? ? ? ? 園里又送來一個問題兒童，聽說這是一個極具破壞性的多動癥孩子，已經(jīng)沒有任何一個幼兒園愿意收留他。孩子爸爸經(jīng)過多方打聽，這里是一個能夠搞定所有問題孩子的幼兒園，不辭千里奔赴到這里，請求園長一定要收下這個孩子，哪怕孩子沒有任何變化只要能讓他待到入學(xué)年齡就行，園長答應(yīng)了。

? ? ? ? 孩子叫軒軒，四歲，是個精瘦型的小男孩兒，臉上總是帶著憨憨的笑容，如果只看外形應(yīng)該屬于比較招人喜歡的類型。但是，除去外形的話就有些讓人頭疼了。來園的第一天，笑瞇瞇的園長剛問了一句“軒軒好”，話音未落，手里的登記表被他一把扯走扔在地上，瘋狂的開始用腳踩，爸爸無奈的看了看園長，園長心領(lǐng)神會了。接下來，園長帶著軒軒來到中（3）班主班老師面前，告訴他這就是未來要和他每天都在一起的人，叫她“王麗”就可以。王老師蹲下身子和他打招呼，話沒說完眼鏡就被眼前的這個娃以光速拉下去扔在地上瘋狂踩踏，邊踩邊咯咯咯的笑。接下來這一天，班里的教具、用品，凡是他的手能夠的到的東西都被打砸一通。王老師的這一天過的像坐上了過山車，心一直提在嗓子眼兒。下班后去找園長哭訴，園長心平氣和的讓王老師再忍幾天。

? ? ? ? 第二天，園長約軒軒的爸爸媽媽到園里，全面的了解了他的成長過程。記錄了密密麻麻四大頁。有幾個關(guān)鍵點(diǎn)引起了園長的注意。軒軒在出生后的四個月時開始習(xí)慣性的開始吃手，家里人覺得臟，只要手一被喂嘴里就被大人強(qiáng)行阻斷，慢慢的孩子吃手的習(xí)慣消失了，家人很高興。后來又到了十個月的時候，孩子又開始習(xí)慣性的拿什么砸什么，家人又怕把東西砸壞，隨時關(guān)注孩子有沒有拿東西，有東西到手里就被立馬搶走，奶奶的眼睛整天不離開他，時刻盯著他的動向，隨時準(zhǔn)備進(jìn)行防控阻擊戰(zhàn)。每天只要有力氣就一直把他牢牢抱在懷里。孩子從一歲半會走的時候就開始有了這種破壞的行為，一直延續(xù)到現(xiàn)在。

? ? ? ? ? 園長好像有些明白了，思考良久對軒軒爸爸媽媽說“根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)判斷，孩子的問題應(yīng)該出在早期的各個敏感期里該被滿足的都沒有被滿足”。媽媽趕緊說“不會啊，這孩子從小我都是按點(diǎn)喂奶，幾乎很少等到他哭就滿足他，怎么會沒被滿足呢”。園長皺著眉頭說“你們這些做父母的，認(rèn)為孩子當(dāng)個小貓小狗喂飽就行，你們誰懂孩子的發(fā)展規(guī)律，孩子從一出生就要為自己的發(fā)展努力了，在啃手啃東西砸東西中發(fā)展自己，你們把他的自我發(fā)展都阻斷了，孩子當(dāng)然痛苦了。到了手的敏感期他要通過摸東西砸東西探索世界發(fā)展大腦，你不讓他感知，他的需求沒有被滿足，所以等他大一些的時候他就會以最快的速度拿到他想要的東西，然后毀了他，這樣才不會被你們阻止”。軒軒的媽媽驚訝的合不攏嘴，沒想到自己愛孩子的行為竟然嚴(yán)重的害了孩子，說“園長，那怎么辦呢，這孩子還有救嗎”？園長說“給孩子半年時間，你們也得配合我們的方法，來看看效果吧”。

? ? ? ? 半年里，園長為軒軒提供了大量的物質(zhì)材料讓他玩耍，用手感知，盡管破壞。把他沒有被滿足的需求全部喚醒重新來過一遍，家長也配合在家中進(jìn)行。奇跡發(fā)生了，半年以后，軒軒竟然能夠坐在班里聽完一整節(jié)課，而且再也沒有對任何東西做過破壞性行為。

? ? ? ? 軒軒“多動癥”的標(biāo)簽從此被摘除了，希望永遠(yuǎn)不要再來。