洋蔥數(shù)學(xué)微課版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《乘法的分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及執(zhí)教者：天鎮(zhèn)072張曉衛(wèi)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)76頁(yè)。教材分析：乘法分配律是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法的交換律與結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本內(nèi)容是應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。學(xué)情分析：? ? 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了加法和乘法的交換律、結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，已經(jīng)初步具備探索和發(fā)現(xiàn)運(yùn)算定律并運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會(huì)覺(jué)的太難，但是從平時(shí)我班學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并通過(guò)計(jì)算說(shuō)理，理解乘法分配律。2讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法分配律，初步理解乘法分配律的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語(yǔ)言或其他方式與同伴交流規(guī)律。教具學(xué)具：掛圖、電腦課件、學(xué)具卡片等。教法:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還是好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我利用洋蔥學(xué)院的動(dòng)畫(huà)微課開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到乘法分配律在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。學(xué)法：為了切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生課前看微課自學(xué)，課中微課引導(dǎo)自主思考，合作交流的過(guò)程的線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方法，完成對(duì)乘法分配律的探索，教師在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程：課前給學(xué)生播放洋蔥教學(xué)視屏，讓學(xué)生提前觀看。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：　　1、師：老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，我有一個(gè)朋友開(kāi)了一家小公司，有4名員工，她想給公司的員工每人買(mǎi)一套工作服，她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子，想選一套衣服做工作服。請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣搭配?　　2、學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案　　(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價(jià)。　　(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào)：是買(mǎi)4套衣服)　　自主學(xué)習(xí)　　(一)組內(nèi)研討，確定方案　　1、組內(nèi)研討：　　(1)一共有幾種搭配方案?　　(2)介紹自己的方案，并說(shuō)一說(shuō)，你推薦的理由?！　?3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案，需要花多少錢(qián)?你是怎么算的?　　合作交流　　2、匯報(bào)交流：　　師：哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案?　　師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?　　分別列式解答　　師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)?(學(xué)生回答后，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接)　　師：這個(gè)等式怎么讀呢?　　生嘗試讀等式?！　?預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4　　b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。 )　　3、研究其它方案　　由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號(hào)。　　教師板書(shū)：　　一套 ×4 = 4件上衣 + 4條褲子　　(225+75)×4 = 225×4 + 75×4　　(225+125) ×4 = 225×4 + 125×4　　(175+75)×4 = 175×4 + 75×4　　(175+125) ×4 = 175×4 + 125×4　　精講點(diǎn)撥　　(二)、觀察比較、猜測(cè)驗(yàn)證　　1、觀察比較　　2、提出猜想?！　煟河^察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒(méi)變?　　你們有什么發(fā)現(xiàn)?　　3、舉例驗(yàn)證?！　∽寣W(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗(yàn)證，看看是否也有這樣的規(guī)律?　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)?！　?三)、總結(jié)規(guī)律，概括模型　　1、總結(jié)規(guī)律：　　師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測(cè))　　師：這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說(shuō)一說(shuō)什么叫乘法分配律嗎?　　2、用字母表示：　　師：用字母如何表示乘法分配律?　　三、鞏固應(yīng)用，訓(xùn)練提升　　1、請(qǐng)你根據(jù)乘法分配律填空　　(12+40)×3=()×3+()×3　　15×(40+8)=15×()+15×()　　78×20+22×20=( + )×20　　66×28+66×32+66×40=( + + ) ×40　　教師結(jié)合學(xué)生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用?！　?、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)　　56×(19+28)=56×19+56×28　　(18+15)×26=18×15+26×15　　(11×25) ×4= 11×4+25×4　　(45-5)×14 =45 ×14 -5 ×14　　強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相減?！　?、用乘法分配律計(jì)算下面各題。　　(40+4)×25 39×8+39×6-4×39　　4、拓展提高　　你能用乘法分配律解決這道題嗎?　　86×101　　四、說(shuō)一說(shuō)，今天我們研究了什么?你有什么收獲　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　乘法分配律　　一套 ×4 = 4件上衣 + 4條褲子　　(225+75)×4 = 225×4 + 75×4　　(225+125) ×4 = 225×4 + 125×4　　(175+75)×4 = 175×4 + 75×4　　(175+125) ×4 = 175×4 + 125×4　　乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用這兩個(gè)數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘，再相加。? 課后反思：　　　　1.本課在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)上沒(méi)有采用課本上的主題圖，而是選取學(xué)生熟悉的買(mǎi)校服情境：這學(xué)期學(xué)校要換新校服。上衣每件28元，褲子每條12元。我們班共需繳校服費(fèi)多少元?學(xué)生獨(dú)立思考，同位交流，能用兩種方法解答出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)比兩種算法初步讓學(xué)生感知乘法分配律的意義，即(28+12)×44=28×44+12×44?！? ? ? 2.在總結(jié)乘法分配律時(shí)沒(méi)有把結(jié)構(gòu)說(shuō)的很透徹，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)在練習(xí)時(shí)有一個(gè)同學(xué)在同步學(xué)習(xí)的練習(xí)題中把連乘算成乘法分配律?！　? ? 3.學(xué)生的語(yǔ)言敘述不熟練，導(dǎo)致學(xué)生雖然會(huì)背用字母表示的式子，但是不會(huì)應(yīng)用?！　?br>