《教育就是解放心靈》經(jīng)典語錄6

1.我們必須清楚地理解，當我們使用“責任”這個詞的時候，不應有負罪的感覺。我們正在特別小心地使用這個詞，以避免像“義務”這類詞匯令人不快的沉重感。（P108）

2.如果你在年輕的時候就失去了友愛的品質(zhì)，心和頭腦就會越來越堅硬。能夠終生保持這種友愛不枯萎是罕見的。因此，它是你必須首先擁有的東西。（P109)

3.友愛意味著關(guān)心，對你正在做的無論什么事情的一種勤勉的關(guān)心。（P109)

4.禮貌是對別人的體貼，這種體貼就是關(guān)心，無論它是對你的弟弟還是姐姐。當你關(guān)心的時候，每一種形式的暴力都會從你身上消失——你的憤怒、你的敵意和傲慢。這種關(guān)心意味著注意。（P109)

5.注意就是看、觀察、傾聽、學習。注意意味著敏感性，它為感知賦予了深度，而知識和它的愚昧卻沒有這種品質(zhì)。（P109)

6.有兩個詞你必須一直記住――“勤奮”和“懈怠”。我們勤奮地從書本和老師那里獲取知識；我們花二十年或生命中更多的時間在它上面，而忽視了對自己生命更深意義的研究。（P110)

7.殘忍是一種傳染病，你必須嚴格防范它。一些學生似乎受到了這種特別的傳染，會以某種方式逐漸支配別人。（P111)

8.覺知我們的活動是非常重要的。無論什么時候，只要有友愛，殘忍在我們的生活中就沒有位置。（P111)

9.對生存來說，世界已經(jīng)成了一個危險的地方。我們的學校里，必須完全避免任何形式的強迫、恐嚇、憤怒，因為所有這些都讓心靈和頭腦變得僵硬，而友愛和殘忍是不能共存的。(P112)

10.任何形式的殘忍不僅讓你的心靈僵硬，而且會扭曲你的思考，你的行為。你要知道，作為一個學生，認識到這一點是多么的重要。（P112)

11.學生的責任是看到殘忍的事實，去理解它的內(nèi)涵，并且對它做些什么，而這不是因為任何的勸說和哄騙。做或許是更重要的責任。（P112）

12.真正了解比較的痛苦，一個人就會從智慧中行動。（P113)

13.教育者和學生之間的合作是他們雙方的責任。“合作”這個詞意味著一同工作，但是我們不能將相同的眼睛和心靈投向相同的方向，我們就不能一同工作。“相同”這個詞，正如我們正在使用的，決不意味著沒有差別、符合，或者接受、服從、模仿。（P114)

14.在互相合作、一同工作當中，學生和教師需要一種本質(zhì)上基于友愛的關(guān)系。（P114)

15.教育者或許懂得很多學科和事實，但是如果沒有友愛的品質(zhì)，向?qū)W生傳達這些東西的過程就成了他們之間的斗爭。（P114)

16.我們不僅關(guān)心關(guān)于世界的知識，也關(guān)心對自身的認識，包括學習和行動。教育者和學生雙方都投入其中，所以這里沒有權(quán)威。（P114)

17.要了解自己，教育者既要關(guān)心自己也要關(guān)心學生。在這種相互合作以及對它的反應中，你開始看到自己的本性，那些思想、欲望、執(zhí)著、認同等等。（P114)

18.任何形式的壓力或影響都以同樣的方式起作用。如果你在這些情況下行動，你就不是真的在學習和認識自己?；讵剟?、懲罰、影響或壓力的行動必然會帶來沖突。（P115)

19.學習的實質(zhì)是沒有固定點的持續(xù)運動。如果這個點成了你的成見、你的看法和結(jié)論，而你從這個障礙出發(fā)，那么你就終止了學習。學習是無止境的，持續(xù)在學習的心超越了所有的知識。（P118)

20.交流不只是語言的交換，無論他們的表述有多么的清楚明白，它比那深入得多。交流就是相互學習，相互理解。（P118)

21.請記住，當我們使用“紀律”這個詞的時候，學生和教育者雙方都處在一種學習的關(guān)系中，而不是堅持和接受。（P118)

22.學習不是出于好奇。你或許對性好奇，那種好奇是基于快感，基于某種興奮，基于別人的態(tài)度。這也適用于飲酒、吸毒和抽煙。而學習要遠為深入和廣闊。（P118)

23.紀律不是控制或征服。學習意味著注意，也就是勤奮。懈怠的心從來不會學習，如果它是膚淺、冷漠和平庸的，它只是在強迫自己接受。（P119)

24.一顆勤奮的心是在活躍地注視、觀察，永遠不會陷入二手的價值和信仰。一顆處于學習之中的心是一顆自由的心，而自由需要學習的責任。（P119)

25.當你擁有了真實的、深刻的友愛，你就是在學習。（P119)