作為家長(zhǎng)，我們真的懂教育嗎？

教育是條岔路，找準(zhǔn)方向才能順利前行

各位家長(zhǎng)們，大家好，很高興和大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

很多愿意為孩子花費(fèi)金錢的家長(zhǎng)，給孩子買他喜歡的東西，帶孩子吃美味的食物，這些家長(zhǎng)認(rèn)為，這就是愛。但真正的愛,是愿意花費(fèi)我們的時(shí)間和注意力，幫助我們愛的人成長(zhǎng)，以幫助他將來更好的生存下去。

從這個(gè)角度來說，愿意花時(shí)間和注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)的各位家長(zhǎng)們，你們是真正的愛孩子，你們的孩子也會(huì)因你們的愛而茁壯成長(zhǎng)。

今天的課程中，我們要和大家探討一個(gè)非?；A(chǔ)且非常重要的話題：教育。

可能很多家長(zhǎng)都是帶著教育中的各種疑問來到我們七個(gè)朋友的課程中，比如孩子不愛學(xué)習(xí)、做事磨蹭、偷東西、撒謊、不自信等等。孩子的這些問題困擾著很多家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)也希望能通過幾天的課程學(xué)幾招回去收拾孩子。

但我們要明確的告訴各位家長(zhǎng)，我們今天的課程，不是教給大家?guī)渍谢厝ナ帐昂⒆拥?，而是希望給到家長(zhǎng)更本質(zhì)的幫助，幫助家長(zhǎng)更好的理解教育，讓家長(zhǎng)能真正的了解教育到底是什么，到底應(yīng)該怎么做，怎么提高自己的家庭教育能力。

回到剛才我們所提到的孩子的各種問題，我們可以思考一下：如果有一棵樹出問題了，原本綠油油的葉子開始變黃，現(xiàn)在我們想要拯救這棵樹，把變黃的葉子給拔了，能解決根本問題嗎？當(dāng)然不能，因?yàn)楦締栴}不是樹葉，而是改善樹根、樹根、水分、空氣、營(yíng)養(yǎng)等。

教育過程中也是一樣，如果只關(guān)注問題，并且解決方式不太恰當(dāng)，會(huì)發(fā)生什么呢？

一個(gè)孩子成績(jī)不太好，我們可能會(huì)責(zé)備孩子、給孩子報(bào)興趣班、嚴(yán)厲要求孩子、加大孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。但當(dāng)我們這樣做時(shí)，大部分的孩子會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力變大、興趣降低、動(dòng)力減弱，每天將學(xué)習(xí)視作任務(wù)，甚至視作敵人，上課更容易出現(xiàn)分心、開小差這樣的現(xiàn)象，那他的成績(jī)能提升嗎？顯然大多數(shù)孩子的成績(jī)不僅不會(huì)提升，反而還會(huì)下降。

這時(shí)父母會(huì)怎么樣呢？不懂得教育的父母可能依然會(huì)關(guān)注表面問題，于是更加嚴(yán)厲的責(zé)備和打罵，更嚴(yán)厲的管制和要求，更多的惡語(yǔ)相向。這時(shí)孩子又會(huì)發(fā)生什么？

孩子可能會(huì)非常害怕或者叛逆，當(dāng)下次考試成績(jī)不太好，回家后他敢告訴父母嗎？顯然不敢，所以孩子可能會(huì)撒謊，明明考了試，非說沒考，明明考得不好，成績(jī)一涂改，回家說，這次考得不錯(cuò)。那接下來還會(huì)發(fā)生什么？

父母更加的憤怒了，居然還敢撒謊，看我不好好收拾你。開始控制零花錢、控制孩子娛樂活動(dòng)、對(duì)孩子要求更加嚴(yán)苛。孩子沒有零花錢，遇到非常想要的東西會(huì)怎么辦呢？可能會(huì)偷東西吧？當(dāng)孩子偷東西了父母又會(huì)怎么樣？

父母會(huì)更嚴(yán)厲的打孩子、詆毀孩子，孩子很痛苦，在家跟父母關(guān)系也不好，也得不到認(rèn)可，一點(diǎn)都不快樂，當(dāng)他稍微大些了，覺得自己能獨(dú)立生存的時(shí)候會(huì)怎么樣呢？最后孩子很可能會(huì)離家出走。

