原創(chuàng)：小桐泡爸爸：教育行業(yè)資深從業(yè)，文章權(quán)威報(bào)刊發(fā)表，帶5歲“小桐泡”自?shī)首詷氛b讀古詩(shī)400首了！
本篇涵蓋：小學(xué)語(yǔ)數(shù)英的要求和孩子如何更好適應(yīng)小學(xué)以及相應(yīng)的準(zhǔn)備
“小班、中班、大班家長(zhǎng)”，都應(yīng)該關(guān)心，不僅僅是“幼升小”如何準(zhǔn)備，還有課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更要貫穿整個(gè)小學(xué)、初中、高中乃至孩子的一生，提前思慮謀劃。
反觀很多初中、高中學(xué)習(xí)的實(shí)例，很多孩子越到后來(lái)，學(xué)習(xí)后勁越不足，成績(jī)不理想，究其深層原因，也許就在孩子“大班”“小班”“中班”的時(shí)候，我們家長(zhǎng)就應(yīng)該做好日常思考和謀劃了。
我家“小桐泡”很快要面臨上小學(xué)，正好趁著疫情在家時(shí)間多，自己可以帶，應(yīng)該幫孩子認(rèn)真規(guī)劃一下“幼升小”的事了。
孩子“幼升小”，家長(zhǎng)首先考慮重要的幾個(gè)事，就是語(yǔ)文簡(jiǎn)單的書寫，漢語(yǔ)拼音；英語(yǔ)的簡(jiǎn)單書寫，英語(yǔ)的教材和單詞的熟悉；數(shù)字的書寫，數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。
其次，大班家長(zhǎng)“幼升小”，我們更要關(guān)注潛藏在成績(jī)后面的“素養(yǎng)”。一次優(yōu)秀靠運(yùn)氣，長(zhǎng)久優(yōu)秀靠素養(yǎng)。再者就是，回到現(xiàn)實(shí)，我們需要和孩子一起，提前準(zhǔn)備什么。
第一、先說(shuō)“幼升小”語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，“幼升小”語(yǔ)文入門，很重要的是漢語(yǔ)拼音和基本的書寫。
可想而知，孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，也許集中精力、持續(xù)坐得住的時(shí)間都很有限。在適應(yīng)小學(xué)規(guī)范的同時(shí)，還讓她能高效聽課，恐怕困難挺大。
要想根本解決這個(gè)問(wèn)題，只有家長(zhǎng)要養(yǎng)成孩子提前規(guī)劃預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
這個(gè)提前預(yù)習(xí)，剛開始需要家長(zhǎng)帶著做。哪怕和孩子一起，做一年級(jí)半本書或者開頭1/3的課本內(nèi)容的預(yù)看準(zhǔn)備，個(gè)人認(rèn)為都管用。
“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)素養(yǎng)里，還潛藏著一個(gè)更為重要的實(shí)踐規(guī)律：會(huì)復(fù)習(xí)的同學(xué)，全班第一；會(huì)預(yù)習(xí)的同學(xué)，級(jí)部第一。
原來(lái)優(yōu)等生的家長(zhǎng)，常常是有所準(zhǔn)備的。
由于職業(yè)的關(guān)系，我遇到過(guò)很多初中和高中的同學(xué)，常常發(fā)現(xiàn)，成績(jī)?nèi)醯暮⒆?，首先沒有的習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)的堅(jiān)持。
“幼升小”的漢語(yǔ)拼音課，調(diào)查往屆家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)是這樣的：
學(xué)校老師講課的課時(shí)也就是一個(gè)月，30個(gè)課時(shí)左右。同時(shí)，漢語(yǔ)拼音，重要的是熟練和應(yīng)用，這個(gè)需要家長(zhǎng)平時(shí)帶著孩子練，不能松懈。
