自從上了大學(xué)，每年都會(huì)有考上大學(xué)的親戚朋友來咨詢:“我到底選哪所學(xué)校?。俊蹦菚r(shí)的我有個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，覺得不管選什么學(xué)校，多數(shù)還是要靠自己的努力，當(dāng)然那些頂尖的學(xué)校除外。所以對于選學(xué)校這件事情，馬虎得很!
后來有一次遇到了一位中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的同學(xué)，她的氣場很強(qiáng)，外語很好，又很努力，工作也相當(dāng)令人羨慕，總之，堪稱完美。我這才跳出了自己原來的小圈子去看這個(gè)世界，開始相信“人以類聚”背后，其實(shí)是各式各樣的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。
為什么強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手總是能令弱者感到恐慌和遙不可及？答案很簡單，兩個(gè)聰明人不屑于零和博弈，更愿意共贏。但普通人，或弱者總是熱衷于各類攀比和你死我活，這是由進(jìn)化過程中的優(yōu)勝劣汰所決定的，怨不得我們自己。
在我的成長道路上，有幾位老師起了關(guān)鍵作用，如古典和李笑來，他們都曾是新東方的老師，都曾在新東方做到了名師級別，然后，撤出，開辟自己的新航路。
為什么新東方能如此多方位地培養(yǎng)出名師？今年暑假看《躍遷》時(shí)我找到了答案。第一，是新東方的名師機(jī)制，它會(huì)讓優(yōu)秀的老師有更多上課機(jī)會(huì)，在上課過程中不斷增加曝光率，然后貼上名師標(biāo)簽，再利用名師效應(yīng)繼續(xù)包裝課程，擴(kuò)大效益。第二，是他們的聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，它會(huì)每年舉辦聚會(huì)，限于老師參加，在豪華游輪上的全封閉式聚會(huì)，一邊放松心情，一邊探討與課程和未來發(fā)展相關(guān)的一切可能。第三，是一次次精英之間對話的機(jī)會(huì)，在原來大班上課期間，授課地點(diǎn)安排在城郊，每天會(huì)有公司的車接送所有授課老師，老師們便在這封閉的車廂里開始交流討論，就這樣與新思路不期而遇，大大增加了創(chuàng)新的可能性。
從某種意義上講，新東方就像一個(gè)發(fā)射塔，向四方輻射，自身能量卻有增無減。
自開學(xué)以來，每節(jié)課老師都會(huì)要求分組，老師都會(huì)安排小組討論，課后作業(yè)也需要小組合作完成。這就是一個(gè)很正式的聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，讓大家有了互相交流想法的空間。
我發(fā)現(xiàn)每次課上討論，都會(huì)有人提出對我來說很新穎很有效的方案或想法，我自己卻想不到。我開始感謝這些同學(xué)，感謝這個(gè)課堂和老師，更感謝這種教育方式。
聯(lián)機(jī)互動(dòng)，將會(huì)成為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，畢竟時(shí)代發(fā)展太快，除非我們具備超前的意識和洞察力，否則，單獨(dú)思考很可能只是閉門造車。
