忘了是從哪里看到的推薦，最近買了《我的第一本地理啟蒙書》，一拿到書，我便迫不及待地翻看起來，才看了前面「身邊的地理」的幾章，我便有種相遇恨晚的感覺。
這本書最大的特點是語言幽默，通俗易懂，將很多成年人都難以理解的地理知識用故事的方式與實際生活結(jié)合起來，讓你看到一種好玩的地理，而不是像我們以前教科書那么枯燥乏味。
第一部分，作者就通過有趣的故事把參照物、方位、地圖比例尺講得淺顯易懂，我想魯尼一定喜歡，于是當(dāng)天晚上興沖沖地拿出書給他讀。
誰知魯尼并不感興趣，才讀了幾頁， 他就告訴我：“媽媽，我不想聽了，等我長大一點再給我講吧?！?/p>
滿腔的熱情一下子被澆了冷水，我有點失望，試圖勸說魯尼再聽一點，可是他堅決表示不想再聽。
經(jīng)過前段時間跟他不斷地磨合，我清楚地知道，他決定的事情是很難改變的，雖然有點失望，可是令我高興的是，這次魯尼對于我的勸說并沒有竭力反抗，而是平靜而堅定地表達(dá)了自己的想法，對此，除了尊重他的決定，我還能怎么樣呢？
教育是要看時機的，時機未到，不必強求。
他轉(zhuǎn)而讓我繼續(xù)給他講成語故事，最近他迷上了成語，每天晚上都要我給他講兩個成語故事。
學(xué)習(xí)成語，說的功利一點，不僅可以為將來寫作文積累詞匯，還可以此作為歷史的啟蒙，我當(dāng)然很樂意給他講。
其實早在前兩年，我就試圖教他一些成語，可他并不上心，最近他是怎么突然愛上成語的呢？
我仔細(xì)回想，分析應(yīng)該有兩個原因：一是因為他的心智漸漸成長，理解力增強，于是開始留意更簡短而有力的詞匯表達(dá)；二是我近來跟他對話時有意用了相關(guān)的成語，激發(fā)了他的興趣吧。
比如前段時間他總愛生氣，一生氣就嘮嘮叨叨說個沒完沒了，有時還要對我動手動腳，我就告訴他：“不要太過分啊，要適可而止?！?/p>
有時候，我在哄弟弟睡覺時，他卻總是跑過來要跟我說話，搞得弟弟總是剛睡著又被他吵醒，于是我嚴(yán)厲地告訴他：“你總是不合時宜地出現(xiàn)，搞得弟弟都沒法睡覺了，以后沒有重要而緊急的事情不要在我哄弟弟睡覺的時候過來！”
還有段時間，他總是擔(dān)心窗戶里會有小偷爬進(jìn)來，于是睡覺前總要去查看一下窗戶有沒有關(guān)好，我就笑他：“你真是杞人憂天，都裝了防盜窗，哪里會有小偷?。俊?/p>
晚上睡前給他講他小時候的故事，說到有一次我叮囑他不要吃糖，可他還是趁我不在的時候偷偷吃了，然后跑到我跟前說：“媽媽，我剛才沒有吃糖?！闭f到這，我便給他講了此地?zé)o銀三百兩的故事。
就這樣，在生活中結(jié)合語境，再加上給他講相關(guān)的成語故事，讓他覺得成語很有趣也很有用，于是他很快就記住了好多個成語，并且還能靈活地運用到生活中。
前些天，給他買了一包零食，我也試了一點，覺得挺好吃，于是吃完再向他要，一開始他挺樂意給，誰知我越吃越有味，于是吃完又再向他要，這下他不樂意了，說：“媽媽，你不要得寸進(jìn)尺啊，你吃了我就沒有了。”
昨天催促他練習(xí)鋼琴，可他只顧著玩，于是我開始給他嘮叨多多練習(xí)的重要性，誰知他一句話便把我的嘴堵住了，他說：“我知道了，媽媽，熟能生巧嘛，可是我現(xiàn)在就是不想練?！?/p>
由此我想到，把握教育的時機是多么重要。
為什么很多時候孩子不愿意學(xué)習(xí)，你再怎么使勁再怎么逼迫，他就是沒辦法理解你所說的話？
也許正是時機未到，孩子的心智水平?jīng)]發(fā)展到那個層次，這時候你硬是逼迫他，只會打消他的學(xué)習(xí)積極性。
望子成龍、望女成鳳是每個家長對孩子最大的愿望，但是怎樣能把孩子培養(yǎng)成才，用什么方式呢？
目前，在社會上各種早教方案、早教計劃層出不窮、鋪天蓋地，大多數(shù)早教方案宣傳的重點就是：只要按照方案，花一點點錢，家長不用費工夫，就可以靜靜的期待天才的誕生了。
可實際上呢，大部分的早教課堂跟傳統(tǒng)課堂并無二致，基本上是以灌輸學(xué)習(xí)為主，完全脫離生活情境，于是出現(xiàn)大量在課堂上表現(xiàn)良好，在生活中卻并無出色表現(xiàn)的平庸孩子。
其實，對于孩子來說，最好的學(xué)習(xí)方式是結(jié)合生活體驗來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是“可理解性輸入”，才是有效學(xué)習(xí)，是事半功倍的。
所謂可理解性輸入，是指在用孩子聽得懂的、直截了當(dāng)?shù)姆绞?，結(jié)合孩子的身邊的故事和活動，是孩子在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到教育的目的。
語言學(xué)習(xí)尤其需要可理解性輸入。
如今，很多家長熱衷于給孩子“磨耳朵”，整天一有空就打開音響，給孩子循環(huán)播放各種英語、詩詞朗誦音頻，可是，往孩子耳朵里一股腦地輸入這些他還不能理解的東西，孩子又能吸收多少呢？
久而久之，孩子反而會將其當(dāng)作一種噪音，聽而未聞罷了。
語言學(xué)家認(rèn)為，要學(xué)生自主理解一段內(nèi)容，學(xué)生至少要已知這段話里90%-95%的詞匯。也就是說，要學(xué)習(xí)和理解5%-10%的新內(nèi)容，學(xué)生至少要已經(jīng)理解90%的內(nèi)容。少于90%，這段話不理解，糊里糊涂，就更別提學(xué)新詞匯。
所以，給孩子教授新知識，需建立在孩子已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)。這樣的學(xué)習(xí)才符合孩子在的認(rèn)知特點，才是最有效的。
