《異類》的作者是馬爾科姆格拉德威爾，《引爆點》也是出自他之手。
《異》這本書想講一個道理——成功人士的成功，很大程度上有命運的安排，“如果沒有機遇和文化、環(huán)境因素，即便是智商超過愛因斯坦，也只能做一份平庸的工作”。這個觀點甚至有點反雞湯，如作者所說，過往人們總是將人的成功歸因到人本身的素質(zhì)上——他們有怎樣的個性，怎樣的心智，怎樣的生活方式，怎樣的天賦。我們通常認為個體特征的卓越是一個人出類拔萃的根本原因。無論是百萬富翁、成功企業(yè)家、娛樂明星還是社會名流，他們的成功故事總是很類似：出生在普通家庭，依靠天賦和努力，最終走向巔峰。這方面的書非常非常多，比如《秘密》這本書也是講“成功人士成功的原因”的，《秘》講的是吸引力法則，一個人越堅信什么事情，這個事情發(fā)生的可能性就有多大，而外界環(huán)境如何什么的，一點也沒有提到。
《異》講了一個截然相反的道理，家庭、民族、地域、時代、巧合與機遇這些客觀的環(huán)境因素，已經(jīng)冥冥中決定了太多事?！懂悺分v了很多很多案例，想證明個性作用并非個人成功的決定因素。成功人士并非白手起家，他們以某種形式獲得家族的蔭蔽和支持。那些最終變得卓爾不群的人看似完全依靠個人奮斗，其實不然。事實上，他們一直得益于某些隱蔽的先天優(yōu)勢，或是非凡的機緣，抑或某一文化的特殊優(yōu)勢;這使得他們覺得快，干得多，以普通人難以企及的方式認知世界。出生的時代與地域?qū)€體的影響巨大。而我們所處的文化背景，以及我們的祖先留下來的東西，在我們無意識的情況下，就已限定了我們獲得成功的方式。因此，只關(guān)心成功人士是什么樣的人這遠遠不夠。我們還必須探究他們從哪里來，只有這樣才能明白為何某些人成功，其他人則流于平庸。
《異》帶我們走進了成功人士的世界，意外揭開了一連串令人驚訝的統(tǒng)計結(jié)果：英超聯(lián)賽大多數(shù)球員都在9月至11月出生;比爾蓋茨和史蒂夫喬布斯都生于1955年;紐約很多著名律師行的開創(chuàng)者都是猶太人后裔，并且其祖輩大多在紐約服裝行業(yè)謀生。為什么會出現(xiàn)這種情況？
原因在于：
1）英超球員的注冊時間是每年9月，在同齡球員中，9月出生的人實際上比8月出生的人幾乎大了一歲，一歲之差會從少年隊、青年隊一直到國家隊的選拔中對球員一直產(chǎn)生影響，如果能被選拔進入更好的少年隊，就能得到更專業(yè)的訓(xùn)練，更多的比賽經(jīng)驗，從而可以拉開和普通小朋友的距離，然后進入更好的青年隊，然后繼續(xù)在青年隊進一步拉大和普通青年們的距離，這種優(yōu)勢在一開始只不過是“幾個月的生理年齡之間的差距”，但一步又一步的后天機遇問題不斷積累了這種優(yōu)勢，最終拉出了巨大的差異。這是馬太效應(yīng)。
很多時候我在想一個問題 —— 為什么web前端的技術(shù)圈里，這么多年來展露頭角的是很穩(wěn)定的那么些人，年復(fù)一年，雖然偶爾會有一些新鮮的面孔出現(xiàn)，但能力明顯高出一截的卻總是那么幾個熟悉的人。這些人在工作3、4年時就已經(jīng)有了知名度了，如果說能力的提升只需要3、4年的話，那么每3、4年就應(yīng)該出現(xiàn)一批新的很有競爭力的同學(xué)?。靠墒鞘聦嵣蠋讉€3、4年過去了，我發(fā)現(xiàn)并沒有按照這樣的頻率出現(xiàn)新老人的更替。
在看完《異》之后，我想我找到答案了。因為時機，在早期入行的同學(xué)有一個更加公平的競爭機會，這時一些有天賦又較努力的同學(xué)得以脫穎而出，在接下來的年月里，這些同學(xué)能得到一些更好的鍛煉機會，比如帶團隊、比如開發(fā)框架、比如挑大梁開發(fā)復(fù)雜的應(yīng)用，這些人在鍛煉這些能力的同時，新入行的同學(xué)要從基本功開始學(xué)，要從沒有技術(shù)含量的工作做起，要打下手無法挑大梁。這種先發(fā)的優(yōu)勢，會持續(xù)很多年，然后在后面的工作中持續(xù)拉開差距。
