今天領(lǐng)讀的書籍是《愛與自由》，這本書是一本育兒書，但它不僅是一本書，娟娟在生下萌萌后看的，進(jìn)而思索為“我為什么成為今天的我”“我為什么處理不好人際關(guān)系？”，這些其實都來源于童年經(jīng)歷的投射。這本書從童年開始解析，告訴我們在生命之初保存自己的生命胚胎，自己的意志和精神空間。
6歲以前是孩子成長的關(guān)鍵時期，是人格完善和發(fā)展的重要階段，一個人在成年后是否內(nèi)耗，是否有自然內(nèi)在驅(qū)動力，還是需要外屆約束和控制才能完成目標(biāo)，都取決于這6年的時光。這本書用一個理性系統(tǒng)將零碎的感悟串起來，不僅適合養(yǎng)育孩子的家長，也適合沒有孩子的來思索自己的童年時期經(jīng)歷了什么，其內(nèi)在規(guī)律是什么。這本書是與關(guān)系有關(guān)的，在童年期間如何構(gòu)建自己內(nèi)心精神世界，從而在長大后構(gòu)建與外界世界的關(guān)系。
一、故事背景
這本書作者是孫瑞雪，著名幼教專家，他的書的理論愛與自由來源于意大利著名幼教專家蒙特梭利的觀點。兒童是自我發(fā)展自我完善的，我們只需要去注視引導(dǎo)，而不要干涉控制。兒童的平等獨(dú)立是兒童與生俱來的權(quán)利，并不是大人的施舍，他是一個獨(dú)立精神體。
二、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞一：精神胚胎：兒童有自己天然的精神胚胎。
書中提到“兒童的內(nèi)在有一個精神胚胎，他有一種特殊能力去幫助他認(rèn)識世界，這就是敏感期。兒童整個生命狀態(tài)，由一個接一個敏感期構(gòu)成?！薄皟和亲晕医逃?，生命內(nèi)在運(yùn)作極其智慧和神秘，沒有人教得了兒童?！?/p>
孩子真的需要我們教嗎？
大人的觀點認(rèn)為孩子什么都不懂，吃飯，走路，文明禮儀都是需教的。
但是答案是否定的，孩子是由自己來創(chuàng)造他的精神世界的。生命之初的成長，餓了就哭，1歲會走路等等都是生命自然的成長，孩子內(nèi)心有閃閃發(fā)光的精神胚胎。
孩子的智力來源于他的敏感期。
剛生下來到1歲多的小孩，用“口腔”來感知世界。有些小孩到6歲時還會吃手，就是因為他在1歲多的敏感期需求被限制了，沒有順利過渡敏感期。
到2歲時，用“手”來感知世界。用打人動作體驗手臂力量，建立與世界的聯(lián)系。可以告訴孩子打媽媽，媽媽會覺得很疼?？梢杂猛婢邅硪龑?dǎo)孩子發(fā)展手臂的力量。
在孩子發(fā)展階段，我們不要輕易打擾孩子，而是要陪伴幫助他，用更好的方式幫他度過生命的敏感期。
同理在成人世界，我們在別人沒有求助時，不要想要主動改變以及幫助他人。每個人都有自己的精神胚胎，除非他自己有意愿，否則任何要想改變他人的行為都是不對的。
在6歲以前不需要對孩子灌溉知識，而是讓他建立一種感覺，建立內(nèi)在聯(lián)系。如讓他摸到海邊的細(xì)沙，告訴他這是“沙”。
同理對成人，如果想要自律，先讓自己更接受自己達(dá)到的感覺。
如在熱情測試?yán)镒屪约合胂蟮奶貏e具體，不能說“我想去環(huán)游世界”，這樣沒有太大感覺，而要想象具體場景，如“我想坐著頭等艙看著窗外晚霞滿天”。
不要強(qiáng)加道理，而要帶著孩子用心感受，將內(nèi)在精神胚胎與感覺結(jié)合起來，讓孩子去行動。
關(guān)鍵詞2：自我掙扎與自我完善
蒙特梭利認(rèn)為兒童自己在3-6歲間所進(jìn)行的一系列長期而緩慢的活動構(gòu)建了自己的品格。
他將人分為了藍(lán)色區(qū)域，白色區(qū)域，紅色區(qū)域的人。
藍(lán)色區(qū)域人沒有內(nèi)耗，任何東西不會約束他，他一生的意義都是在完善自己，能追尋自己想要的，不受外界評價約束。
白色區(qū)域人不斷與自我在掙扎、內(nèi)耗，兩個自我不斷打架，像現(xiàn)在的“學(xué)習(xí)焦慮者”，不斷報課。對工作很迷茫，在追求夢想和穩(wěn)定工作中搖擺不定。在關(guān)系處理中，會自我否定，因為別人輕描淡寫的話內(nèi)心受傷一萬點。將自己的生命消耗在瑣碎事物中，很少能做讓自己有使命感的事情。
紅色區(qū)域人是正常范圍之內(nèi)的人，如違法者。
大多數(shù)人是白色區(qū)域人，我們可通過不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，不斷向內(nèi)尋求，升華精神世界，我們可能會達(dá)到藍(lán)色區(qū)域狀態(tài)。
