學(xué)會提問，學(xué)會用批判性思維來思考問題，變得更睿智一點(diǎn)，不盲從任何人任何文章。
這本《學(xué)會提問》就是告訴我們 如何提出關(guān)鍵問題。文中圖表案例，簡潔明了。提問—回答式的行文，互動思考。每章都有對讀者的提醒和練習(xí)題，讓讀書的人真真地學(xué)有所獲。但是，還是要不斷地實(shí)踐，養(yǎng)成批判性思考的習(xí)慣才好。這樣才算是沒白讀這本書。
一、學(xué)會提出好問題
1.激發(fā)你的批判性思維
批判性的聆聽和閱讀，就是要對所見所聞進(jìn)行系統(tǒng)的評判，這需要一整套的技能和態(tài)度。
批判性思維是本書所用的一個術(shù)語，其內(nèi)容包括三個方面：
1) 有一套相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)鍵問題的意識；
2)恰如其分地提出和回答關(guān)鍵問題的能力；
3)積極主動地利用關(guān)鍵問題的強(qiáng)烈愿望。
2、兩種思維方式：海綿式思維VS.淘金式思維
海綿式思維，顧名思義就是像海綿一樣的全部吸收，沒有甄別。較被動。
淘金式思維，就像從礦石里淘到金子，需要不斷地篩選，披沙揀金。較主動。
海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純的知識獲取結(jié)果，而淘金式思維則重視獲取知識的過程中與知識展開積極互動。
我一般就是海綿式思維，被動地吸收。很多時(shí)候在面對問題時(shí)，總會說“公說公有理，婆說婆有理”。但到底是誰有理？為什么有理？到這兒，我就說不清楚了。
淘金式思維方式最重要的特點(diǎn)就是參與和互動。即作者和讀者、演講者和聽眾之間展開對話。作為讀者和聽眾必須保持全神貫注，而保持精力集中的最好辦法就是不斷提問題。批判性的提問是檢索信息和搜尋答案的最好方法。
3、弱勢批判性思維還是強(qiáng)勢批判性思維？
弱勢批判性思維，利用批判性思維來捍衛(wèi)自己當(dāng)前的看法。(思想封閉)
強(qiáng)勢批判性思維，用關(guān)鍵性問題一視同仁地質(zhì)疑一切主張，包括我們自己的主張。(思想開放)
4.關(guān)鍵問題
學(xué)會提出下列關(guān)鍵問題，你就學(xué)會了批判性提問。本書就是對這些關(guān)鍵問題進(jìn)行了設(shè)問式回答，以及操練。
——論題和結(jié)論是什么
——理由是什么
——哪些詞語意思不明確
——什么是價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)
——推理過程中有沒有謬誤
——證據(jù)的效力如何
——有沒有替代原因
——數(shù)據(jù)有沒有欺騙性
——有什么重要信息被省略了
——能得出哪些合理的結(jié)論
二、論題和結(jié)論是什么
上學(xué)時(shí)，我們一直在學(xué)習(xí)某篇文章的論點(diǎn)(論題)是什么，結(jié)論是什么；分段，總結(jié)文章的中心思想。所以“論題和結(jié)論是什么”這個對于我們大部分人來說不難。
這里作者把論題分為描述性論題和規(guī)定性論題。
描述性問題是指對過去、現(xiàn)在或?qū)淼母鞣N描述的精確與否提出的問題。
例如“家庭暴力最常見的誘因是什么？”。
規(guī)定性論題是指對什么該做什么不該做、什么是對什么是錯，什么是好什么是壞所提出的問題。
例如 “公立學(xué)校里應(yīng)不應(yīng)該教授智能設(shè)計(jì)？”
作者建議自己寫作時(shí)要注意：
——寫作之前將論題的范圍盡量縮小。強(qiáng)烈建議寫作前最好花點(diǎn)時(shí)間確定一下論題。一邊想一邊寫的是蠻干作風(fēng)。
——引導(dǎo)讀者得出你的結(jié)論
老老實(shí)實(shí)、清清楚楚把結(jié)論寫出來，不僅節(jié)省讀者的精力，也可以提高文章的邏輯度。
三、理由是什么
找到支撐結(jié)論的理由是批判性思維必不可少的一個步驟。只有找到這些理由，你才能判定一個結(jié)論的價(jià)值。
“理由是什么”，大家會認(rèn)為也不難。
所謂理由，就是指用來支撐或證明結(jié)論的看法、證據(jù)、隱喻、類比和其他陳述。
理由和結(jié)論構(gòu)成了一個“論證”。我們要明白，論證的幾個特點(diǎn)：
——論證必有其目的。
——論證的質(zhì)量有高有低。
——論證有兩個明顯的必要構(gòu)成部分——一個結(jié)論及其支撐理由。
理由是模具，結(jié)論是成品。
要明白：薄弱的理由必然導(dǎo)致薄弱的結(jié)論。
讓理由和結(jié)論一目了然，結(jié)論和理由分開，理由標(biāo)出1,2,3…，并用自己的話來說明理由，用自己的話來復(fù)述理由有助于闡明他們的含義和作用。
四、哪些詞語意思不明確
找到結(jié)論和理由，是搞明白了一個信息的基本結(jié)構(gòu)。接下來就是要細(xì)細(xì)審視這些部分的確切含義。
在結(jié)論和理由中會有一些關(guān)鍵術(shù)語和詞組，只有理解了這些詞語的意思，才能對一個論證進(jìn)行評價(jià)。
