01.我管孩子，公婆慣孩子
公公和我說(shuō)：家里老大最聽(tīng)你的話，我們管都管不住。
孩子最聽(tīng)我的話，那是因?yàn)樗牢业牡拙€在哪里，而公公婆婆所有的底線，在孩子的哭鬧面前，都猶如泡沫，一觸就破。
吃晚飯時(shí)，我跟老大說(shuō)：如果你現(xiàn)在不吃飯，那也不能再晚上睡覺(jué)前吃東西了，傷腸胃，你看胃都消化不了，所以你昨天才吐了。老大似懂非懂，我知道她在聽(tīng)我說(shuō)的話。
可是老大還是沒(méi)吃晚飯，9點(diǎn)按時(shí)喝了定量的奶，10點(diǎn)臨睡前，又說(shuō)餓了。我告訴她不能吃飯了，太晚了，要吃明天早起吃飯。
等我哄老二睡著，聽(tīng)到客廳有動(dòng)靜，推開(kāi)門(mén)，老大正拿著勺子給嘴里送飯。
公婆剛答應(yīng)不給孩子做飯，轉(zhuǎn)眼就反悔了，因?yàn)榕潞⒆涌?。這就是我們家的常態(tài)，我愛(ài)孩子，公婆也愛(ài)孩子，有錯(cuò)嗎？
02.為什么公婆會(huì)慣孩子
同樣是愛(ài)孩子，可是公婆往往會(huì)容易慣孩子，這是為什么？
1.年齡因素
大多數(shù)爺爺奶奶都五六十歲了，老一輩人的文化層次普遍較低，也沒(méi)有那么多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
對(duì)于帶孩子，他們的觀念還停留在老一輩的意識(shí)里。
自己小時(shí)候吃了那么多苦，不想讓孩子再受一遍。你說(shuō)可以讓孩子挨餓，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不能接受的。
2.他們更專(zhuān)注于解決眼前的問(wèn)題
我知道對(duì)公婆來(lái)說(shuō)，只要孩子不哭，什么都可以答應(yīng)。孩子哭了他們就心煩意亂，心里只有一個(gè)念頭，只要你不哭，我干啥都行。
他們的愛(ài)，更多的著眼于解決眼前的問(wèn)題。
可是愛(ài)孩子，該不至于解決眼前的問(wèn)題，還得為孩子的以后考慮。
3.他們的愛(ài)是控制不了的隔輩親
都說(shuō)隔輩親，爺爺奶奶對(duì)兒女也許苛嚴(yán)，但是到了管孫子孫女的時(shí)候，就各種愛(ài)不完了。
只要精力和能力允許范圍之內(nèi)，他們都最大限度的去滿(mǎn)足孩子，盡管他們可能知道這樣做不對(duì)，但是隔輩親他們忽略了這些。
樂(lè)于奉獻(xiàn)，為帶娃傾盡全力，這就是他們的姿態(tài)。
4.孩子性格養(yǎng)成有滯后性
李玫瑾教授曾說(shuō)過(guò)：孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題是由于家長(zhǎng)一手造就的。而家庭教育的問(wèn)題，表現(xiàn)為滯后性。所謂滯后性是指，往往都發(fā)現(xiàn)孩子有了毛病，才去找對(duì)應(yīng)的解決辦法，這時(shí)候往往已經(jīng)遲了，錯(cuò)過(guò)了最佳的教育時(shí)間。
很多老人一門(mén)心思疼孩子，卻不知孩子的行為習(xí)慣也是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活中積累起來(lái)的。短期內(nèi)看不到溺愛(ài)的后果，讓他們忽略了自己的行為對(duì)孩子的影響。
03.如何才能避免過(guò)度慣孩子
1.育兒理念的普及不能停
年齡的鴻溝我們無(wú)法逾越，先進(jìn)的育兒理念卻要全家都學(xué)習(xí)。
年輕的媽媽不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒理念，為了在養(yǎng)育孩子的道路上少走些彎路。
很多時(shí)候自己的苦口婆心換來(lái)的是老人的無(wú)動(dòng)于衷，那是因?yàn)榉绞讲粚?duì)。
如何才是正確的方式？
a.借助他人之口
著名的“知心姐姐”盧勤曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)孩子把“你不行”，變成“我不行”的時(shí)候，她就真的不行了。
之前跟公公說(shuō)不能老叫孩子小笨蛋，不能老說(shuō)這個(gè)你不會(huì)?；径际俏乙粋€(gè)人的自嗨，因?yàn)椴还芪以趺凑f(shuō)都沒(méi)用。
一次偶然的機(jī)會(huì)買(mǎi)了教育專(zhuān)家的培訓(xùn)課，聽(tīng)完后覺(jué)得有道理，直接拿給他們聽(tīng)。
從那以后，公公再也不這么說(shuō)了。
b.發(fā)揮同理心的作用
同理心，亦為“設(shè)身處地理解”、“感情移入”、“神入”、“共情”。泛指心里換位、將心比心。亦即設(shè)身處地地對(duì)他人的情緒和情感的認(rèn)知性的覺(jué)知、把握與理解。
記得有段時(shí)間，公公時(shí)不時(shí)就說(shuō)，你看弟弟多棒，比你（老大）懂事多了。
我聽(tīng)了這話立即制止了公公，養(yǎng)育兩個(gè)孩子，我不希望大人早早的就開(kāi)始比較這個(gè)好那個(gè)不好。
我問(wèn)公公：“如果有人經(jīng)常拿你和別人比較，說(shuō)他比你優(yōu)秀多了，你會(huì)喜歡那個(gè)優(yōu)秀的他嗎？”
多半不會(huì)。
我不希望因?yàn)槲覀?，給讓老大對(duì)老二心生厭惡。
從此，公公再也不隨便拿兩個(gè)孩子作比較了。
2.幫助老人梳理思路
每當(dāng)老人只著眼于解決眼前的困境，忽略了對(duì)孩子性格養(yǎng)成的影響。
這個(gè)時(shí)候，你該幫他們梳理思路，同一件事情，如果每次老人和小孩都是相同的套路，那按照這種方式下去，孩子會(huì)形成什么樣的性格？
是老人所期待的嗎？你可以幫他們分析，也許他們會(huì)說(shuō)這些都有個(gè)例，但我們養(yǎng)育孩子，不能總抱著僥幸心理。
3.老人只是輔助，父母永遠(yuǎn)是養(yǎng)育孩子的主力
不能因?yàn)楦糨呌H，就一味強(qiáng)調(diào)老人溺愛(ài)的作用，其實(shí)我們才是真正教育孩子的主力軍。
自己的孩子，自己負(fù)主要的養(yǎng)育責(zé)任，即使老人溺愛(ài)，我們也仍然可以堅(jiān)持自己的原則和底線，把孩子從錯(cuò)誤的軌道上糾正回來(lái)。
養(yǎng)育孩子這件事，還是親力親為比較好。如果真的精力有限，那就給他們高質(zhì)量的陪伴。
孩子的童年只有一次，愛(ài)她，就努力克服所有困難吧！