這樣的情況還算好的，甚至還有很多家長(zhǎng)由于自己不恰當(dāng)?shù)奶幚?，?dǎo)致孩子出現(xiàn)極端情況的。就在前兩天，我們旁邊的學(xué)校的一位學(xué)生，9歲，在家里看電視，媽媽責(zé)備他，不讓他看電視，讓他去做作業(yè)，結(jié)果孩子告訴媽媽，如果不讓我看電視，我就去跳樓。媽媽不以為然，結(jié)果一轉(zhuǎn)身，孩子真的從陽(yáng)臺(tái)上跳了下去，當(dāng)場(chǎng)死亡。

孩子出現(xiàn)這樣的極端情況，媽媽一定非常痛苦，但現(xiàn)在痛苦已經(jīng)解決不了問題了。冰凍三尺，非一日之寒，家庭教育過程中一定是一個(gè)又一個(gè)的問題處理的不恰當(dāng)，慢慢的一些小問題養(yǎng)成了大問題。

如果說孩子表現(xiàn)出來的各種問題是樹的葉子，那樹根到底是什么呢？

孩子的基因來自于父母，孩子的家庭環(huán)境來自于父母，孩子最重要的老師也是父母，父母才是是教育的根，舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎拖窀改干?，孩子吃藥，越吃越病?b>父母是教育的根，我們需要從自己身上入手。

父母需要學(xué)習(xí)、需要調(diào)整，才能幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

如果說父母是教育的根，我們要從自己的身上入手，那問題就來了，怎么從自己身上入手呢？我們改善教育的突破口在哪？

我們首先需要做的事是認(rèn)識(shí)和理解教育。明白到底什么是教育，才能更好的做教育。當(dāng)我們連教育是什么都不清楚，怎么能做好教育呢？

很多人對(duì)教育是有誤解的，為了更好的認(rèn)識(shí)教育，我們先來思考，教育不是什么？弄明白教育不是什么，能幫助我們避免很多教育的誤區(qū)。

一、教育不是什么？

1、教育不是滿足自己的情感需求。

我們見到過很多的家長(zhǎng)，把教育作為滿足自己情感需求的一種途徑，心情好就對(duì)孩子萬般寵溺，心情不好就對(duì)孩子十分不耐煩。

而且教育的過程中也是將孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，以是否讓自己開心舒服作為教育的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。很多家長(zhǎng)看到孩子打架、罵人、撒謊、頂撞父母、不愛學(xué)習(xí)等等情況，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的不信任孩子，甚至準(zhǔn)備放棄孩子。

教育不是滿足自己的情感需求，所以不要以自己是否開心、是否舒服作為教育的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該將自己的情感需求先放到一邊，從孩子的成長(zhǎng)來考慮，尋找能讓孩子進(jìn)步的教育方法。

而且也要相信自己、相信孩子，只要我們找對(duì)了教育學(xué)習(xí)的途徑，這些問題都不在話下，都是能做出改變的。

2、教育不是培養(yǎng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

別讓孩子輸在起跑線上就是一種典型的標(biāo)準(zhǔn)化思維，只有大家在同樣的跑道上比賽才存在起跑線這個(gè)概念，許多孩子深受其害。每個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、擅長(zhǎng)領(lǐng)域都不一樣，跑道不同、比賽項(xiàng)目不同，哪來的起跑線？

小小年紀(jì)，就給孩子報(bào)一大堆英語(yǔ)、奧數(shù)、興趣班，就是為了不讓孩子輸在起跑線上。有多少孩子現(xiàn)在周末連休息的時(shí)間都沒有，天天上補(bǔ)習(xí)班。這樣的情況下，孩子能喜歡學(xué)習(xí)嗎？能有真正的興趣嗎？

還有一個(gè)典型的標(biāo)準(zhǔn)化思維，那就是比較，比較的意思是誰更接近標(biāo)準(zhǔn)，人的成長(zhǎng)的有標(biāo)準(zhǔn)嗎？每個(gè)人都不一樣，哪來的標(biāo)準(zhǔn)呢？家長(zhǎng)心目中那個(gè)神一樣的別人家的孩子，讓你的孩子有多痛苦你知道嗎？