我們使用的語言極為復(fù)雜。讓人捉摸不透的多義詞、有歧義的詞會影響我們的判斷。
要記住：
——應(yīng)該在理由和結(jié)論中尋找這些關(guān)鍵詞。
——一個詞或短語越抽象，人們越有可能對其做出多重解讀。
——檢查論題有沒有關(guān)鍵詞。
——通過反串(即站在作者的對立面)來判斷詞語的不同意義
例子：
“大家牌”催眠：30分鐘見效。
論題：你應(yīng)該購買什么樣的催眠藥？
結(jié)論(暗含)：購買大家牌催眠藥。
理由：30分鐘見效。
“見效”是個有歧義的詞，怎么樣見效的呢？有一個以上的意思。
記?。?/b>
一開始就要找準(zhǔn)論題、結(jié)論和理由。對批判性思考的人來說，只有在分析推理中，意思不明確的詞才最為關(guān)鍵。
小心那些飽含感情色彩的詞語，它會讓你的思維短路。
比如：自殺——懲罰自己的危險(xiǎn)事故，后者刻意淡化人們對其指代對象的情感反應(yīng)。
五、價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)
本章對培養(yǎng)一個批判性思考的人特別有用，因?yàn)樗屇汴P(guān)注論證的方方面面，而不僅僅是它那些較為吸引人的特征。
在所有的論證中，都有一些作者認(rèn)為是理所當(dāng)然的特定想法。但是并沒有明確說出來。
1.把這些沒有明確說出來的想法稱為假設(shè)。
要全面理解一個論證，必須找出這些假設(shè)。假設(shè)有以下特征：
1) 隱藏或沒有明說出來(大多數(shù)情況下如此)
2)作者認(rèn)為是理所當(dāng)然的
3)對判斷其結(jié)論有較大影響
4)可能有一定的欺騙性。
?本章就是教我們?nèi)绾握页鲞@些假設(shè)
2.到哪兒去找這些假設(shè)？
先找理由，再找結(jié)論，尋找那些能讓理由成立的假設(shè)，尋找那些能證明結(jié)論的假設(shè)。
這里有價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)。前者是指一種想當(dāng)然的看法，認(rèn)為某些相互對立的價(jià)值觀中一個比另一個更重要。
例如柴靜的《穹頂之下》隱藏了環(huán)保比經(jīng)濟(jì)發(fā)展更重要。
典型的價(jià)值觀沖突
忠實(shí)——誠實(shí)，該不該告訴父母姐姐嗑藥？
當(dāng)價(jià)值觀沖突時(shí)寧要哪個？
價(jià)值觀隨情境的改變而改變，比如競爭和合作，有時(shí)候要競爭，有些情況講究合作。
要判斷一個人的價(jià)值觀假設(shè)，一個重要手段就是要注意他用來證實(shí)結(jié)論的各種理由，然后判斷哪些價(jià)值取向會導(dǎo)致作者認(rèn)為這些理由比其他理由更可取。
例
根本就不該建核電廠，因?yàn)槟切┖穗姀S危險(xiǎn)核廢料會污染環(huán)境。
這個例子中的價(jià)值傾向就是認(rèn)為公共健康或環(huán)保比效率更重要，他給出的理由才能支持結(jié)論。
記?。?/b>尋找價(jià)值觀假設(shè)時(shí)，應(yīng)該盡量說明價(jià)值傾向。
3.找出價(jià)值觀假設(shè)的其他線索
——調(diào)查作者的背景
——問一下“為什么作者的立場產(chǎn)生的結(jié)果對他而言顯得那么重要？”
——反串，即站在作者的對立面思考
——找一找常見的價(jià)值觀沖突，例如言論自由和國家安全
記住：涉及規(guī)定性論題(即好不好，應(yīng)不應(yīng)該的論題)的完整推理離不開理由和價(jià)值觀假設(shè)。
4.找到?jīng)]說出來的描述性假設(shè)
描述性假設(shè)就是對世界過去、現(xiàn)在或未來是什么樣的想法。
例
結(jié)論：有了這輛汽車你想去哪里就去哪里。
理由：這種型號的車在各種情況下都功能良好。
那么這個論證結(jié)構(gòu)的假設(shè)如下：
假設(shè)一：年復(fù)一年，某個型號的汽車質(zhì)量始終如一。
假設(shè)二：將要用新車進(jìn)行的試駕是由推薦這輛車的人親自操作，與他之前的試駕完全一樣。
5.找到描述性假設(shè)的一些線索
找到假設(shè)的任務(wù)其實(shí)是通過填補(bǔ)缺少的聯(lián)系來重建推理的過程。
——不斷思考結(jié)論和理由之間存在的鴻溝
不斷追問“你怎么從這個理由得出這個結(jié)論？”，“如果理由成立，要得出這個結(jié)論還需要哪些東西才能成立？”，“假設(shè)這些理由都成立，有沒有可能這個結(jié)論仍然是錯誤的呢？”
——尋找沒有明說出來的支撐其理由的那些想法
——將自己置于作者的立場
——將自己置于反對的立場
——意識到還有潛在方法可以獲得理由中提到的種種好處
例子，有些人常常鼓勵年輕人用信用卡來取得收支平衡。
是不是還有其他方法來取得收支平衡呢？
——對論題進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解
(未完)
