英國早期教育體系（EYFS）高度強(qiáng)調(diào) “自由玩?！?理念，將游戲視為促進(jìn)孩子全面發(fā)展的核心途徑。在英國幼兒園，孩子們擁有大量時(shí)間在戶外自由探索，或是自主選擇豐富多彩的游戲活動(dòng)。幼兒園的戶外場地通常配備了滑梯、秋千、沙坑等設(shè)施，孩子們可以盡情奔跑、玩耍，釋放天性。室內(nèi)游戲區(qū)則擺滿了各種玩具、積木、角色扮演道具等，滿足孩子們不同的興趣愛好。

然而，中國家長受傳統(tǒng)教育觀念影響，往往陷入對孩子在幼兒園 “自由玩?！?是否能學(xué)到知識的深深焦慮之中。在中國傳統(tǒng)文化中，“學(xué)而時(shí)習(xí)之” 的觀念深入人心，家長們普遍認(rèn)為孩子在幼兒園就應(yīng)該開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，為未來的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他們擔(dān)心孩子在幼兒園過多玩耍會(huì)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，輸在起跑線上。

實(shí)際上，EYFS 體系有著清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面涵蓋了語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)重要領(lǐng)域，只不過巧妙地通過游戲這種孩子更容易接受和喜愛的方式來達(dá)成。例如，在玩角色扮演游戲時(shí)，孩子們需要模仿不同角色進(jìn)行對話，這極大地鍛煉了他們的語言表達(dá)和社交技巧。在一次醫(yī)院主題的角色扮演游戲中，孩子們會(huì)模仿醫(yī)生和病人的對話，“What's wrong with you?”“I have a headache.” 在這個(gè)過程中，孩子不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的英語表達(dá)，還懂得如何關(guān)心他人，提高了人際交往能力。又如搭建積木的過程中，孩子需要思考積木的形狀、大小、空間位置關(guān)系，這無疑涉及到數(shù)學(xué)空間概念的學(xué)習(xí)。研究顯示，在自由玩耍中，孩子的大腦活躍度明顯提高，對知識的吸收和理解更加深入。

為了緩解中國家長的學(xué)習(xí)焦慮，家長自身應(yīng)主動(dòng)深入了解 EYFS 體系，積極與幼兒園溝通交流?？梢远ㄆ趨⒓佑變簣@組織的家長會(huì)，與老師面對面交流孩子在自由玩耍中的表現(xiàn)和能力發(fā)展情況。幼兒園方面也應(yīng)加強(qiáng)對家長的教育理念宣傳工作，通過舉辦家長開放日活動(dòng)，邀請家長走進(jìn)幼兒園，親身體驗(yàn)孩子在自由玩耍中的學(xué)習(xí)過程。還可以開展教育講座，詳細(xì)解讀 EYFS 體系的內(nèi)涵和優(yōu)勢，讓家長明白自由玩耍對孩子成長的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念，與幼兒園攜手共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。