教育沒有所謂的起跑線，也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，哪怕有，也不應(yīng)該是在孩子身上，而是在家長(zhǎng)身上。

3、教育不是控制，不是我們想孩子怎樣，他就怎樣。

我一位好朋友，有一個(gè)5歲多的男孩，我認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子的時(shí)候感覺他非?；顫姡苡谢盍?，雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但腦袋非常靈光，感覺什么問題都難不倒他，雖然見面不多，但我非常喜歡他，他媽媽對(duì)孩子不太滿意，總覺得孩子有些調(diào)皮，不太聽話，中間也隔了一段時(shí)間沒有來往。

后來有一次，我去他家做客，再次見到這個(gè)孩子，他已經(jīng)快7歲了，這次見面讓我簡(jiǎn)直都快認(rèn)不出來了，到了家里，乖乖的叫我一聲叔叔，然后乖乖的給我到了杯水，然后乖乖的說了聲，我去學(xué)習(xí)了，這一學(xué)就接近2個(gè)小時(shí)，中間只出來上了趟廁所。

吃晚飯的時(shí)候，這孩子幫忙盛飯、裝菜、拿筷子，然后規(guī)規(guī)矩矩的坐在座位上，吃飯時(shí)也不說話，一直夾自己面前那盤菜，我看著莫名有些心酸，然后給他夾了點(diǎn)菜，他乖乖的回答了一聲謝謝叔叔，然后埋頭繼續(xù)吃飯。整個(gè)過程要說用一個(gè)詞來形容他的話，我能想到的就是聽話。

飯后我找到機(jī)會(huì)跟孩子聊了幾句，孩子聊著聊著突然就哭了起來，嚎啕大哭，我問他怎么了？他邊哭邊告訴我，他很難受，但是也說不清楚為什么難受，有時(shí)候很想大哭一場(chǎng)，又怕媽媽擔(dān)心，今天跟我聊他覺得很放心，就哭出來了。

孩子這樣的情況，我們做心理工作的，很容易就知道，這是孩子壓抑過度了，這樣發(fā)展下去，孩子很容易走上極端，因?yàn)樗畹臓顟B(tài)非常的壓抑，想玩不能去玩，想吃的也不能隨便吃，不想學(xué)習(xí)也必須要學(xué)習(xí)，生氣了也不能發(fā)脾氣，這樣下去，孩子怎么能心理健康的活著呢？

那孩子為什么會(huì)這樣？其實(shí)就是因?yàn)楦改傅目刂朴珡?qiáng)，壓過了孩子的天性，孩子向父母的控制欲妥協(xié)了，事事都聽父母的。

所以，教育一定不要以孩子是否聽話為標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)太多的父母熱衷于孩子是否聽話這樣的教育方向了，毒害了多少的孩子啊，我們一定要注意，不能用聽話與否，抹殺了孩子的生命力。

二、教育不僅僅是什么？

那通過前面的內(nèi)容我們知道了教育不是什么，我們接下來再來看看，教育不應(yīng)該僅僅是什么？

1、教育不僅僅是解決問題，而是提升我們教育的能力。

教育過程中，解決問題，必不可少，但教育僅僅是解決問題嗎？

前面我們也分享到，教育過程中，如果只關(guān)注問題，解決問題的方式又不太恰當(dāng)，很有可能解決不了問題，還引發(fā)更多更嚴(yán)重的問題。

有多少孩子離家出走、自殘、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)，又有多少孩子，視父母為仇人，恨不得一刀殺了自己的父母，還有多少的孩子，厭惡世界、漠視他人生命、放棄自己生命。

而這些孩子，并不是生來如此的，絕大多數(shù)孩子最初都只是有一些小問題，這些問題甚至不值一提，然后父母不學(xué)習(xí)不成長(zhǎng)，全憑自己的喜好和經(jīng)驗(yàn)來教育孩子，慢慢的將這些問題越放越大，最終成為了孩子現(xiàn)在的樣子。

教育，一定不只是解決問題，解決問題很重要，但更重要的是提升我們家長(zhǎng)教育的能力，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，才能真正幫助孩子。