這也是上小學(xué)正式語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開始，家長(zhǎng)能讓孩子旗開得勝，很關(guān)鍵。當(dāng)然，這也是今后孩子識(shí)字和“說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話”的基準(zhǔn)?；鶞?zhǔn)錯(cuò)位，糾正太難。
另外，我們家長(zhǎng)一定要記住這樣的理念，也是很多家長(zhǎng)的困惑：學(xué)校課堂是用來(lái)講新課的。道理講通了，“識(shí)記”的內(nèi)容一定是課下進(jìn)行的。家長(zhǎng)要有所準(zhǔn)備。
也就是說(shuō)，永遠(yuǎn)不要寄希望，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，都能在學(xué)校課堂上解決！
課堂僅僅是開始，而且，所有孩子聽的都是同樣的內(nèi)容。如何讓孩子日后能脫穎而出，和別人不一樣？
語(yǔ)文“幼升小”，再就是漢字書寫。
這個(gè)課程，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也許需要借助外力。因?yàn)榧议L(zhǎng)如果本身寫字就不好，如何教孩子？
而且，即便學(xué)校有書法書寫課，也幾乎沒有可能天天教孩子書寫，這個(gè)功夫一定是家長(zhǎng)天天帶著孩子做的。
我的一位朋友，她的孩子收到清華的錄取通知書沒上清華，后來(lái)孩子上了人大的法商雙學(xué)士專業(yè)。我們都知道，人大的法學(xué)專業(yè)，全國(guó)也是數(shù)一數(shù)二的。
這位媽媽還是一位兒童教育專家。
每天晚飯后，要求孩子一定要有半個(gè)小時(shí)的練字時(shí)間，媽媽負(fù)責(zé)鋪紙備墨，雷打不動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，到了高二，孩子居然可以在學(xué)校辦個(gè)人書法展了。
這個(gè)孩子是在北京西城的超牛校上高中，在學(xué)校開個(gè)人書法展，是不是自己信心爆棚的事？接下來(lái)的高中所謂的苦，也許對(duì)她來(lái)說(shuō)，就是歷練和享受了。
也就是，孩子練習(xí)書法，會(huì)有書法之外的收獲，練習(xí)音樂，會(huì)有音樂之外的收獲。而恰恰這個(gè)“之外”的收獲，往往是最重要的。
如果我們想讓孩子有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這個(gè)也需要看得遠(yuǎn)一些，更關(guān)鍵的是家長(zhǎng)的支持和堅(jiān)持。
興趣愛好，“小班、中班”和大班“幼升小”的家長(zhǎng)，盡可讓孩子學(xué)習(xí)，這是一個(gè)“普選”。之后，孩子一生定下來(lái)發(fā)展什么興趣愛好，還真不一定呢！但，可以試。不試，孩子是天才，咱也錯(cuò)過(guò)了，可惜！
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大班“幼升小”的中文書寫，主要的就是矯正孩子的基本筆畫和基本字的書寫，這個(gè)看起來(lái)也還是比較容易操作的。但是，要寫好，需要堅(jiān)持力、毅力。
第二、再說(shuō)說(shuō)大班“幼升小”的英語(yǔ)。
一年級(jí)英語(yǔ)，學(xué)校課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于語(yǔ)文課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單。三年級(jí)英語(yǔ)課才開始比較多。學(xué)
英語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是單詞、課文和閱讀，背、記和語(yǔ)境創(chuàng)造。
有很多家長(zhǎng)想讓孩子早學(xué)英文，多學(xué)英文，本人認(rèn)為也是可以的。
