市面上有很多的書(shū)教給我們?nèi)绾胃咝ч喿x。閱讀的過(guò)程是為了獲得知識(shí)掌握技能，同時(shí)也是跟作者溝通的過(guò)程。對(duì)于書(shū)中內(nèi)容的各種曲解，源于我們對(duì)作者不夠了解。如果我們知道作者如何寫(xiě)作，采用什么方式布局謀篇，如何行文如何轉(zhuǎn)折，那么我們就更加容易找到書(shū)中的重要觀點(diǎn)、如何論證，以及結(jié)論等部分，也就能夠更快地讀完一本書(shū)，提高閱讀效率。通常我們更經(jīng)常做的事情是通過(guò)閱讀別人的作品來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作。其實(shí)逆向工程也成立，即是從寫(xiě)作方法來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀。

《一本小小的紅色寫(xiě)作書(shū)》是布蘭登 · 羅伊爾（Brandon Royal ）在卡普蘭培訓(xùn)中心的時(shí)候?qū)懙囊槐局笇?dǎo)如何寫(xiě)作的書(shū)。他總結(jié)了20個(gè)原則告訴我們?nèi)绾螐慕Y(jié)構(gòu)、風(fēng)格和可讀性上來(lái)寫(xiě)好一篇文章。
布蘭登 · 羅伊爾認(rèn)為，所謂的優(yōu)秀的作者，就是學(xué)會(huì)了一些基本的原則并反復(fù)應(yīng)用于他們的作品中。如果我們知道他們用哪些原則來(lái)寫(xiě)，那么在閱讀的時(shí)候我們就能夠知道他們會(huì)在哪里寫(xiě)什么，也就意味著我們能更容易從他們寫(xiě)的文章中找到我們想要的東西。
《小小的紅色寫(xiě)作書(shū)》里面的寫(xiě)作方法，總結(jié)起來(lái)，可以在兩個(gè)方面幫助我們高效閱讀：
如何找到重點(diǎn)；
發(fā)現(xiàn)作者的行文脈絡(luò)。

1.發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)

如果我們能夠知道一本書(shū)的重點(diǎn)在哪里，我們就可以把時(shí)間進(jìn)行有效的分配。把更多時(shí)間放到重點(diǎn)部分，也就實(shí)現(xiàn)了高效閱讀。

那么寫(xiě)文章的時(shí)候，作者應(yīng)該把重點(diǎn)放到哪里呢？布蘭登 · 羅伊爾（Brandon Royal ）認(rèn)為，應(yīng)該把結(jié)論性的東西放到開(kāi)頭，書(shū)的開(kāi)頭或者文章段落的開(kāi)頭。所以，根據(jù)這個(gè)原理，我們?cè)陂喿x一本書(shū)或一篇文章的過(guò)程中，應(yīng)該特別關(guān)注一本書(shū)的開(kāi)頭或一篇文章的開(kāi)頭。進(jìn)而要關(guān)注書(shū)中每一個(gè)一個(gè)章節(jié)的開(kāi)頭。這個(gè)位置要稍放慢閱讀速度，加強(qiáng)理解。因?yàn)檫@里可能會(huì)有作者的結(jié)論性觀點(diǎn)的提出。

布蘭登 · 羅伊爾（Brandon Royal ）還認(rèn)為，可以把你要說(shuō)明的問(wèn)題，證明的觀點(diǎn)分成2到4個(gè)部分分別說(shuō)明。在每一個(gè)段落的前面加上引導(dǎo)句來(lái)概括這一段的內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)原理，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要注意每一個(gè)段落開(kāi)始的部分。

通常在一篇文章或者一個(gè)段落的結(jié)尾部分，是對(duì)該段內(nèi)容的總結(jié)概括。因此在閱讀過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)章節(jié)的結(jié)尾和段落的結(jié)尾部分。

另外，布蘭登 · 羅伊爾（Brandon Royal ）在講述文章可讀性的時(shí)候，提到了標(biāo)題一般就是一個(gè)段落或章節(jié)的概括，因此所有的標(biāo)題都是必須關(guān)注的部分。章節(jié)名稱，大標(biāo)題小標(biāo)題等等都需要特別關(guān)注閱讀。而一本書(shū)的章節(jié)和段落的標(biāo)題，往往會(huì)出現(xiàn)在目錄中，因此，在閱讀一本書(shū)之前，閱讀這本書(shū)的目錄就變得很有價(jià)值。

