注:題目中領(lǐng)導(dǎo)倆字要加個(gè)修飾語(yǔ)“某些”或“極個(gè)別”以表范圍準(zhǔn)確。但考慮到題目不宜太長(zhǎng)，所以用注的方式寫(xiě)在開(kāi)頭段落。后面敘述，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不敢略去。

美國(guó)人提出的職業(yè)倦怠，被我們很當(dāng)真地進(jìn)行研究，結(jié)果是壓力大沒(méi)有成就感老師醫(yī)生成了倦怠的的主要職員。

壓力大誰(shuí)都知道，沒(méi)有成就感未必誰(shuí)都知道。

沒(méi)有成就感說(shuō)白了主要是付出了很多以后，發(fā)現(xiàn)得不到相應(yīng)的報(bào)酬相應(yīng)的表?yè)P(yáng)相應(yīng)的升遷相應(yīng)的權(quán)威感，并且被管束是一種自年輕到中年及可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)都一樣不變的狀態(tài)。教師醫(yī)生中大多數(shù)的人一輩子就是這個(gè)情況，老師尤甚。

其實(shí)某些領(lǐng)導(dǎo)們聰明著，這道理比誰(shuí)都清楚。

但是種種因由使得某些領(lǐng)導(dǎo)不愿意去切實(shí)地設(shè)法提升他們的專業(yè)水平，切實(shí)提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓這些人擁有職業(yè)專長(zhǎng)獲得權(quán)威感，不愿意提供相對(duì)公平的升遷機(jī)會(huì)讓他們感到有盼頭，不真心設(shè)法保證超強(qiáng)度勞動(dòng)后提高他們的報(bào)酬，反而只要效益不好就加大管理力度，抓考勤擠時(shí)間，抓常規(guī)求表面投入，把本來(lái)的創(chuàng)造性勞動(dòng)需要的內(nèi)在積極性，硬生生轉(zhuǎn)化為外在的繁雜低效體力活。這又造成了大量人員的更加強(qiáng)烈的奴隸心理而非主人心態(tài)，工作變成了“本來(lái)我不簽，你偏要我簽”的情形時(shí)，所做事情除了畏懼下的應(yīng)付，還能有什么積極主動(dòng)？單位的事業(yè)又如何能蒸蒸日上走向輝煌？

某些領(lǐng)導(dǎo)們知道這點(diǎn)。正如批評(píng)有時(shí)候效果來(lái)得比表?yè)P(yáng)直接，引領(lǐng)成長(zhǎng)提升權(quán)威提高待遇之類本來(lái)也艱難得多效益也常在遠(yuǎn)處。路易十六的名言誰(shuí)都奉為皋軌，某些領(lǐng)導(dǎo)們自然選擇最簡(jiǎn)單又最快見(jiàn)效的打壓式管理。當(dāng)這些東西都并沒(méi)有帶來(lái)上級(jí)滿意的效果時(shí)，職業(yè)倦怠一詞便成了最好的推脫責(zé)任的借口。

有本事有事業(yè)心的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是不屑用職業(yè)倦怠一詞來(lái)開(kāi)脫自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)的。可惜很多時(shí)候很多單位，能上的未必是能人，可能是最有私心雜念最能逢迎算計(jì)的人或者是最能接近權(quán)力人物的親戚師友同學(xué);用人變成了福利，職責(zé)不與責(zé)任掛鉤與待遇掛鉤，勤奮上進(jìn)異化成爭(zhēng)權(quán)奪利。晉朝的士紳制度在部門(mén)單位翻版再現(xiàn)，于是，這樣的部門(mén)單位最后也免不了走晉朝的老路。當(dāng)然，時(shí)代畢竟進(jìn)步了，像晉朝一樣走向敗亡倒不至于，像晉朝一樣的民不聊生民怨沸騰肯定免不了。

于是某些領(lǐng)導(dǎo)們高明地借尸還魂，用“職業(yè)倦怠”解釋一切亂象，掩飾一切私心，推脫一切職責(zé)。這等行為，活脫脫就是一個(gè)流氓！

所以說(shuō)，“職業(yè)倦怠”是某些領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)流氓理論。但私心里還是認(rèn)為，這個(gè)結(jié)論，美化了某些領(lǐng)導(dǎo)，侮辱了“職業(yè)倦怠”一詞