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新一期的《奇葩大會(huì)》上，來自清華的博士生畢島演講完畢后，獲得了97票，刷新了現(xiàn)場(chǎng)獲贊記錄，也拿到了這一季的最高票。

這位化工專業(yè)的理科生，戴著眼鏡，模樣斯文，聊的話題離不開科研老本行，但他卻很擅長(zhǎng)融合段子手的心態(tài)和科學(xué)的思維，去研究生活中雞毛蒜皮的小事。

“一本正經(jīng)胡說八道”解讀科學(xué)的風(fēng)格，打破了人們對(duì)于工科男的刻板印象，在他的眼中，無論多么無聊的日常生活，都能變成一件很有意思的事。

比如，為了研究如何科學(xué)高效洗襪子，他自制了多款自動(dòng)洗襪機(jī)，從電腦風(fēng)扇到打蛋器再到發(fā)條人。

一系列論證實(shí)驗(yàn)后，得出結(jié)論：還是手洗最省事兒......

關(guān)于如何保暖，他按照熱學(xué)的原理，研究了秋衣和風(fēng)衣應(yīng)怎么穿更保暖，先穿風(fēng)衣再穿秋衣？還是先穿秋衣再穿風(fēng)衣？

最后，通過一個(gè)很謝耳朵風(fēng)格的方程式，給出讓人啼笑皆非的答案：秋衣外穿，比較保暖…

除此之外，他還正兒八經(jīng)地研究了拉屎壓水花的過程，一篇《困擾 10 億人的拉屎壓水花問題，我給出了最科學(xué)的策略！》不到一小時(shí)，閱讀量突破了10萬，獲得點(diǎn)贊無數(shù)。

有人常常問他：你整天做這些有的沒的、亂七八糟的實(shí)驗(yàn)，究竟有什么用呢？

畢島答道，這樣一些單純有意思，用好奇心驅(qū)動(dòng)的東西，在你要求它變得有用的那個(gè)瞬間，它就變得不再有趣了。

就像他說的，生活無非兩件事，一件是為了取悅自己，一件是為了取悅別人，就看你怎么去平衡了。

2

太追求有用的人，總想做生活中的十項(xiàng)全能選手，結(jié)果卻往往適得其反。

朋友David最近剛剛從輕度抑郁癥中恢復(fù)過來。

其實(shí)David在常人的眼中，算是標(biāo)準(zhǔn)的人生贏家了，他自己的公司運(yùn)營(yíng)良好，家庭美滿，典型的精英中產(chǎn)階層。

但是前兩年，他卻陷入憂郁中無法自拔。

并沒有遭遇什么突然打擊，事業(yè)家庭都按部就班地向前推進(jìn)，但他就是覺得自己的情緒越來越低落，總覺得自己還不夠好。

一直以來，David的人生箴言是“生命在于運(yùn)動(dòng)，不進(jìn)則退，”所以，他無時(shí)無刻不在追求精進(jìn)、高效、做事情以結(jié)果為導(dǎo)向，有用的才是好的。

為此，他如上足勁的發(fā)條，把自己逼得連喘息的空間都沒有，周末很少休息，事業(yè)越做越大，但卻越來越不開心。

他一度焦慮地睡不著覺，脾氣暴躁，連孩子都問他：爸爸，你為什么總是那么嚴(yán)肅呢。

這種狀態(tài)讓他不堪重負(fù)，開始影響到他的工作與家庭關(guān)系，最后不得不求助醫(yī)生幫忙。

醫(yī)生告訴他：你就是整個(gè)人太緊繃了，整天都忙著工作賺錢，不要太功利了，嘗試去做點(diǎn)沒那么有用的事情。

他聽了醫(yī)生的意見，重新調(diào)整了自己的生活節(jié)奏?，F(xiàn)在的David，心態(tài)逐漸平和，整個(gè)人的狀態(tài)松弛有度，忙時(shí)就專心地忙，該休息時(shí)也盡情休息，給自己留出了足夠的時(shí)間，去享受閑暇。

“當(dāng)我不再那么計(jì)較這件事有沒有用，能不能獲利的時(shí)候，人不再糾結(jié)，心情也好起來了，”他說。

事實(shí)上，生活中那些看似無用的體驗(yàn)，往往決定了我們?nèi)松馁|(zhì)感與厚度。

梁文道說：“讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時(shí)間，都是為了在一切已知之外，保留一個(gè)超越自己的機(jī)會(huì)，人生中一些很了不起的變化，就是來自這種時(shí)刻。”

很多時(shí)候，你過得不好，就是因?yàn)樘非蟆坝杏谩绷恕?/p>

當(dāng)你總是以功利心面對(duì)這個(gè)世界時(shí)，生活只會(huì)忙亂無序，在追求十項(xiàng)全能的過程中，做不到萬事皆懂，那只好每一樣都裝半桶水，把每個(gè)當(dāng)下都過得茍且粗糙。

這樣也許能收獲到功利，但失去的卻是生活本來的樂趣。

3

很多人都聽過蘋果大神喬布斯輟學(xué)的故事。

1972年，大一新生喬布斯在里德學(xué)院就讀僅一個(gè)學(xué)期之后，就因?yàn)閰捑肓俗约旱闹餍拚n程英文，選擇了輟學(xué)。

然而他沒有回家，而是留在校園里，在一間廢棄的宿舍里住了一年，放棄了“有用”的專業(yè)，開始按照自己的興趣學(xué)一些很多人認(rèn)為“無用”的課程，比如，書法、哲學(xué)和外國(guó)文化。