我們可以用如下的數(shù)學(xué)公式來表示這一學(xué)習(xí)過程：
新知識=i（現(xiàn)有水平）+1
i 是指現(xiàn)在的水平，要想進(jìn)步，學(xué)習(xí)內(nèi)容最好是在現(xiàn)有的水平上只加上一個1，即俗話說的“跳一跳就能夠得著”的東西。
如果把學(xué)習(xí)內(nèi)容始終控制在i + 1范圍內(nèi)，那么，學(xué)習(xí)者會有保證地持續(xù)不斷地進(jìn)步，不斷擴大自己的“i”。
反之，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容是i +10，甚至是i +100，那就太難了，超過了學(xué)習(xí)者的能力，無法掌握，還可能讓學(xué)習(xí)者的信心嚴(yán)重受損。
這一觀念跟教育心理學(xué)里的“最近發(fā)展區(qū)”理論其實是一樣的，什么是最近發(fā)展區(qū)呢？就是那些孩子跳跳腳就能夠到的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容一是具有挑戰(zhàn)性，需要孩子跳跳腳，二是難度適中，孩子通過努力一定可以夠到，這樣的話，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能讓孩子保持自信。
這樣的學(xué)習(xí)能完全交給早教機構(gòu)，交給老師嗎？
顯然不能。
因為早教機構(gòu)和學(xué)校的教學(xué)大綱是按照學(xué)生的平均發(fā)展來設(shè)置進(jìn)度的，所以不可避免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是大打折扣。
父母才是孩子最好的老師，因為只有父母才最了解自己的孩子，只有父母才有機會跟孩子朝夕相處，才能根據(jù)自己孩子的心智發(fā)展水平，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的教育時機，及時進(jìn)行因材施教，或者為孩子搭建進(jìn)階學(xué)習(xí)的“腳手架”。
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者理查德·費曼在回憶父親時講過這樣一個故事：
我家有套《大英百科全書》，父親常讓我坐在他的膝上，給我讀里邊的章節(jié)。
有一次讀到恐龍，書里說，“恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬?！?/p>
隨后父親對我說，“孩子，你知道嗎？如果恐龍站在院子里，那么它的腦袋可以伸到兩層樓的窗戶那里?？赡銊e擔(dān)心它的腦袋會伸進(jìn)窗戶，這是因為，它的腦袋比窗戶還大呢!”
我按照父親的話想象著，呀，居然有這么這么大的動物！而且這個龐然大物，竟然由于一些無人知曉的原因滅絕了。想到這，我感到興奮極了，新奇極了。
如果僅僅是給孩子讀百科全書里的那些數(shù)字，相信沒有幾個孩子能記住，更不用說激發(fā)孩子的興趣了，而費曼的父親非常了解孩子當(dāng)前所處的認(rèn)知層次，將抽象地數(shù)字用具體、形象的事物“翻譯”出來，立即便讓小費曼興奮起來，以至于他成年之后依然記憶猶新，也正是平時經(jīng)常受到父親類似的言傳身教，費曼從小就對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
所以，當(dāng)我們決定要教給孩子某些新的知識時，我們應(yīng)該仔細(xì)想想三個問題：
第一，此時此刻孩子的關(guān)注點和興趣點是什么？
如果孩子正在學(xué)習(xí)語言，你可以教給他一些新的詞匯和表達(dá)；如果孩子正在練習(xí)數(shù)數(shù)或測量，你可以引入一些簡單數(shù)學(xué)知識；如果孩子對錢產(chǎn)生了興趣，你可以給他進(jìn)行簡單的財商教育。
不論如何，我們引入的新知識，一定要符合他的心智發(fā)展水平，是他此時此刻最關(guān)注的內(nèi)容。
第二，孩子已經(jīng)具備了哪些基礎(chǔ)知識，下一步可以學(xué)什么？
真正用心陪伴孩子的父母，一定知道孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟o孩子增加一些挑戰(zhàn)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因為孩子天生具有強大的求知欲。
但是注意，如果挑戰(zhàn)超出孩子能力范圍太遠(yuǎn)，則會適得其反。
第三，怎么才能將學(xué)習(xí)與孩子的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)更加有趣？
當(dāng)學(xué)習(xí)與孩子之前的經(jīng)歷有關(guān)聯(lián)，或者跟孩子興趣有關(guān)時，學(xué)習(xí)本身對孩子才會有意義。父母要做的，就是像費曼父親那樣，用孩子能夠理解的語言，將新的知識“翻譯”出來。
當(dāng)然，要做到以上幾點，不僅需要父母自身擁有較高的素質(zhì)，也需要父母真正用心地陪伴孩子。
如果我們自身水平有限，那么就放慢腳步，放下不切實際的期待，用心觀察孩子，踏踏實實陪同孩子共同學(xué)習(xí)成長吧。
育兒之路任重而道遠(yuǎn)，沒有捷徑可走。