所以，通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，我們了解到作者會(huì)在哪里寫(xiě)出重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀就可以采用“變速閱讀”。遇到重要的，稍微減慢速度，遇到不重要的，就可以“飛馳而過(guò)”。這種媲美無(wú)級(jí)變速駕車(chē)的閱讀體驗(yàn)非常爽，你一定要試試。不僅抓住重點(diǎn)，還能加快你的閱讀速度。在快慢自如的閱讀過(guò)程體驗(yàn)一種把控感。

2.發(fā)現(xiàn)作者的行文脈絡(luò)

布蘭登 · 羅伊爾（Brandon Royal ）認(rèn)為在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)用到四種轉(zhuǎn)折詞，通過(guò)這四種轉(zhuǎn)折詞，可以指導(dǎo)讀者在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到不同的行文變化。
既然專(zhuān)業(yè)的作者會(huì)使用不同的轉(zhuǎn)折詞來(lái)指導(dǎo)讀者的閱讀，那么讀者當(dāng)然可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)折詞來(lái)預(yù)判作者下一步要干什么，這樣就可以及時(shí)調(diào)整閱讀速度，或快或慢，收放自如。

布蘭登 · 羅伊爾給出的第一種轉(zhuǎn)折詞叫接續(xù)詞。這種詞通常會(huì)用“此外”、“而且”、“換句話說(shuō)”、“無(wú)疑地”、“一致地”等詞。當(dāng)這些詞出現(xiàn)的時(shí)候，表示接著出現(xiàn)的內(nèi)容，是跟前面內(nèi)容相似的，起到輔助說(shuō)明的作用。說(shuō)的是同一件事的不同方面。這樣，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，如果已經(jīng)理解了內(nèi)容，就可以快速讀過(guò)。如果還不夠理解，因?yàn)橹篮竺娴膬?nèi)容會(huì)起到幫助理解的作用，所以會(huì)繼續(xù)讀下去。比如：“蜂蜜不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，而且還是食物中特別不容易變質(zhì)的一種”。這里營(yíng)養(yǎng)豐富和不容易變質(zhì)都是蜂蜜的固有屬性，是同一個(gè)事物的不同方面。

第二種轉(zhuǎn)折詞是舉例詞。這類(lèi)詞通常有“比如”、“例如”、“首先”、“其次”、“再次”、“實(shí)際上”、“正如”等。當(dāng)這些詞出現(xiàn)的時(shí)候，作者要舉例子說(shuō)明。如果你已經(jīng)理解了，你可以略過(guò)不讀，如果你還需要進(jìn)一步理解，則可以往下讀。比如：“時(shí)間管理首先要記錄時(shí)間，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的漏洞；其次要找到自己狀態(tài)最好的時(shí)間段；再次要用最好的時(shí)間段做最重要的事?！?/p>

第三種轉(zhuǎn)折詞是對(duì)比詞。這類(lèi)詞通常有“然而”、“但是”、“不過(guò)”、“另一方面”、“反之”等等。當(dāng)這類(lèi)詞出現(xiàn)的時(shí)候，作者就是要做對(duì)比了。通常會(huì)從相反的方面來(lái)看待某一個(gè)事物。比如：“植物雖然通過(guò)光合作用制造氧氣，但是如果是晚上，它們卻會(huì)釋放二氧化碳?！毖鯕夂投趸际莾煞N作用截然不同的化學(xué)物質(zhì)。

第四種轉(zhuǎn)折詞是總結(jié)詞。這類(lèi)詞通常有“所以”、“總之”、“因此”、“結(jié)果”、“最后”等。當(dāng)這些詞出現(xiàn)的時(shí)候，就是要把前面的內(nèi)容總結(jié)起來(lái)。所以，如果作為讀者，讀到這些詞，就會(huì)知道該出現(xiàn)“干貨”了。比如：“……所以如果希望健康，就應(yīng)該從飲食、運(yùn)動(dòng)和睡眠三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)整，而不是只考慮其中的一個(gè)或兩個(gè)方面?！?/p>

所以，通過(guò)閱讀《一本小小的紅色寫(xiě)作書(shū)》，我們可以通過(guò)逆向工程總結(jié)出閱讀的技巧。當(dāng)我們能夠找到一篇文章或者一本書(shū)的重點(diǎn)，我們就能夠有的放矢地分配時(shí)間。通過(guò)關(guān)注到文章的轉(zhuǎn)折詞，預(yù)判作者后面要寫(xiě)的內(nèi)容，可以提前讓我們做好閱讀心理準(zhǔn)備，或加速讀過(guò)，或減速閱讀加強(qiáng)理解，跟作者的溝通更加順暢。