認(rèn)識(shí)大慶老師，應(yīng)該是在師父的文字里或文質(zhì)教育研究院的課程的專(zhuān)家里：絕對(duì)的大咖，專(zhuān)業(yè)范兒十足。當(dāng)然，也在師父偶爾的朋友圈里看見(jiàn)她：一頭白發(fā)，一臉和藹。近距離的認(rèn)識(shí)是我們同在一個(gè)群里，她的微信名是“人間送小溫”，但我這馬大哈將她和群里另外一位老師弄反了。直到我們即將線(xiàn)下見(jiàn)面，我才知道“人間送小溫”就是王大慶老師。
線(xiàn)下見(jiàn)面，那就是更近距離的接觸。因?yàn)榻衲辍拔逡弧逼陂g，我們學(xué)校承辦了第九期張文質(zhì)教育寫(xiě)作研修班，大慶老師作為分享嘉賓蒞臨現(xiàn)場(chǎng)?；顒?dòng)有三天時(shí)間，我們接觸了四天時(shí)間。被師父調(diào)侃“將頭發(fā)故意染白”了的大慶老師，臉上永遠(yuǎn)掛著微笑，是我學(xué)習(xí)的榜樣。
此刻，我正讀完大慶老師的大作《每個(gè)孩子都是天上的星辰》。這是一位在一線(xiàn)真正做教育的老師，因?yàn)樗龑?duì)教育，對(duì)學(xué)生不僅有愛(ài)，還有智識(shí)。她將這些愛(ài)和智識(shí)都化為了行動(dòng)，用文字留存，給人以啟迪。
這是一本適合新手教師看的書(shū)。
新手教師可以從書(shū)里，看見(jiàn)自己的所為與所不為。班級(jí)常規(guī)、對(duì)個(gè)體學(xué)生的關(guān)注、看到一些現(xiàn)象做如何的處理與回應(yīng)，都可以找到生動(dòng)的例子。面對(duì)午間打掃孩子們不認(rèn)真，怎么辦呢？既有學(xué)生立場(chǎng)，又有老師立場(chǎng)。那些令人頭痛的孩子，去找找他們的優(yōu)點(diǎn)，心寬一些，這是自然之事。
這是一本適合班主任看的書(shū)。
班主任工作是繁瑣的，但大慶老師在繁瑣的工作中品嘗到了教育的蜜，找到了教育的道。
尤其是家校溝通之道，更是有自己的獨(dú)門(mén)秘籍。比如，如何看待家長(zhǎng)的“護(hù)短”，看待學(xué)生的“挑食”，都有可借鑒的智慧在閃爍。
繪本教學(xué)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系起來(lái)，既是學(xué)生的學(xué)材又是家長(zhǎng)的教材。
家訪(fǎng)，如何做，怎么做，訪(fǎng)問(wèn)完了怎么做。大慶老師有記錄，有思考，也有方法。直面這些問(wèn)題，不回避，不上綱上線(xiàn)，如“孩子和銀子孰輕孰重”，留給家長(zhǎng)反思，期待有好的轉(zhuǎn)變。
每周總結(jié)說(shuō)什么，怎么說(shuō)，大慶老師給出了榜樣。既有問(wèn)題思考，又有觀點(diǎn)建構(gòu)，指導(dǎo)家長(zhǎng)一起進(jìn)行學(xué)生的教育。重要的是，讓家長(zhǎng)看到老師的專(zhuān)業(yè)，看到對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注，看到對(duì)班級(jí)整體發(fā)展的規(guī)劃。每周總結(jié)的閱讀對(duì)象是家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)溝通，如何拿捏好分寸，我一直沒(méi)有掌握好。而大慶老師的總結(jié)里，分寸掌握得當(dāng)，家長(zhǎng)閱讀起來(lái)就像和老朋友聊天，自然也就會(huì)入他們的心。比如，她會(huì)直接發(fā)出這樣的要求：
以后春游秋游，調(diào)皮搗蛋的孩子最好請(qǐng)家長(zhǎng)隨同前往，因?yàn)槔蠋煂?shí)在擔(dān)待不起重大的責(zé)任。尤其對(duì)于故意搗蛋的孩子，必須如此。因?yàn)槔蠋煂?shí)在不是萬(wàn)能的。
這段話(huà)會(huì)深得班主任的認(rèn)同。當(dāng)然，如何與這樣的家長(zhǎng)溝通，也需要智慧。
這還是一本適合語(yǔ)文老師看的書(shū)。
繪本閱讀，讀什么，何時(shí)讀，怎么讀，讀完了怎么做，都在大慶老師的字里行間里看到智慧。
“靜能生慧，定能通神?！蔽覀儗W(xué)校也致力于營(yíng)造“靜”的氛圍，繪本教學(xué)無(wú)疑有這樣的功能，當(dāng)然更多的是語(yǔ)文教學(xué)的功能。
在大慶老師的每周總結(jié)里，既有班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，也有語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。開(kāi)展了什么，如何開(kāi)展，開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生的反饋如何，大慶老師都有記錄。尤其是學(xué)生閱讀工作，可以看見(jiàn)大慶老師在抓學(xué)生閱讀方面，下了很多功夫：朗誦、劇本表演等。
這更是一本適合做真教育的老師看的書(shū)。
“啞巴語(yǔ)文課”，我想大部分老師都會(huì)遇見(jiàn)這樣的時(shí)刻，或者是“啞巴數(shù)學(xué)課”“啞巴英語(yǔ)課”。大慶老師說(shuō)：“估計(jì)明天聲音也不會(huì)好到哪里去，但是，我還是期待明天?！睂?duì)教育充滿(mǎn)希望，是每一個(gè)做真教育的老師應(yīng)該秉承的態(tài)度。
大慶老師外出培訓(xùn)時(shí)，會(huì)給班級(jí)學(xué)生寫(xiě)一封信，記錄自己的所做所思，也表達(dá)對(duì)學(xué)生的希望。這樣的“情書(shū)”我也曾寫(xiě)過(guò)，因?yàn)榘嘀魅蔚呐浜?，還收到了很好的效果。
教育不僅是唱贊歌，享受孩子們天使的一面，更多的是面對(duì)日復(fù)一日的工作，如何去和孩子們打交道，如何去發(fā)現(xiàn)他們的閃光，如何去引導(dǎo)他們激發(fā)他們走向自我省察之路。這是大慶老師這本書(shū)，給我的最大收獲。
感謝大慶，感謝《每個(gè)孩子都是天上的星辰》。
每個(gè)孩子都是天上的星辰，老師就是那個(gè)將星星擦亮的人。將星星擦亮，我們都需要學(xué)習(xí)“大慶”般的智識(shí)。
