我很淡定，沒(méi)有河?xùn)|獅吼！
“不要站在問(wèn)題一邊打敗孩子，而是站在孩子一邊打敗問(wèn)題！”并秉著這個(gè)教育原則，陪孩子一起分析成績(jī)，解決問(wèn)題，最終兒子在期末拿下100分。
時(shí)間倒回一年前，孩子一年級(jí)，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳，有一次他數(shù)學(xué)考了68分，我對(duì)著他歇斯底里地辱罵！當(dāng)時(shí)我很生氣，覺(jué)得他真的太笨了！
為什么一年時(shí)間我會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變。得益于我和后花園的姐妹在從去年11月份每周開(kāi)始聽(tīng)樊登老師講書(shū)，親子育兒類(lèi)是重點(diǎn)！
刷新了我的認(rèn)知，讓我受益終身！
“愛(ài)你，為你好”卻“傷害”著你！這是現(xiàn)在很多家庭的親子關(guān)系狀態(tài)！
其中一本《自驅(qū)型成長(zhǎng)》對(duì)我影響最大，阻止了我的大吼大叫！
這本書(shū)讓我了解了大腦的結(jié)構(gòu)。若孩子長(zhǎng)期處于壓力的情況下，大腦負(fù)責(zé)記憶，學(xué)習(xí)，判斷，情緒控制的腦區(qū)就會(huì)遭到抑制！
可想而知若我們經(jīng)常對(duì)孩子嘮叨，謾罵他怎么可能靜下來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗拇竽X都用來(lái)防御傷害，保護(hù)自己了，而且他負(fù)責(zé)偵測(cè)威脅的部位（杏仁核）會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，最終，過(guò)載的壓力會(huì)大大提升孩子患焦慮，抑郁等身心疾病。
聽(tīng)到這里我毛骨悚然，從小我的大腦也受傷了。父母幾乎天天吵架，父親毆打母親，我時(shí)常感受到危險(xiǎn)，恐懼，長(zhǎng)大后，我成了一點(diǎn)就炸的“炮仗”，常常焦慮。
于是我下定決心對(duì)孩子停止言語(yǔ)攻擊和謾罵，因?yàn)槲遗铝耍桓伊耍?/p>
為什么一些自己過(guò)的不好的家長(zhǎng)會(huì)給孩子施加更大大的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)槲覀冇幸恍┕逃械恼J(rèn)知，限制性信念，比如，孩子學(xué)習(xí)好，考上好大學(xué)，以后就能擁有好生活；催得越近，逼得越狠，我們孩子就能越成功；孩子不打不成才等。
這些認(rèn)知是以前父母，教育生活環(huán)境賦予我們的，但試想下如果這些都對(duì)，為什么我們都沒(méi)過(guò)好。我們把希望都寄托在孩子身上，不也是覺(jué)得自己人生糟糕，想讓孩子比我們過(guò)的好嗎？
用舊地圖去不了新的地方！怎么當(dāng)父母？是需要學(xué)習(xí)的。
書(shū)里講到，孩子大腦的良好發(fā)育來(lái)自哪兒？讓孩子有掌控感，有選擇權(quán)，讓他能對(duì)自己的很多事做出決定，這是人類(lèi)深層次的需求，是幸福感的來(lái)源之一。
于是在兒子二年級(jí)下學(xué)期，我開(kāi)始對(duì)孩子的學(xué)習(xí)“放手”。
我把學(xué)習(xí)的事交給他自己，不輔導(dǎo)作業(yè)，只負(fù)責(zé)提醒。(我也還在修行成長(zhǎng)中，為了避免自己控制不住，干脆放手），當(dāng)然，放手后的后果就是孩子開(kāi)始“放縱”，畢竟玩是孩子天性，學(xué)習(xí)也是一件枯燥的事情。
作業(yè)能按時(shí)完成，但學(xué)習(xí)效果不佳，數(shù)學(xué)平時(shí)測(cè)驗(yàn)都是70多分，但孩子每次告訴我成績(jī)我都沒(méi)有發(fā)火，老師也向我反應(yīng)了“在校不認(rèn)真”。
我接受他的成績(jī)和狀態(tài)，我知道這是我放手后的一個(gè)過(guò)渡，畢竟他還是一個(gè)8歲的孩子。
可，我愿意讓孩子去經(jīng)歷不努力的后果，去體驗(yàn)失敗。
