今天閱讀的這部分是：成長(zhǎng)的精神負(fù)重。
我特別想讓每個(gè)家長(zhǎng)都能讀一讀這部分內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子的培養(yǎng)是一個(gè)難題，傾注家長(zhǎng)心血卻不一定能開出理想的花朵。
有些時(shí)候，孩子的教育培養(yǎng)不成功，不是方法手段的問題，而是我們忽視了孩子心理。
01
家庭系統(tǒng)排列錯(cuò)位
每個(gè)人在生活中都扮演特定的角色，而且是多個(gè)角色的重合，選擇將來做一名科學(xué)家，還是一名醫(yī)生，這是我們自己的選擇。但是在家庭中，當(dāng)父親還是當(dāng)哥哥，這是家庭選擇的結(jié)果，不以我們的意志而改變。
每個(gè)人在自己的圈子里都扮演著獨(dú)一無二的角色，尤其是在家庭中，有時(shí)候會(huì)影響我們的一生。
我的大表姐談了一個(gè)對(duì)象，男方家里父親經(jīng)常打母親，家庭關(guān)系比較緊張，所以大姨很不同意大表姐這門親事，理由就是兒子肯可能會(huì)學(xué)父親打老婆。
這種擔(dān)憂不是空穴來風(fēng)，是有一定心理學(xué)依據(jù)的。
家庭系統(tǒng)排列的創(chuàng)始人海靈格發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在人身上的種種問題，都能在家庭中找到原因。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們都在無意識(shí)當(dāng)中繼承了家庭其他成員的生活模式。
作者舉了一個(gè)例子，說徐老先生退休以后，在家里經(jīng)常酗酒，即使住院一次，也依然沒有改變他這種生活模式。老伴心里很著急，帶他找了一個(gè)能做家庭系統(tǒng)排列的心理醫(yī)生。經(jīng)診斷，徐先生一直在扮演著他父親的角色。
早年徐先生的父親就是經(jīng)常酗酒，被母親趕出了家門，于是這個(gè)家庭就少了一個(gè)父親的角色。沒了父親，徐先生就開始擔(dān)負(fù)起賺錢養(yǎng)家，照顧弟弟的責(zé)任。同時(shí)，也就延續(xù)了父親這個(gè)角色，開啟了父親的生活模式。
后來經(jīng)過治療，徐先生把心里的父親的位置空了出來，酗酒的毛病也得到了改善。
所以說，我們應(yīng)該尊重生活中的每一個(gè)角色，尤其是家庭中角色的位置，否則就會(huì)陷入“越位”的錯(cuò)亂，生活也會(huì)陷入快樂的漩渦當(dāng)中，這種影響對(duì)孩子尤為突出。
02
缺乏安全感的孩子
我的一個(gè)藍(lán)顏知己，今年已經(jīng)29歲了，但是一直沒有找到自己的另一半，她是一個(gè)非常剛性的女漢子，我們眼中的大姐大。
有一次我與她促膝長(zhǎng)談，她告訴我她很小就沒了父親，一直以來生活都非常缺乏安全感，在與他人談對(duì)象時(shí)，也難以敞開心扉，所以一直沒有談成。
成長(zhǎng)經(jīng)歷的不安全感影響我們的生活，左右我們的人生軌跡。對(duì)小孩子來說，這種作用更明顯。
每個(gè)人從出生開始都是一樣的，為什么長(zhǎng)著長(zhǎng)著就會(huì)出現(xiàn)孤僻、自私、恐懼等心理，害怕與人交往。主要原因就是成長(zhǎng)的環(huán)境不同所造成的。
比如書中講到的孩子李杰，父親是一個(gè)刻板的人，經(jīng)常忙于工作，回家一趟也是關(guān)心姐姐的學(xué)習(xí)，關(guān)愛一下弟弟，對(duì)于處在孩子中間的她，卻不管不問。母親也經(jīng)常忙于其他事情，沒時(shí)間照顧她。
久而久之，就造成了她的不愛說話，不愿意與人交流，性格孤僻，家里人卻不知道原因是什么。
有時(shí)候與姐姐發(fā)生矛盾，父母會(huì)責(zé)怪她，為什么不聽姐姐的話？與弟弟發(fā)生矛盾，父母會(huì)責(zé)怪她，為什么不照顧弱小，卻沒有人體諒一下她的心情。時(shí)間越久，她的內(nèi)心越封閉，越?jīng)]有安全感。
童年對(duì)人一生都有很大的影響，如果每個(gè)人都像李杰那樣，童年沒有得到愛與關(guān)懷，那么長(zhǎng)大以后也不會(huì)去表達(dá)愛和接受愛，就會(huì)從內(nèi)心最深處對(duì)生活缺乏安全感。
03
望子成龍過度是一種虐待