2、教育不僅僅是傳遞知識(shí)，還需要幫助孩子擁有獲取知識(shí)的能力。

教育過程中，傳遞知識(shí)，非常重要，但教育僅僅是傳遞知識(shí)嗎？

很多孩子上學(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，出身社會(huì)后卻滿足不了公司的需求，無法跟上時(shí)代的步伐，其本質(zhì)原因都是由于孩子接受知識(shí)能力還行，但獲取知識(shí)的能力出了問題。

當(dāng)有人教的時(shí)候，孩子成績(jī)很好。但出身社會(huì)就沒有那么多人會(huì)熱心的教我們工作中的很多知識(shí)，比如如何給客戶發(fā)郵件、如何和同事愉快相處、如何管理項(xiàng)目，這些知識(shí)都需要我們自學(xué)成才，孩子們是否能擁有獲取這些知識(shí)的能力，是他們能否做好這些事情的前提。

而很多孩子從小父母和老師只是給孩子傳遞了知識(shí)，并沒有教會(huì)孩子如何獲取知識(shí)，導(dǎo)致孩子遇到新問題就完全懵了，不知道該如何是好。所以，教育不只是傳遞知識(shí)，還需要幫助孩子擁有獲取知識(shí)的能力。

3、教育不僅僅是培養(yǎng)習(xí)慣，還要結(jié)合孩子的特性。

教育過程中，培養(yǎng)習(xí)慣，也很重要，但教育僅僅是培養(yǎng)習(xí)慣嗎？

我有一個(gè)朋友，有一次聊天他就咨詢我，怎么培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，我問是什么習(xí)慣，他說讓孩子安靜坐下來的習(xí)慣，他告訴我，他教了很久，孩子都沒學(xué)會(huì)，為這個(gè)習(xí)慣，打了孩子好幾頓，孩子還是沒能安靜坐下來。

為了培養(yǎng)孩子這一類型的習(xí)慣，比如安靜吃飯、安靜坐下來聊天、安靜看電視等等，弄得親子關(guān)系十分惡劣，孩子有一次都動(dòng)手打他媽媽了，把家里人氣的夠嗆，最后暴打了孩子一頓，這個(gè)事才算了結(jié)。

后面我又了解了很多細(xì)節(jié)，然后發(fā)現(xiàn)，孩子應(yīng)該有注意力缺陷多動(dòng)癥，我朋友后面帶孩子去檢查，的確有注意力缺陷多動(dòng)癥。

教育中，培養(yǎng)習(xí)慣很重要，但不僅僅是培養(yǎng)習(xí)慣，還要結(jié)合孩子的特性，制定針對(duì)孩子有效的教育策略，幫助孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足劣勢(shì)，而不是盯著孩子劣勢(shì)不斷要求孩子調(diào)整習(xí)慣。

有些家長(zhǎng)教育孩子就是不停的發(fā)現(xiàn)孩子問題，解決問題，不停的提醒孩子好好學(xué)習(xí)，不停的培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，這些都是教育過程中非常重要的事情，但如果僅僅是這樣，那我們并不是真正的在做教育，而是在當(dāng)測(cè)試員、鬧鐘、馴獸師。

三、教育是什么？

我們知道教育不是什么，不僅僅是什么，我們?cè)賮碚J(rèn)真思考，教育到底是什么？

大家想知道教育起源于什么場(chǎng)景嗎？我們的想象力很豐富，我們可以嘗試著想想。一個(gè)原始人，某一天機(jī)緣巧合之下，創(chuàng)造了鉆木取火，吃到了更美味的食物，嚇走了前來的野獸，這個(gè)能力，幫助他更好的生存了下來，他很開心，但是轉(zhuǎn)念一想，我倒是開心了，我老婆孩子還不會(huì)呢，以后我死了他們?cè)趺崔k？

不行，我要讓他們也學(xué)會(huì)，于是開始回去嗷嗷嗚嗚的教，他們那個(gè)時(shí)候可能還沒有語(yǔ)言，我們幫他們翻譯一下：老婆，兒子，這樣做，就能有火，能烤東西吃，好吃，能嚇跑野獸。老婆孩子覺得好，就嘗試鉆了一下，沒反應(yīng)。這個(gè)原始人就教他，要這樣鉆，多試幾次。終于，老婆孩子都學(xué)會(huì)了，開開心心的吃烤肉去了。