期末前一個(gè)多月一次57分的數(shù)學(xué)成績(jī)讓他慌了，開(kāi)始向我“求救”，這時(shí)我心平氣和地跟他分析為什么，讓他回想自己怎么聽(tīng)課，做作業(yè)，拿出作業(yè)本，試卷讓他看看“不認(rèn)真，不努力”的后果。
因?yàn)闆](méi)有批評(píng)指責(zé)，只是分析解決問(wèn)題，孩子完全接受我的幫助，而且很配合。
周末就陪他查缺補(bǔ)漏，攻破錯(cuò)題，所以后期他的成績(jī)穩(wěn)步上升，他自己都很驚喜，放學(xué)就歡呼雀躍地告訴我這次數(shù)學(xué)進(jìn)步了，我趁熱打鐵問(wèn)他為什么會(huì)進(jìn)步，他說(shuō)我認(rèn)真聽(tīng)課了，以前不會(huì)做的題都會(huì)了。
我連忙肯定，及時(shí)給他按下確認(rèn)鍵。告訴他要想取得好成績(jī)，就必須要認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。
這個(gè)理念也是在樊登老師講的他的書(shū)《成長(zhǎng)的覺(jué)醒》里學(xué)的，“孩子做對(duì)事的時(shí)候，才是教育的好機(jī)會(huì)?！?/p>
珍惜孩子表現(xiàn)好，做對(duì)的機(jī)會(huì)，告訴他怎樣做是對(duì)的，這樣孩子才能學(xué)會(huì)這個(gè)正確的行為，而做錯(cuò)事時(shí)，孩子體內(nèi)分泌大量腎上腺素，它身體會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)保護(hù)機(jī)制，心門(mén)關(guān)閉，在那一刻他根本聽(tīng)不進(jìn)去。
其中，我很自豪的一點(diǎn)是，孩子在考試差的時(shí)候沒(méi)有害怕告訴我，因?yàn)樗浪前踩?
以上分享只是我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。畢竟我孩子才二年級(jí),而且孩子一直是我?guī)Т蟮?，親子關(guān)系良好。
相信科學(xué)，更要相信孩子！每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，沒(méi)有固定的方式來(lái)養(yǎng)育不同的孩子，所以教育之路任重而道遠(yuǎn)，父母需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)！
書(shū)里說(shuō)，孩子天生有上進(jìn)心，好奇心，探索欲，如果孩子的大腦放松，沒(méi)有過(guò)度壓力，身心愉悅，他會(huì)自己主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的未知，會(huì)對(duì)自己有要求。的確，人在放松的時(shí)候才更有創(chuàng)造力！
樊登老師說(shuō)，讀這本書(shū)最賺就是讀到這句話，“我那么愛(ài)你，才不愿意跟你吵作業(yè)的事！”我們可以學(xué)會(huì)說(shuō)這句話。
我們常常因?yàn)楦鞣N作業(yè)問(wèn)題跟孩子吵架，但作業(yè)和愛(ài)他這件事比起來(lái)，哪個(gè)更重要？那一定是愛(ài)更重要。
篇幅有限，只能分享一點(diǎn)點(diǎn)，更多的內(nèi)容還得我們親自去鏈接 ，去感受！
最近，樊登老師整理了10本親子育兒經(jīng)典書(shū)籍，比如《家庭的覺(jué)醒》，《成長(zhǎng)的覺(jué)醒》，《園丁與木匠》，《陪孩子終身成長(zhǎng)》，《考試腦科學(xué)》等（后花園已經(jīng)聽(tīng)過(guò)7本），旨在方便讓更多的父母開(kāi)始學(xué)習(xí)。
若不成長(zhǎng)，父母往往是孩子的第一個(gè)施暴者，很扎心的事實(shí)。
希望我們都能通過(guò)學(xué)習(xí)慢慢擺脫“無(wú)知”，把學(xué)到的知識(shí)拿到生活中實(shí)修，做一個(gè)智慧溫柔有教養(yǎng)的父母，讓孩子想到我們的時(shí)候不是恐懼，逃離，而是愛(ài)和滿滿的安全感！
