我們都被“喚醒”“點燃”“激發(fā)”過，喚醒后有強大持續(xù)踐行者不多，我們生命的支撐點在哪里？是全心投入的赤子之心，是自我超越的滿足與欣喜，是教師職業(yè)的使命與擔當。對自我的認知和生命的覺醒，讓教師思考更為時刻，踐行更有力量。

一，課堂教學效率低及如何突破

教育是慢藝術，而很多課堂卻被高速壓縮。教學目標依賴教參，為教而教 ，把知識灌輸給學生。

教學內(nèi)容干癟，生硬，不能考慮地區(qū)差異，導致學而無用，死記硬背?，F(xiàn)代教育技術使用不夠熟練。一個班級統(tǒng)一進度，統(tǒng)一布置作業(yè)，缺乏學情分析。教學設計是以學習者為中心，設計適合學生的教學設計。通過講授、討論、串講、談話、自主探究等方法，自主—合作—探究，要落到實處。

謝云老師的話，我們不能扭轉(zhuǎn)季節(jié)，但我們能夠努力營造局部的春天。

有效教學始于學生的原有知識。依據(jù)學生現(xiàn)有的知識，進行分層教學，作業(yè)也分層布置。