一、為什么要實施校園No.1
1.基于家長的視角。在家長眼里，自己的孩子都是獨一無二的。每位家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，每位家長都希望自己的孩子擁有最好的教育環(huán)境、最好的教學(xué)資源、最有水平和最負(fù)責(zé)的教師、最充裕的成長機會和最好的學(xué)習(xí)成績。尤其是在適合自己孩子發(fā)展的機會面前，所有的家長都希望牢牢把握。比如，為了進入好學(xué)校，不惜耗資巨資去購買學(xué)區(qū)房；為了孩子取得好成績，不惜重金到處上各種各樣的培訓(xùn)班，等等。
2.基于兒童的立場。心理學(xué)常識告訴我們，每個人在滿足了生存、安全的需要之后，都有被社會接納、被承認(rèn)的需要，都渴望能夠成功，渴望自我實現(xiàn)。孩子為什么會沉溺于各種各樣的游戲？就是在規(guī)則透明的各種游戲中，所有的評價都是客觀的，都是被精確量化的，孩子努力嘗試的結(jié)果可以迅速被反饋，不論是成功的喜悅，還是失敗的懊惱，都在第一時間以非常明確的方式展現(xiàn)出來。多數(shù)孩子會屢敗屢戰(zhàn)，不斷嘗試，直到最后獲得成功。隨時動態(tài)更新的排行榜，能讓孩子們不斷超越自己的能力局限，使個人潛能得到最大的發(fā)揮。任何時候，在排行榜中高居榜首，是一種最高級別的獎勵，也就是心理學(xué)中常說的“高峰體驗”。
3．基于教育的本質(zhì)。
教育絕不能成為天才成長的攔路虎。遺憾的是，在目前的教育評價體系中，能夠經(jīng)常體驗到成功的孩子，永遠(yuǎn)只是少數(shù)。孩子的喜好千變?nèi)f化，孩子的能力千差萬別，每一所學(xué)校的師資力量都相對有限，國家的教學(xué)計劃統(tǒng)一，學(xué)校的教學(xué)時間必須嚴(yán)格控制，能夠提供的課程，能夠開展的活動，能夠參加的比賽，都需要根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的實際（甚至更多受限于教師的視野）來進行有限的選擇。因此，在今天以班級授課制為基本教學(xué)形態(tài)的中小學(xué)，對多數(shù)孩子而言，無法真正實現(xiàn)因材施教。在絕大多數(shù)時間里，只能用統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的進度，統(tǒng)一的考試，來要求所有的孩子。這就好像是在樹林里，不管你是松樹，還是灌木，全部按照相同的高度來進行修剪，使之形成一個看起來整齊美觀的園林景觀。看到有冒頭的，立即修剪掉，把這些天才的成長消滅在萌芽狀態(tài)，讓他們永遠(yuǎn)也長不成參天大樹。從某種意義上說，很多老師在事實上成了很多天才兒童成長的攔路虎，不是在幫助他們成長，而是在用愛的名義無情的殘害他們的成長！
?4.基于科學(xué)的理論依據(jù)。一個好的項目，一定符合人性，契合真理。校園No.1最核心的理念，就是“人人都是No.1，個個都是好伙伴”！??首先，人人都是No.1符合每一個人的天性，有權(quán)威的生物學(xué)基礎(chǔ)。生命科學(xué)告訴我們，從每一個人之所以能夠來到這個世界，成為今天的你我他，到人生的數(shù)十年，人人內(nèi)心深處都有奮勇向前、不斷進取、出類拔萃、創(chuàng)造第一的原始動力。其次，人人都是No.1符合由孔夫子最早倡導(dǎo)的因材施教和有教無類的教育原則。給所有的孩子充分的成長空間和機會，根據(jù)不同孩子的天賦特長提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度，他們都會成為自己世界的佼佼者。第三，人人都是No.1尊重個性發(fā)揮特長，契合多元智能理論。?第四，人人都是No.1致力于滿足每個孩子的高級需要，符合人類動機理論。第五，挑戰(zhàn)過程強調(diào)團隊合作，強化規(guī)則意識。個個都是好伙伴，強調(diào)了人的社會性和團隊合作精神。每個孩子都有獨特的天賦，都有屬于自己的No.1，但每個No.1都同等重要，都值得尊重。只有每個孩子都發(fā)揮自己的特長，同伴之間互相合作，取長補短，才能揚長避短，形成最強團隊，產(chǎn)生最大合力！第六，把學(xué)習(xí)變?yōu)橛螒蚋偧迹梢猿浞终{(diào)動各種神經(jīng)遞質(zhì)的積極作用，從而實現(xiàn)寓教于樂。 校園No.1?以網(wǎng)絡(luò)視頻認(rèn)證為基本技術(shù)手段，在提升認(rèn)證的時效性的基礎(chǔ)上，將紀(jì)錄從班級紀(jì)錄開始設(shè)計，逐步提升到年級紀(jì)錄、學(xué)校紀(jì)錄、區(qū)縣紀(jì)錄、地市紀(jì)錄、省市紀(jì)錄、全國紀(jì)錄和世界紀(jì)錄，降低認(rèn)證門檻，讓孩子能夠一步一個臺階，實現(xiàn)自我成長進步，讓高不可攀世界紀(jì)錄到觸手可及，班級紀(jì)錄連成一條線，形成了一個無比暢通的平民上升通道。
按照年級（年齡）進行分組紀(jì)錄認(rèn)證，充分考慮不同年齡階段的特點。同時，積極鼓勵自創(chuàng)項目，自立山頭，自設(shè)擂臺，契合“實現(xiàn)中國夢”和“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的國家意志。也通過大量發(fā)掘新項目、認(rèn)證新紀(jì)錄、發(fā)現(xiàn)特殊人才，為破解“錢學(xué)森之問”做出應(yīng)有的努力。?
二、不同身份的教師可以做什么
1．班主任?？梢蚤_設(shè)“校園No.1實驗班”，利用校園No.1平臺，為班上所有孩子們制定一個奮斗目標(biāo)，每個人都至少創(chuàng)造一項校級以上的個人紀(jì)錄，至少參與創(chuàng)造一項班級團隊紀(jì)錄，至少幫同學(xué)拍攝認(rèn)證一項紀(jì)錄。
?2．德育干部。把校園No.1挑戰(zhàn)活動作為學(xué)校德育工作的一個常規(guī)抓手，為每個孩子的天賦提供沒有邊界的永久性認(rèn)證與展示舞臺，必將會給學(xué)校的德育工作帶來意想不到的新氣象！
?3．學(xué)科教師。充分利用現(xiàn)有校園No.1的各種與教學(xué)相關(guān)的項目，組織班上的孩子踴躍挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)建本班紀(jì)錄，樹立學(xué)習(xí)榜樣，逐步形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，強化孩子的基本學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，包括注意力、觀察力、記憶力、計算能力等。
三、挑戰(zhàn)活動什么時候可以開展
作為教師和學(xué)生，挑戰(zhàn)認(rèn)證活動可以隨時開展。每次課前，可以來一次舒爾特方格；課間可以來一個一分鐘呼啦圈或者是來個三分鐘顛球；教學(xué)活動中可以隨時根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容來一個一分鐘默寫（生字、單詞、公式等等）……根據(jù)孩子的特長，可以分主題舉辦每月或者每周的挑戰(zhàn)活動，可以設(shè)立一個固定背景的永久性挑戰(zhàn)臺，定期組織全校性的項目認(rèn)證活動。當(dāng)然，也可以充分利用學(xué)校的各種節(jié)日活動，使之成為產(chǎn)生新紀(jì)錄的好時機。
