在兩千多年前，人類發(fā)明了文字以后，就存在著一個(gè)巨大的討論（千古謎題）：通過文字到底能不能學(xué)會(huì)東西？
柏拉圖和蘇格拉底認(rèn)為：不應(yīng)該寫字。
因?yàn)?，寫字?dǎo)致的結(jié)果是人們對(duì)于真理的扭曲。比如：你看到一朵花，然后你發(fā)自內(nèi)心的覺得這花很美。你懷著喜悅的心情用文字把它描述出來，想要分享給更多人知道。這時(shí)候，你寫下來的那個(gè)文字和你感受到的那個(gè)花很美，請(qǐng)問是同一件事嗎？不是！它們差別很大，因?yàn)檎麄€(gè)過程中損失了特別多的信號(hào)。
所以，柏拉圖和蘇格拉底說：文字會(huì)戕害真理！就是真理通過了文字的傳遞，傳不出去！因?yàn)?，到最后都變形了?/p>
以上這些內(nèi)容是前兩天聽直播課時(shí)，樊老師講到“秘密”時(shí)引出的一個(gè)話題。隨后，他說到要提高領(lǐng)導(dǎo)力。正巧，最近我在看《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這本書。這次看讓我印象深刻的是書中對(duì)諸葛亮帶團(tuán)隊(duì)能力的否定（視頻課程里好像沒有這一段，記不清了）。
哇，這的確是顛覆了我的認(rèn)知！一個(gè)慣使計(jì)謀、工于心計(jì)、隆中對(duì)策論天下的人，竟然也有能力不及之事，不可能吧！然而，這個(gè)耳目一新的觀點(diǎn)，卻又是讓我認(rèn)同的。正巧，它也印證了文章開頭的那段話。當(dāng)我們站在不同的視角和立場，來解讀同一段文字時(shí)，信息是衰減和可扭曲的。
?用管理學(xué)的視角看諸葛亮的領(lǐng)導(dǎo)力
諸葛亮的錯(cuò)誤：不會(huì)授權(quán)，怕員工犯錯(cuò)。（不知道，司馬遷看到這樣的文字會(huì)怎么想？）
劉備死后，諸葛亮兢兢業(yè)業(yè)、如履薄冰、鞠躬盡瘁、死而后已的全盤管理蜀國。但蜀國已經(jīng)不復(fù)劉備時(shí)期擁有五虎上將的鼎盛，竟到了“蜀中無大將，廖化作先鋒”的地步。雖然五虎上將的第二代都在，但是沒有一個(gè)人成長為其父輩那樣的蓋世英豪。
原因何在？
最重要的原因就是諸葛亮一生太謹(jǐn)慎了。他身負(fù)托孤重任，不愿蜀國出一點(diǎn)兒閃失，因此每一件事都親自參與。比如：蜀國的將軍們會(huì)在出征時(shí)，隨身攜帶丞相賜予的錦囊，遇到困難打開錦囊。
通過這種方式，諸葛亮代替將軍們決定戰(zhàn)局走向，即使不在現(xiàn)場也可以指揮千軍萬馬。如果打了勝仗則“多虧錦囊妙計(jì)”，打了敗仗便“此乃天意”。換句話說，無論勝敗，都是諸葛亮的責(zé)任，跟這群帶兵打仗的將軍沒有任何關(guān)系。實(shí)際上，這樣的治理不利于他們的成長。所以，在丞相去世之后，這些將軍中沒有一個(gè)被培養(yǎng)成治國之才，蜀國的衰落也必然已成定局。
究其原因，用諸葛亮自己的話說就是其“一生惟謹(jǐn)慎”，不敢讓手下人犯錯(cuò)，不敢拿蜀國的前途冒險(xiǎn)，希望蜀國平平安安。但是事與愿違，沒有經(jīng)歷過任何風(fēng)險(xiǎn)的蜀國在這種平安的環(huán)境中慢慢地衰弱下去，直至無力回天。
?思考：用管理學(xué)的方法怎么解決呢？
在這里，我們不論功過是非，只思考一個(gè)問題：如果你是諸葛亮，你會(huì)怎么做呢？
我的答案在《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這本書里，里面的管理工具都很實(shí)用。目前，我才學(xué)到目標(biāo)書寫公式和目標(biāo)管理模型這兩個(gè)模塊，隨著不斷地深入地學(xué)習(xí)，我會(huì)找到屬于我的答案的。所以，我把這個(gè)問題留給不久之后的那個(gè)“自己”來解答吧！
?甜點(diǎn)時(shí)刻：通過文字我們學(xué)到了
最后，引用書中的一段文字作為甜點(diǎn)吧！
“任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理者都要明白，想要讓團(tuán)隊(duì)獲得持續(xù)健康的發(fā)展，必須激發(fā)團(tuán)隊(duì)各成員的潛能。任何人的成長都是要通過不斷地試錯(cuò)才能獲得的。如果無法獲得成長的空間和機(jī)會(huì)，也就沒有意愿去承擔(dān)屬于自己的責(zé)任并且獨(dú)當(dāng)一面。
而團(tuán)隊(duì)管理者在培養(yǎng)人才的過程中，最大的挑戰(zhàn)就是要眼睜睜地看著員工去犯錯(cuò)，而且還不能說，要給員工試錯(cuò)的空間，培養(yǎng)屬于員工的責(zé)任感，讓他感覺這件事跟他自己是有關(guān)的，是需要他自己想辦法解決的?！?/p>
注：我在聽直播的時(shí)候，正在刷微博，很巧合地刷到了樊老師轉(zhuǎn)發(fā)推薦的一篇高考作文：秘密。更巧合的是，他在直播的后半程居然就講到了“秘密”，講到了文字會(huì)戕害真理。所以，就隨筆寫下了這篇文字。