《異》對這種情況給出了一個解法：如果你無法在一個能取得先機的時機加入某個圈子，那么換個能取得先機的圈子吧。這種先機不是個人能力可以輕易彌補的，合適的客觀環(huán)境能讓你更加事半功倍。
好吧，感謝時代，感謝我入行的時機，讓我可以幸運地甩開一些同樣努力同樣有些天賦的后入行的同學(xué)。未來，找到合適的領(lǐng)域合適的切入時機，仍然是需要時刻重視的。雷軍說的“風口”，是很有道理的。
2）10000小時法則。我們都早已認可的一個觀點是——成功是天賦加上后天努力，而且天賦非常重要。但問題是，心理學(xué)家對天賦研究越深，就越發(fā)現(xiàn)，天賦的作用其實很小，而后天努力的作用其實很大。這個結(jié)論其實非常符合我個人的判斷，以我對身邊的人的觀察，絕大多數(shù)人的出色能力都并不來源于天賦，而是兩點：足夠的練習(xí)和先發(fā)的優(yōu)勢，特別是前者，是必要條件，后者是特殊機遇造成的先發(fā)優(yōu)勢，這個后面我再詳述。先講講足夠的練習(xí)這點，一個人在學(xué)習(xí)的過程中，要完美掌握某項復(fù)雜技能，就要一遍又一遍艱苦練習(xí)，而練習(xí)的時長必須達到一個最小臨界值。事實上，研究者們就練習(xí)時長給出了一個神奇的臨界量：10000小時。
書中舉了好幾個人的例子，特別是人們通常認為的天才莫扎特，讓我印象非常深刻。莫扎特6歲就開始作曲，但他早期的作品并不出色，他的那些作品很可能大多出自他父親之手，只是后來得到不斷修改罷子，完全出自莫扎特之手，并被奉為他的第一部經(jīng)典作品的，是第九號鋼琴協(xié)奏曲，然而這部作品是他在21歲時創(chuàng)作的。那時候莫扎特作曲已有10個年頭了。而音樂批評家哈羅德勛伯格談到莫扎特時有更為深刻的觀點，認為莫扎物實際上是“大器晚成”，因為他經(jīng)歷了整整20年作曲生涯，才創(chuàng)作出了最偉大的作品。
以我個人觀察，我身邊有不少朋友其實并未感覺到有任何天賦，但因為鍛煉時間夠了，一樣取得了各種非凡才藝——比如鋼琴十級、古箏十級、吉他、旱冰、電腦游戲。。。我小時候經(jīng)常聽到一個觀點——那些給孩子報才藝班的家長對孩子太狠心了，望子成龍望女成鳳，拔苗助長，毀了他們快樂的童年，這種做法會傷害到孩子的成長，不如放養(yǎng)更好，孩子如果本身有天賦，長大后讓他們自己去成才。以前我被洗腦了，偷笑這些“可憐”的孩子命不好。但長大后，發(fā)現(xiàn)我當年成績很好的自然、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)什么用都沒有，而當年報了繪畫班、鋼琴班、舞蹈班的孩子，長大后鋼琴十級了，手繪能力很棒了，他們在工作之余有了很好的興趣愛好一技之長，甚至職業(yè)也受影響。。。10000小時的鍛煉，從小就開始的他們，在20、甚至30歲才開始羨慕的我們怎么可能追得上的呢？靠天賦？笑話。于我來說，唯一能給我勇氣的是“栽一棵樹最好的時間是十年前，其次是現(xiàn)在”，10000小時的練習(xí)，大概是10年，如果從今天開始，那么10年后的今天我可以成才，如果從明天開始，那么10年零一天后我能成才，如果下個月開始，10年零一個月后我能成才。別抱怨、別想走捷徑、也別臨淵羨魚，退而結(jié)網(wǎng)然后踏實下苦功吧。
