? ? ? ? 曾經(jīng)聽說過思維導(dǎo)圖，但是真真被吸引到是在朋友圈看到一位老師，以每天一幅的速度在曬自己的思維導(dǎo)圖，那突出的、鮮艷的、萌萌的中心卡通圖，那胖胖的、彎彎的、被賦予了各種色彩和花紋的牛角圖，還有神經(jīng)系統(tǒng)狀的、纏纏繞繞的小分支，滿滿的匯集在一張A4紙上，她還時不時的搭配著鮮花、咖啡、陽光，把手繪思維導(dǎo)圖拍
成具有小資調(diào)調(diào)的圖片曬在朋友圈，整個的高大上??！
? ? ? 我贊嘆！驚訝！看！人家的生活多有文化，多有品味？我就是簡單的兩點一線，忙于事務(wù)性工作，日復(fù)一日的重蹈昨天的軌跡，一切都是灰白黑，即使穿著最鮮艷的衣服也襯托不出內(nèi)心的蒼白無力！這位老師的手繪思維導(dǎo)圖就像春天的一瓣桃花悠然的飄至我灰白的世界，熠熠閃爍，輕柔而又奪目！
? ? ? 我想學(xué)！有這種念頭的一瞬間我就快速的在微信上@她:你是從哪里學(xué)的思維導(dǎo)圖？是怎樣的學(xué)習(xí)方式？你看我能學(xué)嗎？能學(xué)出來嗎……一連串的問號讓她措手不及，直接甩給我久亞教育新疆區(qū)的負責人小兵老師的微信號～去加她，問吧。2019年3月2日成功加了小兵老師，簡單交流后果斷報名9月第四期久亞教育新疆區(qū)思維導(dǎo)圖雙證班！
? ? ? 3月～9月期間，我也去圖書室和網(wǎng)上閱讀了與思維導(dǎo)圖相關(guān)的文獻資料，同時，在綜合實踐課上，我也會嘗試帶領(lǐng)學(xué)生使用思維導(dǎo)進行活動主題的分解和活動計劃的制定，但是總是在提煉關(guān)鍵詞和發(fā)散思維方面不得要領(lǐng)，畫出的思維導(dǎo)圖分支張牙舞爪，鋪天蓋地，披頭散發(fā)，奇丑無比！每當這個時候我就期望久亞教育思維導(dǎo)圖雙證班早早開班，以解我的燃眉之急相思之苦。
? ? ? ? 9月14日～15日，秋高氣爽，久亞教育麗芳老師落地烏魯木齊吐哈石油大廈，拉開了思維導(dǎo)圖雙證班的序幕。我跟來自南北疆的各路大咖共10人成為了第四期思維導(dǎo)圖雙證班的學(xué)員。開始上課了，麗芳老師先出示一張老頭和一可愛的小鼴鼠，問我們發(fā)現(xiàn)了什么，哈！神態(tài)太像，板牙也像！真逗！我們笑了，麗芳老師娓娓道來～這老頭就是思維導(dǎo)圖鼻祖托尼.博贊，這只鼴鼠是她手繪！哇塞～惟妙惟肖啊，瞬間我就變迷粉了。
? ? ? ? 接下來兩天，麗芳老師從思維導(dǎo)圖的專業(yè)知識、基礎(chǔ)應(yīng)用、青少年思維導(dǎo)圖課程設(shè)計、教學(xué)實踐和案例四個方面向我們展示了思維導(dǎo)圖的魅力。做為一名老師，我對其中以下幾點特別感興趣:
? ? ? ? ? 第一點:筆記的運用。傳統(tǒng)讀書筆記費時，容易埋沒關(guān)鍵詞，不利于記憶，使學(xué)習(xí)效果大打折扣，久而久之就容易打擊學(xué)習(xí)的信心。這一點我在教學(xué)中經(jīng)常會遇到，我的綜合實踐活動課每班每周只有一節(jié)，所以為了避免學(xué)生忘記前一周所學(xué)知識，我就讓學(xué)生在課堂上做筆記，可每次能好好記完筆記的學(xué)生只有五分之一，其中筆記記的不忍直視的占多數(shù)，大多是為了應(yīng)付我的檢查，這樣的持久戰(zhàn)讓我和學(xué)生都是不堪重負。為此我嘗試用業(yè)余的思維導(dǎo)圖技法（那時久亞教育雙證班還沒開始培訓(xùn)）教學(xué)生做課堂筆記，結(jié)果效果超贊！以下是在我的指導(dǎo)下學(xué)生第一次完成的“假思維導(dǎo)圖”課堂筆記:
即使是不規(guī)范的思維導(dǎo)圖筆記，孩子們也是畫的不亦樂乎，甚至體育課都偷著在教室里畫。
? ? ? ? 看著孩子專注的神情， 我感受到了思維導(dǎo)圖的巨大魅力， 面對麗芳老師的系統(tǒng)講解，我如饑似渴的開始了思維導(dǎo)圖的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)就思維導(dǎo)圖繪制四部曲分享如下:
? ? ? ? 1.中心圖要突出，與主題相關(guān)，3種<顏色<7種；
? ? ? ? 2.一級分支是牛角，牛角間是并列的邏輯關(guān)系；
? ? ? 3.二級分支和一級分支是層級關(guān)系；
? ? ? 4.關(guān)鍵詞在分支上，最好有小圖標增強記憶。ok！真經(jīng)取到！總算可以專業(yè)的教我的孩子們畫專業(yè)思維導(dǎo)圖了！
