作為老師授課，是想通過課程讓更多的學員吸收到更多的課程精髓，并且深深的印記在腦海之中。

作為學員，更希望通過學習能夠記住，老師所講的每一個點。并且能夠深深的映入腦中。在任何時候，希望調(diào)用的時候能夠隨時的調(diào)用出來。

而不是學完之后，就忘掉了自己學了什么東西。

那么問題出來了，如何讓學員能夠在短時間內(nèi)記住更多的東西，在腦海中形成深刻的印記。并且在此場景下，讓他能與之前所學的東西形成一種關(guān)聯(lián)。

那么，什么樣的學習才會更加有新意，更加便于記憶。

在去年底的時候，我曾經(jīng)聽過一段音頻，講的是我們?nèi)绾稳プ龊靡粓鰻I銷，其中講到了幾個點。

第一，故事構(gòu)思，怎樣讓你的故事能夠吸引人。

第二，如何把你的故事，勾畫成一個完美的畫面，講故事的畫面感很強烈。

我記憶中最深的，就是畫面感，如何把一個故事或者一件事，構(gòu)畫成一幅圖畫。

今年我參加過大大小小的學習也非常之多，課程分別有以下幾種形式。

按課程教學，文字表達

以文字表達，增加發(fā)問，提高互動

以畫面的形式呈現(xiàn)一個課程的主題思想，讓學員以畫面的形式儲存起來

以游戲的形式，全程貫通課程的核心，讓學員通過游戲進行自我反思與自我發(fā)問，自我感悟

其中在我腦海中記憶最深刻的是以游戲的形式，為什么說是以游戲的形式記憶最深刻呢？

人對文字的記憶是最弱的，因為文字很碎片化，很多時候，如果是你不以腦圖的形式呈現(xiàn)的話，你就基本上記不住，除非你是對一個問題反復的思考，反復的記憶。

人對圖片的記憶則要強一些，因為它是以一個故事情節(jié)的畫面形式存在于腦中，在調(diào)用的時候，他首先提取的是一個畫面，從畫面中再去想細節(jié)。

游戲是畫面的升級版，它是調(diào)動了我們的一個反思機制，參與感更強烈。當你的參與感更強的時候，你所思考的問題就更多。當你思考的越多，感悟到的東西更多，你對這個游戲的整個過程的記憶則更深刻。

如何把一篇文字性的課程轉(zhuǎn)化成游戲形式，更深一步的挖掘?qū)W員的學習意愿度，并真正的讓他記住這么一堂課程，從課程中，學到了什么東西。產(chǎn)生了什么樣的感悟，這才是我們教育所要做的事情，我們的培訓課程所要思考的問題。

因為我們的培訓，我們的教育，就是讓學員，我們的學生，在短時間內(nèi)記住更多有價值的課程并能更深入的思考。

收獲越大，參與感越強，那么課程對他所產(chǎn)生的效用就越大，再學習的意愿度也就越強。

通過游戲的學習，與同學之間發(fā)生連接的可能性就越大，同學之間的感情也就越好。這是學習之外的另一種連接，我理解為交際連接，人際關(guān)系鏈接。

在人際關(guān)系鏈接之下，我們會產(chǎn)生新的效應(yīng)，這種效應(yīng)是機動的，它所能產(chǎn)生的核聚變也是巨大的。

因為人，才是解決問題并創(chuàng)造思維的最終作蛹者。