現(xiàn)實生活中，我發(fā)現(xiàn)20多歲初入職場年輕人的急功近利到了一個很恐怖的高度。我和很多這樣的同學(xué)們聊過，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都有相同的信念 —— 我比周圍人努力，而且我比他們聰明，我理應(yīng)得到更好的發(fā)展和待遇。這樣的例子非常多。而深入和這些同學(xué)聊過之后，我發(fā)現(xiàn)他們的努力程度其實非常低，其實并沒有像他們宣稱的那樣勤奮和努力，而我也并未發(fā)現(xiàn)他們所謂的“聰明”真的能和別人拉開大的距離。人總是需要找到支持自己信心的理由，而這種理由如果只是建立在“天賦”上，我覺得他們既天真又懶惰?？刻熨x拉開的只能是小距離，只有后天努力才可能拉開真正的距離，這種努力不是掛上嘴上的。你上班之外的8小時在干什么？你的努力落地在什么事情上了？離10000小時（一般情況下，需要10年）你差了多久？就算是非常勤奮，10年也只可能縮減到7、8年，絕不可能在1、2年內(nèi)完成質(zhì)的變化。以我見過的人來判斷，我非常非常認同一句話 —— 以絕大多數(shù)人的努力程度之低，遠遠輪不到比拼天賦。
有沒有捷徑呢？真的要10000小時？如果說有，我堅信只有兩個——站在巨人的肩上和不斷挑戰(zhàn)自己。站在巨人的肩上指要多看書，看看前人的智慧，不要以自己的天賦為資本，想當然地做判斷，以我看過的書來說，我可以負責任地說，我們憑直覺做的判斷，已經(jīng)有很多人實際做過實驗并且得出了完全反直觀的結(jié)論。如果不去看這些前人的智慧，只可能栽不必要的跟頭。而這背后，只是因為懶。你有多久沒有看過書了？你做的判斷除了自己的直覺還能拿出什么具體的判斷論據(jù)嗎？不斷挑戰(zhàn)自己指的是要去實踐自己所學(xué)，在實踐中去鞏固和驗證前人經(jīng)驗和自己決斷，不能待在舒適區(qū)，將1年的經(jīng)驗用10年、20年。舒適區(qū)是癌癥，懶癌。
ps：將來我自己的孩子，我肯定要給他們報才藝班的，肯定。
3）智商和情商。完全不同的技能，沒有任何相關(guān)關(guān)系?！懂悺放e了兩個智商都很高的人為例，兩人的情商完全不同，結(jié)果導(dǎo)致兩人的人生天差地別。智商和情商有什么簡單的判斷方法呢？智商可以通過“瑞文測試題”來進行測試，比如這樣：
而情商可以通過“發(fā)散性思維”來進行測試，比如：
磚塊可以有什么用途？思維中規(guī)中矩的同學(xué)會說"建造物體;投擲"，而思維跳躍有創(chuàng)造力的同學(xué)可能會說“入室搶劫、蓋房子、系在鴨絨被四角當墜子，砸扁可口可樂空瓶罐”。
兩種測試可以測出兩種不同的能力，這兩種能力沒有哪個好哪個壞，我們應(yīng)試教育常?？嫉氖侵巧?，是第一種能力，但第一種能力的人并不見得第二種能力同樣強。斯坦福大學(xué)的一位心理學(xué)教授叫做特曼，他堅信高智商的人一定會做出出色的成績，整個社會的進步全是靠這些高智商的人在推動的，他做了一個非常著名的實驗，精心挑選了一群非常高智商的孩子，從孩童時期一直持續(xù)跟蹤這些孩子的成長和人生軌跡。這些孩子被稱做“特曼人”。這個實驗在后來證明特曼的設(shè)想是錯的，這些孩子長大成人后，只有少數(shù)人的人生算是成功的，大多數(shù)人過得平凡，有些人還過得很慘。特曼精心挑出來的高智商孩子，成人后取得的成績沒有任何特點，和隨機挑選一些人沒有明顯的區(qū)別。特曼出了一本很著名的書，叫做《天才基因的研究》，這本書在第4版時，特曼帶著失望總結(jié)道“我們發(fā)現(xiàn)，智力與成就之間并不是真有那么大的關(guān)聯(lián)。” “天才”這個詞幾乎從他的文字中消失了。社會學(xué)家皮特里姆索羅金說“沒有想象力或其他天賦條件，所謂的天才群體也只不過是一個有天賦的群體”。
總結(jié)起來說吧，不算客觀環(huán)境影響，僅從人自身出發(fā)，智商是先天的，情商是可以后天培養(yǎng)的，由家庭、社交、與人相處的經(jīng)驗與鍛煉決定的，和10000小時的技能鍛煉一樣，越早鍛煉越好。一個富人家的孩子和窮人家的孩子，智商可能是差不多的，但富人家的孩子可以提供更多的社交鍛煉機會，有更大的視野和格局，這是后天的，而這可能是富人家孩子和窮人家孩子更大的鴻溝。窮人家一般沒有足夠的資源去提供孩子見識更多事，而且在教育方式上也更喜歡以“權(quán)威”的方式進行溝通和管教。而富人家一般會更注重對孩子獨立意識的培養(yǎng)、對權(quán)威的置疑和平等溝通的姿態(tài)。