我們總結(jié)一下，在上面的場(chǎng)景中，教育誕生了，那教育的目的是什么？教育的目的是讓受教育的人，更好的生存下去。那教育是怎么達(dá)到這個(gè)目的？想辦法幫助教育對(duì)象掌握所教這些東西。我們教育孩子，不也就是為了讓孩子在將來更好、更幸福的生存下去嗎？

那么我們來嘗試給教育一個(gè)定義吧，我們知道，教，是教授的意思，即傳遞認(rèn)知、思維、技能等；育，是培育的意思，即培養(yǎng)、養(yǎng)育，即幫助教育的對(duì)象真正獲得傳遞給他的認(rèn)知、思維、技能等。而教育起源于，生命為了更好的延續(xù)下去，從而將自身在實(shí)踐、嘗試的過程，通過經(jīng)驗(yàn)和反復(fù)試錯(cuò)中獲得的認(rèn)知、思維、技能等傳遞給教育的對(duì)象。

教育的核心目的應(yīng)該是幫助生命、種族能更好的生存、延續(xù)、發(fā)展下去。在現(xiàn)代高度文明社會(huì)下，簡(jiǎn)單的生存難度急劇降低，所以教育的核心目的不再是簡(jiǎn)單的生存，而更傾向于幫助教育對(duì)象更好的生存、延續(xù)、發(fā)展下去。

僅僅傳遞認(rèn)知、思維、技能，可以達(dá)到生存下去的目的，但很難達(dá)到更好的生存下去的目的了。時(shí)代進(jìn)步太快了，今天傳遞給孩子的很多具體知識(shí)，誰也不能確定十年后還是否有用。甚至十年后，很多新的知識(shí)連作為教育者的我們都可能弄不明白。

所以現(xiàn)在更好的教育，應(yīng)該是幫助教育對(duì)象，提升他的各方面能力，讓教育對(duì)象擁有自我教育和成長(zhǎng)的能力，不斷自我進(jìn)化，以跟上這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代。所以，更具備指導(dǎo)意義的定義應(yīng)該是：將能幫助教育對(duì)象更好生存下去的各種能力，傳遞給教育對(duì)象，并培養(yǎng)和幫助他更好的掌握這些能力。

即，教育應(yīng)該從知識(shí)傳遞領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘I(lǐng)域，我們需要做的，不僅僅是給予他知識(shí)、技能，更應(yīng)該讓他擁有獲取知識(shí)、歸納技能、提升思維方式的能力。即，幫助教育對(duì)象掌握“自我進(jìn)化”的能力。

孩子始終會(huì)跟我們分離，所以從某種意義上來講，對(duì)孩子的教育也是需要有“終點(diǎn)”的，孩子擁有極強(qiáng)的自我進(jìn)化能力，則是我們教育的終點(diǎn)，我們需要努力朝著“終點(diǎn)”前進(jìn)。

比如孩子擁有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、面對(duì)壓力和挫折的能力、解決問題的能力等等。

知道終點(diǎn)后，可以思考方向，比如什么是學(xué)習(xí)能力，什么是足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力中包含了什么內(nèi)容，再比如什么是人際交往能力，這個(gè)能力包含了什么內(nèi)容等等。

有了方向，可以思考方法，比如如何才能提升孩子的學(xué)習(xí)能力，細(xì)化一些來看，比如學(xué)習(xí)能力中包含的查閱信息的能力，如何教孩子查閱信息，如何將遇到不懂的問題可以查閱信息的意識(shí)內(nèi)化成孩子的能力，并培養(yǎng)成孩子的習(xí)慣等等。

這些問題想清楚后，終將在教育的道路上，回到正軌，并距離“終點(diǎn)”越來越近。

總而言之，教育是需要找準(zhǔn)方向的，什么方向呢？培養(yǎng)孩子的各方面能力，讓孩子擁有“自我進(jìn)化”的能力，比如孩子的學(xué)習(xí)能力、識(shí)別和處理情緒的能力、處理好人際關(guān)系的能力、面對(duì)挫折和困難的能力、面對(duì)失敗和壓力的能力、解決問題的能力、承擔(dān)責(zé)任的能力等等。