音標(biāo)要不要提前學(xué)？可以的，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還要將興趣和學(xué)法規(guī)律糅合在一起比較好。
我上過(guò)外教的課。近期也親自陪同孩子，親自體驗(yàn)我們家“小桐泡”的線上外教幼兒英文課。母語(yǔ)的英文學(xué)習(xí)，其實(shí)是從單詞發(fā)音開始的，而不是從音標(biāo)開始的。
就像中文孩子學(xué)著叫“爸爸”“媽媽”，不是孩子一開口學(xué)說(shuō)話，先學(xué)拼音的。所以，幼升小，要不要系統(tǒng)學(xué)音標(biāo)，怎么個(gè)學(xué)法，需要思考。
我感覺，比較靠譜的方法，就是學(xué)每個(gè)單詞的時(shí)候，適當(dāng)滲透發(fā)音的，尤其是孩子發(fā)音不準(zhǔn)的單詞和句子，著力糾正就可以了。
學(xué)到一定程度了，再綜合性的識(shí)記一下音標(biāo)，也不是不可以。
核心的問(wèn)題，請(qǐng)一定留意：
就是看孩子的情況，不要讓孩子感覺很吃力。如果很吃力，毫無(wú)興趣，那就該停止，學(xué)別的。
正像蒙臺(tái)梭利早期教育法所倡導(dǎo)的育兒理念：這需要等待時(shí)機(jī)。不是孩子學(xué)不會(huì)，是孩子這個(gè)時(shí)間，不適合學(xué)習(xí)這些，等合適的時(shí)間再去安排學(xué)，自然就會(huì)了。
帶孩子，有時(shí)要學(xué)會(huì)等待。
但，對(duì)于英語(yǔ)的書寫，就是26個(gè)字母的書寫，是可以提前練習(xí)的。
（如上視頻，5歲“小桐泡”書寫英文字母）
這個(gè)實(shí)際比中文的書寫要簡(jiǎn)單，因?yàn)橹形挠泻芏嗟脑熳址?，每個(gè)字幾乎都是獨(dú)立的，都需要單獨(dú)記。
尤其中文的讀，實(shí)際就是識(shí)字認(rèn)字。字的讀音常常不一樣，這個(gè)字會(huì)讀了，并不代表另一個(gè)字你會(huì)讀。
5歲“小桐泡”自己書寫的英語(yǔ)單詞
英文不一樣，只要你練習(xí)了26個(gè)字母的書寫，之后，再寫英文，就是字母的組合，26個(gè)字母之外，絕沒有第27個(gè)字母。
英語(yǔ)讀音，掌握基本的發(fā)音規(guī)則，再讀英文，即使不知道意思，也可以讀出來(lái)。這就是所謂的“聽音能寫”“見詞能讀”的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
5歲“小桐泡”書寫的英語(yǔ)字母
所以，“幼升小”學(xué)英語(yǔ)，有可能的話，強(qiáng)化練習(xí)一下26個(gè)字母的書寫，對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)，作用大，又簡(jiǎn)單。
我就在帶孩子做這個(gè)事情。
而且，我?guī)У膶W(xué)生里面，我也常常給他們倡導(dǎo)，練習(xí)英文的書法，一般書寫好26個(gè)字母，兩個(gè)星期，孩子寫英文就有模有樣了。
英文書面整潔，字寫得好看，常常也會(huì)得到老師同學(xué)家長(zhǎng)方方面面的賞識(shí)，不知不覺也會(huì)增強(qiáng)孩子學(xué)英語(yǔ)的自信心。我?guī)缀鯖]有聽說(shuō)，這個(gè)孩子英語(yǔ)書法寫得特別棒，但是，英語(yǔ)成績(jī)很差的。
這個(gè)也是“功夫”在“功外”了吧？“此中有真意，欲辨已忘言”也許就是帶孩子的境界吧？
這個(gè)可以做！做好了，“以點(diǎn)帶面”的效果就會(huì)呈現(xiàn)。
5歲“小桐泡”書寫的字母
第三、“幼升小”的數(shù)學(xué)，實(shí)際要更簡(jiǎn)單一些！
簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，還要孩子寫好1到10的數(shù)字，看起來(lái)不難吧。書寫數(shù)字，這個(gè)是要家長(zhǎng)帶著孩子勤加練習(xí)，就可以寫好了！