以我個人的實際經(jīng)驗來看，國人絕大部分人缺少獨立思考的能力，也缺少對權(quán)威的置疑精神。人云亦云，輕易被洗腦等等，導(dǎo)致的結(jié)果是我們看到的，中國一直缺少創(chuàng)新的精神。我待過這么些公司和團隊，鮮有遇到具體創(chuàng)新精神的人，創(chuàng)新能力就更加奢侈了。
4）地域文化是真實存在的，對人的性情是有真實的影響的。我們經(jīng)?？吹揭粋€流行觀點 —— 不要有地域歧視，用地區(qū)來歸類人群，比如說東北人霸氣、四川男人怕老婆、河南人騙子多、上海男人有腔調(diào)等等等等。觀點千篇一律：什么地方都會有不同性格的人，東北人也會出娘炮，四川也有大男子主義等等。這話固然正確，但確實在合稀泥。當然什么地區(qū)都會有不同個性的人，但問題是，不同個性的人群占比是否有某種顯著特點？《異》對不同地域的人做了大量的實驗，從人的反應(yīng)和生理激素上做了實際的量化比較，得出結(jié)論是，不同地域的人真的有差異?！懂悺穼Υ说慕忉屖牵幕瘋鞒械牧α渴谴嬖诘?，就像地區(qū)的方言會得以留傳下來一樣，地區(qū)人的思維習(xí)慣、價值觀判斷都會深度當?shù)匚幕挠绊?，像方言一樣一代一代往下傳?/p>
對此，我很認同。我覺得文化傳承這件事，是真實存在而且影響深遠的。所以，小到地區(qū)、城市，大到省份、國家，不同地域會有不同地域的文化。這個不是歧視不是偏見，僅是事實。
5）關(guān)于學(xué)習(xí)時間和價值觀。東西方文化的價值觀嚴重不同，對于東方人，價值觀一直鼓勵的是“勤勞“、”努力”，而西方人并不鼓勵這個，很多西方人很難理解這種反人性的價值觀，他們更喜歡自由、休閑、懶散的狀態(tài)。這是深入骨髓的。包括前面講到的獨立思考和對權(quán)威的置疑精神，都是東西方文化的巨大差異。所以東方人更能吃苦，包括中國、日本人，都以勤勞著稱，而西方人以創(chuàng)新精神著稱。
東方的教學(xué)時間都很長，早早就上課，很晚才放學(xué)，放學(xué)后有很多課外作業(yè)，寒暑假較短。而經(jīng)過大量實驗驗證，學(xué)習(xí)成果的好壞，很大程度上取決于學(xué)習(xí)之外的時間里干了些什么。窮人家的孩子，學(xué)習(xí)之外的時間經(jīng)常用于玩，而富人家的孩子，學(xué)習(xí)之外的時間用于別的學(xué)習(xí)。所以窮人和富人在學(xué)習(xí)時間之內(nèi)，學(xué)習(xí)成果相近，但學(xué)習(xí)時間之外，差異就拉開了。這和我們常說的“職場人拉開距離的地方，并不在8小時之內(nèi)，而是8小時之外你干了什么”異曲同工。如果學(xué)習(xí)時間長，學(xué)習(xí)之外的時間就會變短，窮人家的孩子和富人家的孩子之間的距離就會變小。
東方人在和西方人進行知識競賽時，東方人能輕易獲勝，原因就在于東方人的教育時間比西方人長。我們常說素質(zhì)教育，要減負，但美國卻出現(xiàn)了KIPP學(xué)校，他們像中國的學(xué)校一樣，加長了學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，增加了更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。KIPP學(xué)校的學(xué)生能明顯地輕易地培養(yǎng)出成績更好的學(xué)生，他們改變了很多學(xué)生的命運。在我們學(xué)習(xí)西方素質(zhì)教育的同時，西方其實也在學(xué)習(xí)我們。
