? ? ? ? ? 2020年7月18號，天微晴，風(fēng)習(xí)習(xí)，我們?nèi)娜獍嘀魅喂ぷ魇业某蓡T們一起前往柳城小學(xué)，參加武義骨干班主任2020暑期研修培訓(xùn)活動(dòng)。在這短短一天的活動(dòng)中，我們感受到鐘局與雷所對武義班主任的殷殷期待；聆聽了六位種子班主任們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)了博士、博士后們帶來的先進(jìn)理念；傾佩于李家成教授的過人睿智……每一位分享者的言語，都讓我觸動(dòng)很多，收獲很多。

一、內(nèi)在需求驅(qū)動(dòng)自我改變

? ? ? 吳靜超老師在她的《尋找成長的支點(diǎn)和途徑》分享中指出“一個(gè)支點(diǎn)，三條途徑”，這個(gè)支點(diǎn)就是內(nèi)驅(qū)力。我們喚醒狀態(tài)，滿足需要，產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力，才能推動(dòng)自己不斷前行，對此深有感觸。畢業(yè)多年，很少動(dòng)筆，卻在某一刻發(fā)生改變。結(jié)合2019“你好，寒假”，我在班級里開展地方文化“隔代互學(xué)”活動(dòng)，孩子們積極參與，成果頗豐。那時(shí)，涂老師提出：為什么不用文字總結(jié)記錄下來呢？在涂老師的激勵(lì)下，我開始撰寫文字，把孩子們“隔代互學(xué)”內(nèi)容記錄下來。那是一段既痛苦又快樂的時(shí)光，從最開始的一片空白，不知道怎么入手，慢慢形成自己的脈絡(luò)，不斷填入文字，就像一顆種子長成參天大樹，滿滿的成就感油然而生。這是我除了畢業(yè)論文外寫得最多的一份文字，回想最初，如果自己不是有想為孩子們進(jìn)行記錄的內(nèi)驅(qū)力，也不會(huì)有這份文字的呈現(xiàn)。李教授說要有平臺，要有“風(fēng)”，只有自己有學(xué)習(xí)的需求，有自我更新、有所變化的內(nèi)驅(qū)力，我們才會(huì)開始改變、發(fā)展，去學(xué)習(xí)，去思考，最終量變引起質(zhì)變。

二、用研究的眼光去觀察、思考

? ? ? ? 午后，李靜博士后與我們分享了《敘事探究方法及其在教師研究中的應(yīng)用》，呂珂漪博士分享了她的論文寫作經(jīng)驗(yàn)。在他們的分享中，我深刻感受到自己其實(shí)沒有好好利用身邊的研究素材，不善觀察、思考與總結(jié)。作為一名普通的班主任，每天面對許多孩子，產(chǎn)生的各種問題也許解決了就過去了，不會(huì)想到去研究，去思考背后的根源。如果我們用研究的眼光來看待這些出現(xiàn)的問題，探究這些問題背后的根源與意義，對于班主任工作是有益的。就像程露老師說的那樣，要用研究的視角看問題，思考問題為什么會(huì)出現(xiàn)？這個(gè)問題是否是普遍現(xiàn)象？問題是否值得研究？

? ? ? 我們所研究的問題一定是立足于實(shí)際，觀察思考所產(chǎn)生的。每個(gè)人看待事物的眼光不同，體會(huì)到的也不同。所以觀察，不僅僅在于你雙眼看到什么，而且還在于你在想什么。對于班主任工作中出現(xiàn)的問題，如果你想這是很簡單的小事，那就不會(huì)再去思考問題背后的內(nèi)容。如果換個(gè)思想，這個(gè)問題其實(shí)很重要，為什么會(huì)這樣子呢？還會(huì)再出現(xiàn)嗎？有著這樣的想法，就是在思考，在推動(dòng)人的進(jìn)步。

? ? ? ? 我們找到自己感興趣、也有價(jià)值的問題后，還應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，輔以理論支撐，以自己的語言表達(dá)出來，一份有意義、有價(jià)值的研究材料就形成了。這就啟示我們要用記錄的習(xí)慣去生活：細(xì)心觀察之后，還要學(xué)會(huì)思考、記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，問自己在這次研究中學(xué)到了什么？有什么不懂？接下來怎么做？這就是進(jìn)一步的深化思考，把一個(gè)問題思考透徹，促進(jìn)自我發(fā)展。

? ? ? ? 培訓(xùn)時(shí)間雖短，總有多多的收獲，非常開心能與這么多伙伴們一起學(xué)習(xí)，一起改變，一起進(jìn)步。套用李家成教授的話“年齡很重要，學(xué)習(xí)齡更重要”，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不樹立終身學(xué)習(xí)理念，踏踏實(shí)實(shí)地在班主任工作的實(shí)踐研究中不斷成長。

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