聽了李寶敏教授的分享，走上崗位并不是開始“傳道授業(yè)”而是我們修煉教師核心素養(yǎng)的開始，我將不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。
一、不斷反思，積累經(jīng)驗
首先應(yīng)該完善知識結(jié)構(gòu)，由于過分重視自身的專業(yè)知識，忽略了想其他學(xué)科的帶頭人學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)過于單一，不能很好的適應(yīng)教學(xué)，應(yīng)從不在局限于“學(xué)科知識+教育知識”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)的，合理的，多元性，我將不斷地像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，踐行終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷汲取新知識，提高自己的知識水平，積極參加學(xué)校組織的活動，豐富自己相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。是對自己的鍛煉。不斷思考，不斷提升。不斷積累經(jīng)驗，豐富自己。
二、像優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)
三人行，必有我?guī)?，每一位老師的教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)語言都不同，每個人都有自己的方法。有的老師可以真正做到因材施教，發(fā)現(xiàn)孩子身上的有點(diǎn)，可以從不同的方面去了解孩子的個性?，F(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)苗，能夠清楚的把握孩子的動向。
三、自身的行為
育人先育己，優(yōu)秀的教師往往有一定的自控能力。因為好的教師，再學(xué)生眼中也是每個方面棒棒的[愛心]，教師的一言一行，對孩子起到的都是效仿的作用，學(xué)生會把老師當(dāng)做模仿的對象，教師是資格具有威信的人。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”我們的行為是孩子的表率，我們每個教師要用人格去感染每個孩子，以和藹的態(tài)度對待每個學(xué)生，只有教師能夠控制住自己的情緒，才不會把情緒帶給孩子。我們像身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不把自己的私人情緒帶到課堂。
除了青椒學(xué)習(xí)，我還從日常生活中
一、參加培訓(xùn)
通過培訓(xùn)與其他老師交流，交流在學(xué)生，生活中遇見的問題，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不斷創(chuàng)新。不斷解決。
二、教學(xué)反思
每次上完課之后，坐下來重新反思，這一節(jié)課中有什么知識點(diǎn)講的不足，哪里值得發(fā)揚(yáng)，哪里還有要提高的地方。不斷的反思自己。思考下次上課的時候，還要注意那些問題？有哪些問題下次一定要落實？時間，課件的準(zhǔn)備方面是否充分，那些地方是盲區(qū)？不斷的反思，通過反思才能更好的進(jìn)步。
三、讀萬卷書，不如行萬里路
行萬里路是把書中的知識應(yīng)用于社會實踐中，多走走，看看不同的風(fēng)景。會體會到書中不同的感受。
四、微課學(xué)習(xí)
在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀看視頻，學(xué)習(xí)不同教師的講課風(fēng)格，通過對比。進(jìn)行擇優(yōu)錄取，取其精華，去其糟粕。
