在我們的教育工作中，對(duì)后進(jìn)生的工作是“最難啃的骨頭”之一，今天就讓我們追隨偉大的教育家蘇霍姆林斯基，看看他是怎樣來(lái)解決這個(gè)困擾了我們很多老師難題的。

他根據(jù)自己30多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)論是：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。他說(shuō)，對(duì)于這些后進(jìn)生兒童，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材，是特別有害的，這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。教師可以挑選出一些供他們閱讀的書(shū)籍和文章，這些書(shū)籍、報(bào)刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來(lái)揭示各種概念、概括和科學(xué)定義的含義，從而讓他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生疑問(wèn)。

他向所有老師提出建議，后進(jìn)生所讀的書(shū)籍里，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。他認(rèn)為驚奇，贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱。在兒童感到驚奇贊嘆的同時(shí)，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒的大腦，迫使它加強(qiáng)工作。作者結(jié)合自己編寫(xiě)的《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》為例，告訴我們，他如何一步一步引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)生讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生閱讀與思考。

最后提醒各位老師，書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。在思考中，學(xué)生對(duì)周?chē)澜绮欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏感，這樣我們老師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作就容易了。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019年7月24日