借鑒小學(xué)一年級(jí)老師的課程表，“幼升小”后，學(xué)校數(shù)學(xué)的進(jìn)度是這樣：
剛?cè)雽W(xué)，是數(shù)數(shù)和位置，5節(jié)課；
“1到5的認(rèn)識(shí)、加減法”，10節(jié)課；
“認(rèn)識(shí)圖形”，3節(jié)課；
“6到10的認(rèn)識(shí)和加減法”，要上19節(jié)課；
第3個(gè)月、第4個(gè)月，認(rèn)識(shí)11到20，認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，足有20節(jié)課；最后是總復(fù)習(xí)。
一學(xué)期就過(guò)完了，是不是很簡(jiǎn)單？
第二學(xué)期，學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加減法。
孩子上完了第一學(xué)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，自然也會(huì)跟得上進(jìn)度的，家長(zhǎng)不必現(xiàn)在就著急！
正如一位著名的奧數(shù)高級(jí)教練，數(shù)學(xué)高級(jí)教師所說(shuō)：學(xué)數(shù)學(xué)，主要培養(yǎng)的是孩子的數(shù)學(xué)思想和數(shù)理邏輯，聯(lián)系生活，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美！
正像畫畫一樣，培養(yǎng)孩子喜愛數(shù)學(xué)的興趣，也許更是我們“幼升小”的家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最先打上的“底色”。
我們?nèi)粘Ｊ菋寢?，帶著“小桐泡”練?xí)數(shù)學(xué)的。
有一次媽媽也想看看別的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子“幼升小”的指導(dǎo)，會(huì)不會(huì)比家長(zhǎng)更好，順便也看看輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的“幼升小”的數(shù)學(xué)教什么。
媽媽專門約了網(wǎng)上和微信上宣傳特別多，全國(guó)有名的一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
這個(gè)數(shù)學(xué)“幼升小”線上“一對(duì)一”的課，正常一次50分鐘。差不多到30分鐘的時(shí)候，老師就講完了。
我也聽了一些，總體感覺是，30分鐘，老師好像也沒講什么，最重要的是老師和孩子沒有互動(dòng)起來(lái)。
帶幼兒的都知道，孩子動(dòng)不起來(lái)，聽課沒興趣，一定是老師的問(wèn)題，而不是孩子的問(wèn)題。要么方法不對(duì)，要么時(shí)機(jī)不對(duì)，要么內(nèi)容太深或太淺，總而言之，更多的要從成人身上找原因。
孩子是一張白紙，她有了這樣那樣的問(wèn)題，一定可以從成人的身上找到影子。
等孩子聽完了這個(gè)“一對(duì)一”課，媽媽平和地征求孩子的意見：
“要不要學(xué)？”
寶寶自己十分清晰的表達(dá)自己的意見：不喜歡，不愿意學(xué)。
實(shí)際是這個(gè)課的吸引力不夠。無(wú)論從親和力、講課內(nèi)容、呈現(xiàn)方式，對(duì)孩子都沒有吸引力。
“寶寶，你覺著是老師講的好，還是媽媽講的好？”
“媽媽講的好”寶子不假思索。
雖然這樣的問(wèn)話，孩子多半會(huì)答：媽媽教的好。
但，作為大人，我們從孩子聽課的狀態(tài)，還有孩子回答問(wèn)題的語(yǔ)氣表情，可以做出判斷。這是孩子的真實(shí)想法。
本來(lái)想給孩子報(bào)一個(gè)線上班的，這個(gè)想法就打住了。
第四、大班家長(zhǎng)“幼升小”準(zhǔn)備，小班和中班家長(zhǎng)也可以提前參考，具體實(shí)操的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：