教育在找到方向后，家長(zhǎng)是需要自我提升的，我們需要掌握如何學(xué)習(xí)、如何識(shí)別和處理情緒、如何處理好人際關(guān)系、如何面對(duì)挫折和困難、如何面對(duì)失敗和壓力、如何解決問題、如何承擔(dān)責(zé)任等等，這些能力也不是平白無故就能掌握的，我們也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

幫助孩子掌握這些能力，當(dāng)我們擁有這些能力后，我們需要想各種辦法，幫助孩子一項(xiàng)一項(xiàng)的掌握這些能力，不僅僅是告知、不僅僅是提醒、不僅僅是示范，還需要認(rèn)真思考，如何才能幫助孩子掌握，讓他擁有這些能力。

最后，別著急，一步一步、一點(diǎn)一點(diǎn)攻克，心急吃不了熱豆腐，教育是個(gè)慢工程，規(guī)劃好時(shí)間，多久幫助孩子掌握哪一項(xiàng)能力當(dāng)中的哪一點(diǎn)，想清楚，然后堅(jiān)持做下去。

就像養(yǎng)一條魚，教育的目的是為了讓魚有更廣闊的天地，所以我們最終要將魚放回到大海里，并且能好好的生存在大海里，能自己尋找食物，能自己躲避敵人。

種一棵樹，教育的目的就是將這棵樹種到森林里，并且能好好的生存在森林里，能自己吸收陽(yáng)光雨露，能自己抵抗四季變化。

教育是讓孩子擁有“自我進(jìn)化”的能力。

最后關(guān)于教育是什么這一部分建議大家可以仔細(xì)甚至是反復(fù)傾聽閱讀，并詳細(xì)記錄，認(rèn)真思考，得出清晰的結(jié)論，教育有了方向，一切才算真正的開始。

好了，今天的課程到這就差不多了，我們簡(jiǎn)要的總結(jié)一下。

首先，我們明確了今天的課程不是教給大家?guī)渍谢厝?duì)付孩子的問題的，而是幫助大家從樹根解決教育的現(xiàn)狀。

如果只關(guān)注問題，很容易引發(fā)更嚴(yán)重的問題，關(guān)注問題的根部，才能真正改善教育，而家庭教育的根部，是父母，父母需要學(xué)習(xí)、需要提升、需要成長(zhǎng)，才能改善我們的家庭教育。

今天的課程中，我們深入理解了什么是教育。

我們先思考了教育不是什么：教育不是滿足自己的情感需求、教育不是培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的孩子、教育不是控制孩子。

還思考了教育不僅僅是什么：解決問題很重要，但教育不僅僅是解決問題；傳遞知識(shí)很重要，但教育不僅僅是傳遞知識(shí)；培養(yǎng)習(xí)慣很重要，但教育不僅僅是培養(yǎng)習(xí)慣。

然后我們思考了教育到底是什么：教育是將能幫助教育對(duì)象更好生存下去的各種能力，傳遞給教育對(duì)象，并培養(yǎng)和幫助他更好的掌握這些能力。即，幫助教育對(duì)象掌握“自我進(jìn)化”的能力。

最后我們明確了：教育需要我們找到終點(diǎn)，找準(zhǔn)方向，找好方法，然后一步步前進(jìn)。終點(diǎn)是什么？方向是什么？方法是什么？應(yīng)該如何一步步前進(jìn)？這些問題都需要我們認(rèn)真思考，得出具體而有效的答案。教育有了方向，一切才算真正開始。

家庭任務(wù)：簡(jiǎn)要談?wù)劷裉斓募彝ソ逃n程給我?guī)淼乃伎肌?/b>

好了，感謝大家的收聽，下一節(jié)課是了解孩子成長(zhǎng)過程中的心理發(fā)展規(guī)律，我們一起學(xué)習(xí)孩子每個(gè)年齡階段的心理發(fā)展規(guī)律，下次課程也非常重要，是我們教育好孩子的一大重要前提，我們下次課程再見。