這方面，我特別有感觸，因?yàn)槲夷慷昧颂嗤聦?duì)孩子的虐待。為了讓孩子不輸在起跑線上，她們不惜花錢給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，課余學(xué)習(xí)班，等等。
試問，孩子愿意嗎？孩子內(nèi)心快了嗎？
答案是顯而易見，這個(gè)年齡段的孩子需要的是快樂，過多的學(xué)業(yè)讓她們提早承受了不該在這個(gè)年齡段承受的社會(huì)壓力。
前段時(shí)間，朋友說見到一個(gè)中專學(xué)吉他的青年，這么低的學(xué)歷靠吉他培訓(xùn)班每月凈收入六千元。于是，朋友決定讓她的孩子去學(xué)習(xí)一門藝術(shù)特長(zhǎng)。我說你打住吧，你這是想要虐待孩子。我很慶幸，我早生了二十多年，那會(huì)兒的童年沒有這么多學(xué)業(yè)壓力和父母的逼迫。
其實(shí)，哪有什么起跑線，都是家長(zhǎng)自己設(shè)定的，以前的孩子，像我們那一代，不也是這么走出來的么。
對(duì)孩子的變相虐待，會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心的抵抗，出現(xiàn)各種負(fù)面情緒，甚至導(dǎo)致自虐、自殺等情況。
所以說關(guān)注青少年兒童心理健康要從教育孩子的方式抓起。
04
溺愛是對(duì)孩子最大的不負(fù)責(zé)任
作者在書中，講了一個(gè)20多歲孩子因懶惰而活活餓死的故事，我一點(diǎn)都不意外，因?yàn)檫@是溺愛的必然結(jié)果。
主人公楊鎖從小被父母寵愛，含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，從來不讓他做任何家務(wù)和農(nóng)活。連出門都用擔(dān)子挑著他。上學(xué)以后什么都不愿意學(xué)，老師批評(píng)他，家鄉(xiāng)還反追問老師的不是。
后來，父母相繼病逝，就剩他一個(gè)人，就把家里能賣的都賣了，吃完了就去鄰居家里討飯吃，吃一次睡兩天。別人送給他肉，自己也不做，直到壞掉。
冬天取暖，他就燒家里所有能燒的東西，包括床，后來活活凍死在屋里。
我們常說，再窮不能窮教育，再富不能富孩子，生活條件再好這不能溺愛孩子。家長(zhǎng)有義務(wù)培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活能力。
我就見過一個(gè)二十多歲的孩子不會(huì)洗衣服，不會(huì)系鞋帶，鞋脫不下來就用剪刀把鞋帶剪斷。
家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求不能全部滿足，要根據(jù)實(shí)際情況，讓他們懂的付出與回報(bào)的道理，不能不勞而獲。要教育他們與人相處，不自私自利，以自我為中心。
為人父母有生孩子的權(quán)利，更有教育孩子的義務(wù)，否則就是對(duì)家庭和社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。
05
理解孩子內(nèi)心的需求
每個(gè)人都渴望被關(guān)愛關(guān)注，孩子也一樣。
生活的壓力讓很多父母疲于應(yīng)付，卻忽視了孩子的感受，要知道陪伴是最大的關(guān)愛。
我們的經(jīng)歷中經(jīng)常見到，故意搗亂的孩子，你越說他越來勁。這是為什么？因?yàn)樗麄儍?nèi)心渴望被關(guān)注。
孩子做每一件事都是有目的性的。
小明在上手工課時(shí)，別人都在做手工，他卻在一邊唱歌，老師批評(píng)了他，過了一會(huì)他又開始唱，反復(fù)幾次，老師明白了他的想法，就對(duì)大家說，小明有一首歌想要送給大家，請(qǐng)他為大家演唱。
小明很不好意思的上臺(tái)唱了一首歌，大家給予了掌聲。課后，他主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤。老師告訴他，以后想要表現(xiàn)可以主動(dòng)跟老師說。此后，小明學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。
孩子的內(nèi)心很簡(jiǎn)單，他們需要什么都會(huì)變相表達(dá)，在內(nèi)心沒有得到滿足時(shí)，他們會(huì)采取哭鬧、搗亂等各種方式表達(dá)，家長(zhǎng)要善于去觀察，而不是一味地批評(píng)。