里德學(xué)院是一所比較自由的學(xué)校，學(xué)校對(duì)這種現(xiàn)象并不介意，喬布斯甚至還與學(xué)院的教務(wù)長(zhǎng)杰克·達(dá)德曼成了好朋友。兩個(gè)人常常就各種哲學(xué)問題展開討論，有時(shí)候一談就是幾個(gè)小時(shí)。

喬布斯在這個(gè)書法班上，學(xué)習(xí)了各種字體，以及如何改變不同字體組合之間的字間距，如何做出漂亮的版式等。

可以說，書法課激發(fā)了喬布斯?jié)摬氐乃囆g(shù)天賦，也系統(tǒng)訓(xùn)練了他對(duì)于美感的捕捉與洞察力。

那個(gè)階段，他還對(duì)東方的禪修產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始研習(xí)東方文化與佛學(xué)精神，其中的返璞歸真、化繁為簡(jiǎn)的理念，對(duì)他后來的蘋果產(chǎn)品設(shè)計(jì)風(fēng)格產(chǎn)生了潛移默化的影響。

喬布斯后來在斯坦福大學(xué)演講時(shí)，說過：“當(dāng)時(shí)，我壓根兒沒想到這些知識(shí)，在我的生命中會(huì)有什么實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值。”

但是十年之后，當(dāng)他開始設(shè)計(jì)第一款蘋果電腦的時(shí)候，這些當(dāng)時(shí)看似沒用的東西，全都派上了用場(chǎng)。

你也許會(huì)說，全世界能出幾個(gè)喬布斯，他的成功只是特例。但是下面一組數(shù)據(jù)卻會(huì)告訴你更多關(guān)于有用無用的真相。

美國(guó)曾統(tǒng)計(jì)過各大學(xué)畢業(yè)生的入職年薪，前10名幾乎清一色是理工大學(xué)，如：麻省理工、加州理工，哈佛、耶魯、普林斯頓等綜合性常春藤名校都不在其列。

但對(duì)比10年及至15年以后的薪資情況時(shí)，那些以通識(shí)教育和文史哲見長(zhǎng)的大學(xué)，如哈佛、普林斯頓等，不僅排進(jìn)了前10，薪資漲幅還遠(yuǎn)超過了理工大學(xué)，進(jìn)入上層精英社會(huì)的比例也明顯更高。

其實(shí)我們的先哲莊子，早在幾千年前就總結(jié)出了這個(gè)道理：人皆知有用之用，而莫知無用之用。

“無用之用，方為大用?！?/b>

人生是一趟馬拉松，實(shí)用主義、一技之長(zhǎng)也許可以保我們衣食無憂，但如果你想走的更遠(yuǎn)，越跑越輕松，那些從小到大看似無用的積累，其實(shí)是在為未來儲(chǔ)蓄能量。

一時(shí)無憂，換不來一世安穩(wěn)。

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其實(shí)不僅只是喬布斯的母校里德學(xué)院會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多追隨內(nèi)心，年輕時(shí)做一些無用的事情，現(xiàn)代西方教育體系都有這種傳統(tǒng)。

另一位著名的清華畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)專家吳軍先生，曾經(jīng)任職騰訊副總裁，在美國(guó)約翰?霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位，目前在Google擔(dān)任高管。

因?yàn)榕畠荷暾?qǐng)大學(xué)的原因，他陪著女兒走遍了英美兩國(guó)的名校，去了解英美教育特色，后來還寫成暢銷書《大學(xué)之路》。

吳軍發(fā)現(xiàn)，英美名校普遍認(rèn)為大學(xué)教育分兩個(gè)階段：以通識(shí)教育為主的本科階段，和以專業(yè)教育為主的研究生階段。

而本科階段，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)“大行之道（Universal Knowledge）”，而不是“雕蟲小技（Skills）”。

在很多英美名校，本科生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)要比中國(guó)學(xué)生少，但知識(shí)面卻要廣很多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也更豐富，綜合能力更強(qiáng)，這種通識(shí)教育能夠讓學(xué)生了解世界、擁有應(yīng)付復(fù)雜生活的本領(lǐng)。

更關(guān)鍵的是，會(huì)給學(xué)生的人生長(zhǎng)跑帶來持久的后勁。

和國(guó)內(nèi)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的實(shí)用主義風(fēng)氣不同，哈佛、耶魯、普林斯頓三座最著名的常春藤名校，都很強(qiáng)調(diào)文科和藝術(shù)對(duì)學(xué)生一生的影響。

比如，在耶魯，本科生要到三年級(jí)以后，選購(gòu)了36門人文和社科基礎(chǔ)課之后，才能選專業(yè)。

學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生一半以上的時(shí)間，花在各種課外活動(dòng)中。

實(shí)踐證明，這些貌似無用，看似和成績(jī)與考試無關(guān)的活動(dòng)，卻培養(yǎng)了學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、表達(dá)能力、和社會(huì)責(zé)任感等。

而相比之下，國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境中，學(xué)生并非出于興趣，而是在父母和老師的要求下，從未來找工作會(huì)不會(huì)有用的角度作為出發(fā)點(diǎn)，被迫學(xué)習(xí)。

因此很多學(xué)生一旦畢業(yè)拿到了文憑，就覺得完成了人生的學(xué)習(xí)階段，接下來一輩子再也不用學(xué)習(xí)了。

蔡康永在《人生并不是拿來用的》一文中說，“這有什么用？”幾乎是最受歡迎的一個(gè)問題。

每個(gè)人都好像上好發(fā)條的娃娃，你只要拍他的后腦一下，他就理直氣壯地問：“這有什么用？”