一直在讀書，在書中尋求力量和智慧，為何還是會累到讀不進書？竟然會產(chǎn)生自我懷疑？

很多時候問自己也問這個社會：為何書中的和現(xiàn)實不一樣呢？有誰關(guān)心過教師的繁重工作？有那么多的書籍和文字都在告訴我們：老師們，你要怎么怎么做才能勝任工作？為何很少有人會關(guān)注工作量和工作時長的不合理呢？

從前不理解這位退休教師的話，現(xiàn)在感覺是大多數(shù)老師的心聲??！

我公眾號最后寫的一句話是從書中尋求力量，我沒有放棄，只是不知道能堅持多久。