? ? ? ? 要想進步離不開讀書，那么多的書，如何利用思維導(dǎo)圖高效閱讀？麗芳老師來答疑:先對文章進行基礎(chǔ)閱讀，把握梗概；其次進行文章框架的梳理；在梳理過程中做好關(guān)鍵詞筆記；接著繪制思維導(dǎo)圖筆記完成知識輸入；最后通過總結(jié)分享完成知識的輸出，最終內(nèi)化成可以帶著奔跑的永遠的助力神器?。壳暗奈艺谧龅恼n程復(fù)盤就是輸出，麗芳老師真是用心良苦?。?。
? ? ? ? 在此培訓(xùn)中還讓我感興趣的一項是青少年思維導(dǎo)圖培訓(xùn)。在這個板塊，麗芳老師首先向我們分析了青少年思維導(dǎo)圖的必要性:
? ? ? ? 1.可以解決應(yīng)試教育中填鴨式被動學(xué)習(xí)的枯燥乏味，還可以幫助在題海戰(zhàn)術(shù)中苦苦掙扎的孩子跳進快樂學(xué)習(xí)的圈子，找到自己的自我價值，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；
? ? ? ? 2.國家目前大力提倡自主式、菜單式學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)必須要掌握正確的、高效的學(xué)習(xí)方法，而思維導(dǎo)圖就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種短平快的高效學(xué)習(xí)的有效工具；
? ? ? ? 3.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，不僅僅是孩子的需求，也是家長的希望，8、90年代的，家長已經(jīng)非常注重孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 綜上所述，青少年思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)前景是非常好的，那么該如何掌握青少年思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的方法呢，麗芳老師也給予了我們最好的答案:
? ? ? ? 1.首先我們要了解大腦的思維方式:每個人都擁有兩個神奇的大腦——擅長抽象學(xué)術(shù)思維的左腦和樂于藝術(shù)創(chuàng)造的右腦，要想達到高效學(xué)習(xí)和高效記憶，必須順應(yīng)大腦思維方式。思維導(dǎo)圖運用圖文結(jié)合的方式來發(fā)射思維，形成邏輯，實現(xiàn)全腦風(fēng)暴，完全符合大腦的“胃口”。
? ? ? 2.當然思維導(dǎo)圖并不是萬能的，掌握基礎(chǔ)的青少年認知規(guī)矩很重要，麗芳老師跟我們分享了皮亞杰認知發(fā)展的階段性理論，讓我們懂得了青少年的認知發(fā)展分4個階段，不同的年齡階段應(yīng)該運用的不同的教學(xué)方法。她還向我們推薦了美國當代著名的教育技術(shù)與設(shè)計理論家、教育心理學(xué)家戴維.梅里爾森研究過的五星教學(xué)思想和美國學(xué)者埃德加.戴爾提出的學(xué)習(xí)“金字塔”的理論，學(xué)習(xí)科學(xué)理論可以使我們的教學(xué)達到事半功倍，同理，如果我們在掌握了科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，再教授青少年的思維導(dǎo)圖，可以讓我們在培訓(xùn)青少年思維導(dǎo)圖的路程中少繞一些彎子，多一些捷徑。
? ? ? ? 作為一名老師來到思維導(dǎo)圖雙證培訓(xùn)班，更重要的是要解決思維導(dǎo)圖如何在教學(xué)實踐中運用的問題，麗芳老師運用自己繪制的、生動形象的思維導(dǎo)圖，向我們展示了在語數(shù)外等學(xué)科中如何運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生加深記憶，鞏固學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，那一刻我真是蠢蠢欲動，迫不及待的想飛回學(xué)校，開始我的思維導(dǎo)圖教學(xué)之旅。但是我知道任何一個大師都必須經(jīng)經(jīng)歷從理論學(xué)習(xí)到實戰(zhàn)演習(xí)的過程，這個過程是漫長的，但是正是在這種磨礪中，我們才會突破自我。
? ? ? 在久亞教育思維導(dǎo)圖雙證班第一次線上打卡作業(yè)里，我在九宮格的中間繪制了一只破殼而出的小小丑丑的恐龍，那是我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看似自虐，實則享受！
