如何閱讀一本書(shū)？在讀這本書(shū)之前，我從沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己這個(gè)問(wèn)題，我想我也不會(huì)想到要問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)闈撘庾R(shí)里，我所認(rèn)為的閱讀就是一字一句的認(rèn)真讀過(guò)去，至于理解與否，我認(rèn)為那是自己另外體悟的過(guò)程，不應(yīng)該算進(jìn)閱讀的步驟中。但是當(dāng)我讀過(guò)這本書(shū)之后，才發(fā)現(xiàn)我曾經(jīng)認(rèn)為的閱讀可能只是真正閱讀中的第一個(gè)層次——基礎(chǔ)閱讀而已。我想這本書(shū)帶給我關(guān)于閱讀的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是顛覆的。下面是關(guān)于《如何閱讀一本書(shū)》的讀后感。

這本書(shū)中最主要的內(nèi)容把閱讀分為了四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，同時(shí)這四個(gè)層次之間不是單純的并列關(guān)系，而是包含與被包含的關(guān)系，高層次包含著低層次的特性。

在第一層次的基礎(chǔ)閱讀中，這時(shí)要問(wèn)讀者的問(wèn)題是：“這個(gè)句子在說(shuō)什么？”也就是說(shuō)讀者只需要認(rèn)識(shí)書(shū)上的文字就可以了，并不需要去理解弄懂作者通過(guò)這些文字想要表達(dá)的背后的意思。但是現(xiàn)實(shí)的情況不容樂(lè)觀，越來(lái)越多的人只是僅僅局限于基礎(chǔ)閱讀的層次，單單獲取資訊，卻不去理解?！拔覀円欢ㄒ纫粋€(gè)人人認(rèn)識(shí)字的國(guó)家更進(jìn)一步”，書(shū)中是這樣說(shuō)的。所以，我想我們要做的不只是消除文盲，而是要向著人人都成為“有能力”的閱讀者的方向去努力。

第二層次為檢視閱讀。檢視閱讀所強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間，所以最開(kāi)始我認(rèn)為檢視閱讀指的就是略讀，以最快的速度讀完就可以了。但實(shí)際上檢視閱讀包括有系統(tǒng)的略讀或粗讀和粗淺的閱讀兩個(gè)步驟，也就是說(shuō)檢視閱讀也是有方法的。這里我想說(shuō)說(shuō)第二個(gè)步驟：粗淺的閱讀。原本我以為閱讀就應(yīng)該是一字一句，咬文嚼字，所以在讀完很多書(shū)的第一章之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)要不就是沒(méi)有興趣再讀下去，要不就是已經(jīng)花了很長(zhǎng)的時(shí)間。真正了解過(guò)檢視閱讀之后，恍然大悟，第一遍讀書(shū)囫圇吞棗也許并沒(méi)有什么壞處。

第三層次是分析閱讀。這時(shí)才到了需要咬文嚼字，把一本書(shū)讀透的時(shí)候?！胺治鲩喿x就是在無(wú)限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀”。在讀完這部分之前，我自以為自己之前一字一句的閱讀方法肯定是分析閱讀的，但是讀完才知道是大錯(cuò)特錯(cuò)。以前總覺(jué)得自己讀過(guò)去，也就是懂了，沒(méi)有不理解的地方?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實(shí)只是流于表面，根本沒(méi)有像書(shū)中那樣先與作者的思想進(jìn)行溝通交流，然后進(jìn)行自我思考的過(guò)程。

在第四層次的主題閱讀時(shí)，讀者往往要讀很多本書(shū)，列舉出這些書(shū)之間的相關(guān)之處，總結(jié)出這些書(shū)所涉及到的共同主題?？梢?jiàn)，主題閱讀是最主動(dòng)，最花力氣的一種閱讀。不過(guò)，既然能夠進(jìn)行主題閱讀，那么其他層次的閱讀也不在話下了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，幾乎從未自己主動(dòng)進(jìn)行過(guò)主題閱讀，基本上讀一本書(shū)是一本書(shū)，很少能夠找尋幾本書(shū)之間的關(guān)系。我想這也是需要自己提升的很大一方面。

讀完這本書(shū)之后，我收獲最大的有兩個(gè)方面。第一是我意識(shí)到了主動(dòng)閱讀以及做一個(gè)自我要求的讀者的重要性，我認(rèn)為這是一切閱讀真正開(kāi)始的前提。書(shū)中把讀者的主動(dòng)閱讀類(lèi)比為捕手接球，閱讀不是讀者被動(dòng)接受的過(guò)程，而是像捕手主動(dòng)出擊接住各種類(lèi)型的球一樣，讀者也是需要各種技巧去主動(dòng)地閱讀。做一個(gè)自我要求的讀者則是要求你把注意力集中在閱讀上，你需要在閱讀的過(guò)程中提出問(wèn)題來(lái)，并嘗試去回答。在這樣的要求之下，閱讀一定會(huì)是有收獲的，而不只是催眠的工具。第二是要善用最普遍的閱讀工具，這里我先說(shuō)的是手和筆。在讀這本書(shū)之前，我很少會(huì)在除課本之外的書(shū)上用手指著讀，感覺(jué)那像是小孩子。但是，不得不說(shuō)，用手指著讀時(shí)不僅加快了我的閱讀速度，而且可以讓我的注意力完全集中。接著是筆，我很少會(huì)在閱讀課外書(shū)時(shí)，真的用筆邊讀邊做筆記，寫(xiě)感想。即使腦海中出現(xiàn)想法時(shí)，多數(shù)時(shí)候也是讓它一閃而過(guò)，等我再次想要回顧時(shí)，不用說(shuō)，肯定是不記得了。但是如果可以邊讀邊記，那肯定有助于我感悟讀過(guò)的內(nèi)容，二次閱讀時(shí)也可以毫不費(fèi)力的撿起過(guò)去的想法。真正做到與作者“對(duì)話”，讓一本書(shū)真正屬于自己。

希望自己可以真的行動(dòng)起來(lái)，把在《如何閱讀一本書(shū)》中學(xué)到的技巧，方法運(yùn)用到日常閱讀中，努力做一個(gè)“有能力”的讀者。