? ? ? ? 現(xiàn)在常常有人在說(shuō)階層固化的問(wèn)題，我們大致可以把目前的階層分為權(quán)貴階層、精英階層、中產(chǎn)階層、平民階層、赤貧階層。目前我們所屬什么層級(jí)，我們期望我們子女未來(lái)成為什么樣的人呢？教育一定是面向未來(lái)的，我們希望孩子在十年二十年后在社會(huì)中能有所建樹(shù)，是精英或者領(lǐng)袖人物。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，孩子的成才成長(zhǎng)不是一朝一夕的事，擁有體質(zhì)教育資源實(shí)在太重要了。

? ? ? ? 中國(guó)經(jīng)歷了幾十年的快速發(fā)展是因有大量與之相匹配的工具型人才?，F(xiàn)在的中國(guó)正在承受著轉(zhuǎn)型的陣痛，機(jī)器人的大量替代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新，現(xiàn)在最需要的是創(chuàng)新型人才。教育本身來(lái)講也是滯后的，意識(shí)形態(tài)濃，認(rèn)知和技術(shù)改變緩慢。國(guó)內(nèi)知名公私教育模型相對(duì)老化，大多教育出的學(xué)生很多高分低能。現(xiàn)在教師的社會(huì)地位不高，教師的待遇水平整體也不高，從事教育的人員素質(zhì)參差不齊，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)成了學(xué)渣們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)的無(wú)奈之舉。

? ? ? ? 好的教育一定是好的學(xué)校教育與好的家庭教育相輔相成的。好的教育一定是懂人性、懂時(shí)代和懂教學(xué)的。孩子接受教育就是給他安裝上系統(tǒng)，讓他擁有解決問(wèn)題的能力。那這些能力的提升是通過(guò)哪些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？1、大量的閱讀。幼兒時(shí)期繪本為主給孩子插上想象的翅膀。小學(xué)階段最好能讀長(zhǎng)篇童書(shū)，如《哈利波特》，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。初中階段是選擇性閱讀，流行文學(xué)，名著，歷史小學(xué)，傳記等。高中階段是非虛構(gòu)類(lèi)閱讀，心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、未來(lái)學(xué)、通史等，讓孩子有系統(tǒng)思維。2、社會(huì)實(shí)踐。課本上的知識(shí)要在應(yīng)用中去得到驗(yàn)證，如夏令營(yíng)，科學(xué)小組等。3、把握各階段的重點(diǎn)。幼兒園以游戲形式為主的探索世界的能力；小學(xué)為后續(xù)學(xué)習(xí)及一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力；初中是橋梁過(guò)渡，要松緊適宜；高中要完成破繭成蝶，此時(shí)要能抗壓。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平先生說(shuō)：評(píng)價(jià)一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育是否成功，一般有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一是在小學(xué)階段，如果他能與書(shū)為友，也就是說(shuō)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，教育完成了一半。二是在高中階段，形成了獨(dú)特的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向，他的教育的另一半也成功了，他就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果一個(gè)年輕人在選擇大學(xué)時(shí)一片茫然，大學(xué)畢業(yè)后又一片茫然，不知道自己喜歡做什么，擅長(zhǎng)做什么，這就是真正意義上的教育失敗。

? ? ? ? 教育是個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，我們知道了不同階段的重點(diǎn)，自然在選擇教育機(jī)構(gòu)與孩子培養(yǎng)方向上就更清晰了。幼兒，小學(xué)，初中更多是孩子興趣培養(yǎng)或者說(shuō)是試錯(cuò)，高中階段是安裝系統(tǒng)的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)會(huì)有各種各樣的焦慮，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力才是我們需要重點(diǎn)培養(yǎng)的，時(shí)代是發(fā)展的，唯有與時(shí)俱進(jìn)。