我們必須要了解的是，幼兒園和小學(xué)有很大不同：
1、學(xué)習(xí)方式不同：幼兒園游戲中學(xué)習(xí)，小學(xué)以學(xué)知識(shí)為主，沒那么“好玩”。所以，適當(dāng)?shù)男W(xué)學(xué)習(xí)方法的積累，需要家長(zhǎng)幫助孩子培養(yǎng)。我認(rèn)為適應(yīng)小學(xué)，這是核心。
2、管理方式不同：幼兒園一個(gè)班3個(gè)老師時(shí)時(shí)圍著孩子轉(zhuǎn)，小學(xué)配備班主任，但，平時(shí)上完課就走，其他時(shí)間，孩子要自主安排。這樣，孩子的家長(zhǎng)要適當(dāng)讓孩子適應(yīng)這樣的環(huán)境。
3、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同；幼兒園小板凳，老師講，很靈活；小學(xué)，固定位置固定課桌，不能亂。
4、人際交往不同：幼兒園老師帶著，人際交往簡(jiǎn)單；小學(xué)，老師不可能時(shí)時(shí)盯著每一個(gè)孩子，所以，孩子和小朋友有禮貌、平和相處的交友能力要提前培養(yǎng)；
既然有很多大的不同，需要調(diào)整和準(zhǔn)備的具體事情，主要有以下這些：
1、作息時(shí)間提前調(diào)正，小學(xué)每節(jié)課40分鐘，幼兒園一般20-25分鐘，讓孩子坐得住，很重要。一般提前半個(gè)月到20天調(diào)整，就來(lái)得及。
2、守規(guī)則，少請(qǐng)假：幼兒園可以請(qǐng)假，因?yàn)闆]有功課壓力；小學(xué)一般課程有銜接，盡量少請(qǐng)假，落下課以后孩子可能聽不懂。
3、小細(xì)節(jié)，大問(wèn)題：上洗手間的問(wèn)題，幼兒園基本隨時(shí)可以去，小學(xué)一般只安排在課間，要孩子提前適應(yīng)。
午休不像幼兒園，有午床鋪，老師管著。學(xué)校即使有午休，一般就1小時(shí)左右，在班級(jí)趴課桌小瞇一會(huì)兒，或校內(nèi)散步。這要提前向老師問(wèn)清楚。
4、物品準(zhǔn)備和熟悉學(xué)校環(huán)境：建議學(xué)校開放日，爸爸媽媽陪孩子，都要在學(xué)校實(shí)地走一走，提前熟悉一下，讓孩子不陌生。學(xué)校，常常會(huì)發(fā)放一些具體的入學(xué)指導(dǎo)提醒，家長(zhǎng)一定要細(xì)細(xì)閱讀。
“幼升小",孩子不適應(yīng)怎么辦？
據(jù)老師們反饋，完全不適應(yīng)的很少。更多的孩子是不適應(yīng)學(xué)習(xí)，成績(jī)幾十分的孩子，首先是時(shí)間安排和學(xué)習(xí)過(guò)程有問(wèn)題，建議參照上面具體科目的學(xué)習(xí)理念，盡早安排預(yù)習(xí)和時(shí)間計(jì)劃的安排。解決好學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題，大多能迎刃而解。
人際和心理需要調(diào)整的，要具體情況具體分析，及時(shí)尋求專業(yè)的幫助。
當(dāng)然，如果想讓孩子找找學(xué)習(xí)的感覺，提前在暑假不妨報(bào)一個(gè)學(xué)前適應(yīng)班，基本上個(gè)半個(gè)月，這樣，科目知識(shí)的積累和找一找上小學(xué)的“班級(jí)”的感覺，這也就夠了。
我們常年帶從小升初，一直到高中的孩子，雖然“幼升小”，自己的孩子還沒有經(jīng)歷過(guò)，但，從調(diào)查整理下來(lái)，也許“幼升小”，我們家長(zhǎng)常常最需要了解的，這些信息已經(jīng)足夠引發(fā)思考（上篇完）。
為了孩子，您作為“小班、中班、大班”，最終都要成為“幼升小”的家長(zhǎng)，這篇長(zhǎng)文讀到這里，足以看出家長(zhǎng)的“用心”！
“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”！一起來(lái)看下一篇——“幼升小”你也許應(yīng)該早知道的“深度邏輯思維”！