但如果在0-6歲孩子有足夠的愛與自由，常常我們努力很久的結(jié)果是別人的起點。娟娟接觸過一個孩子專注力特別強(qiáng)，父母對孩子沒有控制欲，孩子高考時保送清華大學(xué)。6歲時自我完善成長已經(jīng)超越很多大人。
一個正常的孩子是不會討好大人的，一個在自由空間成長的孩子是不會過度依賴自己的一個關(guān)系。
關(guān)鍵詞3：愛是給予不打擾的自由
很多時候我們認(rèn)為會愛孩子，愛愛人，但其實是自己想象出來的。大人在批評孩子后加一句“孩子，我是為你好，媽媽愛你才批評你”，但站在成人角度，一個經(jīng)常批評否定自己的人是愛自己的嗎？
我們以為的愛和真正的愛是有差別的。我們是不是基于自己的想法，自己的恐懼，自己的焦慮，自己的習(xí)性來愛別人？我們可能是把這一切投射到孩子身上。
愛是給孩子滿足與自由。
什么是滿足？孩子喜歡吃“糖”，我們只是一味控制不能吃，但需求欲望是壓抑在心底的，可能因為陌生人給了孩子“糖”就跟別人走了，或者是為了糖來討好別的孩子，變成討好型人格。其實你給了孩子空間后，在逛超市時第一次可能會把購物車塞滿，在第二次反而會挑選他需要的東西。
愛的前提在充分滿足，在滿足的基礎(chǔ)上再來告訴孩子如何舍棄，如何選擇自己需要的東西。
精神上要富養(yǎng)女兒，如果在關(guān)系中，很嚴(yán)厲對待孩子，在關(guān)系上限制，她可能長大會因為男孩對她說好聽的話，做了幾件感動的小事，她可能就會跟男孩走。因為她內(nèi)心是匱乏的，她就不會選擇，而真正給了孩子空間，能讓孩子自由選擇自己想要的。
如果在關(guān)系中感受到控制，對方想要控制改變你，讓你變成他希望的樣子，一定不是真正的愛。真正的愛就是一種滿足，給予對方不打擾的自由。
如果在孩子成長中，一定不能很粗暴的干涉和控制，會破壞孩子的內(nèi)心世界，變得荒蕪。一旦離開外在控制就不知道自己干什么。很多大學(xué)生處于這種狀態(tài)，陷入放任和不適應(yīng)當(dāng)中。一段成熟美好的關(guān)系其實是雙方給予對方滿足和自由。
我們中國人喜歡把愛上升為道德，不管對于孩子還是親人，愛人，愛是一種能力，如果沒有愛的能力，只能說明你的愛是想象出來的愛，并不是別人希望得到的。如果不了解孩子內(nèi)心世界運(yùn)行的軌跡，不理解孩子自帶的精神胚胎，我們根本談不上如何愛孩子。其實，我們很多大人并不懂如何愛孩子，讓孩子僵化著成長一個心和世界并沒有鏈接的橡皮人，可能一輩子活在種種別人或者社會教給他的道理，而并沒有與世界產(chǎn)生鏈接。
作業(yè)：
你的人生是用來完善自我還是不斷內(nèi)耗中自我掙扎？請聽完課程和復(fù)盤。
今天的這堂課聽的好扎心啊，怎么感覺聽到哪哪都是我的感覺？捂臉。
我真的是處在極度內(nèi)耗中的藍(lán)色人群。2016年是知識付費(fèi)元年，我報了好多課，還有很多到現(xiàn)在還沒聽的課，感覺到自己的狀態(tài)就是焦慮。感覺內(nèi)耗比別人多，時間消耗了反而覺得自己沒有太多長進(jìn)。常常會迷茫，不知道做什么。我一直是很乖的女生，然后從小就一直會主動的喊各種叔叔阿姨，被各種贊譽(yù)。大學(xué)時過得迷茫，不知干什么，時間都是看綜藝節(jié)目里面消耗掉了。
今年有了很大的改變，首先是聽了一個時間管理的一節(jié)免費(fèi)課，其中提到一個觀點，要一個月給自己定一個主題，圍繞那個主題開展自己的學(xué)習(xí)。這樣定了以后感覺自己更聚焦了。
第二個是聽到了很多身心靈的東西，進(jìn)行了相關(guān)學(xué)習(xí)，首先我還是想說，我最大的一個感悟時，我發(fā)現(xiàn)我的世界是由我自己創(chuàng)造的，以前老是覺得生活是被動的接受，真正理解自我創(chuàng)造后，很明白我現(xiàn)在做的每一件事情都決定了我的未來。另一個是自己以前總不會為自己爭取一些東西，老是在等待，現(xiàn)在也改變了一些意識，追逐我想要的東西。
以后的行動中我可以改進(jìn)的地方：
1.熱情測試的結(jié)果我要每天想一遍，做的選擇都要從熱情出發(fā)
2.不斷學(xué)習(xí)，記得以前的一個場景我是希望自己每天在書桌前讀書寫字的，以后要好好踐行，今年因為工作 以及考試的事情荒廢了很久。并做到要有輸出，一定要在微博上進(jìn)行相關(guān)打卡。
