? ? （筆者注：此為在簡書平臺(tái)“一柳繁花群” 和簡友們交流讀書和寫作時(shí)發(fā)言的整理稿。）? ? ?
? ? ? 其次是成年后職業(yè)選擇的深度塑造。我是一名教育工作者，我的專業(yè)背景比較特別：大學(xué)里學(xué)的是歷史學(xué)，歷史學(xué)中有一門課程叫《歷史要藉》，是關(guān)于歷史文獻(xiàn)研究的，這也為我的文言文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。走上工作崗位以后，由于鄉(xiāng)村中學(xué)英語老師奇缺，有一定英語基礎(chǔ)的我改教了高中英語。又由于工作需要，自己又從頭開始自學(xué)英語，從?？埔恢弊x到本科，現(xiàn)在還算是一名比較受學(xué)生喜愛的英語老師。可以說，這種經(jīng)歷為我打開了另一種完全不同的語言世界，使我閱讀了大量的英文原著，領(lǐng)略了外國文學(xué)的魅力，開闊了讀寫的視野，滋養(yǎng)了心性。同時(shí)，要成為一名稱職的，甚至是一名優(yōu)秀的老師，也需要海量的閱讀和良好的寫作能力。這也成為我能夠?qū)⒆x寫堅(jiān)持下來的重要原因。
? ? ? 再次是在俗常煙火中對(duì)讀寫的堅(jiān)守。作為業(yè)余寫作愛好者，我們對(duì)讀寫的態(tài)度是我們能否堅(jiān)守下去的關(guān)鍵。這種堅(jiān)守，對(duì)我們普通人來說，并不是一件容易的事。而要堅(jiān)守下去，個(gè)人覺得可以從以下幾個(gè)方面嘗試：
? ? ? 1. 找到自身閱讀的興趣點(diǎn)。以我為例，日常生活中，除了運(yùn)動(dòng)和讀書以外，我?guī)缀鯖]有什么其它的愛好。我所喜愛讀的書梳理起來，大致可以分為這樣幾類：一是小說類（經(jīng)典中外名著、現(xiàn)當(dāng)代的矛盾文學(xué)獎(jiǎng)作品等）；二是史學(xué)類（資治通鑒、后漢書、新舊唐史、國家人文歷史、文史知識(shí)等）；三是文言文類（先秦諸子散文、唐宋古文、明清古文等）；四是詩詞類（以唐詩宋詞為主的古詩詞類，還有現(xiàn)代詩歌）；五是英語類（英文原版小說、詩歌、戲劇等）。 這也在很大程度上影響和決定了我的寫作走向和內(nèi)容。? ? ? ?
? ? ? 2. 建立自身閱讀的原則。在讀書的過程中，我自己有三個(gè)必須堅(jiān)守的原則：一是堅(jiān)持經(jīng)典作品優(yōu)先閱讀，反復(fù)閱讀（如《紅樓夢》、《靜靜的頓河》等），并保持對(duì)當(dāng)下“快餐式”的、“心靈雞湯”類書籍的警惕和距離；二是堅(jiān)持做讀書筆記，保持對(duì)文字的敬畏感和親近感（尤其是在紙媒式微的時(shí)代）。不知道大家有沒有這種感受，由于大量使用手機(jī)、電腦打字，我們離文字越來越選。如果提筆，一些字會(huì)寫不出來或?qū)戝e(cuò)，這是件非?？膳碌氖?。所以，每天學(xué)一學(xué)寫字，才不致使我們?cè)俅纬蔀椤拔拿ぁ?。另外，這也是為寫作積累素材的有效途徑；三是堅(jiān)持對(duì)碎片化時(shí)間的有效利用，盡可能地保持對(duì)讀書的專注力。只要有時(shí)間，就去讀、去聽?，F(xiàn)在各種讀書的APP很多，也很方便。我平時(shí)主要利用微信讀書App讀書，聽書，記錄隨感，作電子筆記等。這樣就建成了一個(gè)電子語料庫，很好保存，也便于寫作時(shí)查找、調(diào)用。
? ? ? ? 3. 增強(qiáng)自身閱讀的獲得感。某種程度上，閱讀其實(shí)就是借助文字工具，在自然和社會(huì)，他人，讀者自身三者之間所發(fā)生的彼此互動(dòng)和相互影響。而閱讀的獲得感很大程度決定了我們閱讀的層次和持久性。因此，在讀書的過程中，如何沉浸式地、深度地、高效地做到讀有所獲，增強(qiáng)獲得感？個(gè)人體會(huì)可以從三個(gè)維度入手:一是注重與文本的對(duì)話，即準(zhǔn)確獲取文字所傳遞的主要信息，理解作品的背景、內(nèi)容、情節(jié)、主旨、人物等，可稱之為理解性閱讀；二是注重與作者的對(duì)話，即分析、評(píng)價(jià)，甚至質(zhì)疑作品背后作者寫作的意圖，想要表達(dá)的觀點(diǎn)，傳遞的隱含意義等，可稱之為批判性閱讀；第三，注重與自我的對(duì)話，即結(jié)合自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行深入反思，探索其與自身生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，給自身所帶來的啟發(fā)或影響，可稱之為反思性閱讀。簡書平臺(tái)排行榜的書評(píng)展示，就是用以上三種方式開展理解性、批判性和反思性閱讀之后，進(jìn)行讀后輸出，增強(qiáng)閱讀獲得感的很好的一種載體。
? ? ? 4. 搭好自身讀書的“防護(hù)欄”。尤其是在當(dāng)下這個(gè)以算法和流量為王的時(shí)代，現(xiàn)實(shí)生活中的誘惑太多太多，吞噬了我們大量的時(shí)間和精力，制造了我們精神世界內(nèi)卷和消耗的“黑洞”。如果沒有讀書作為防護(hù)欄，無法深入、無法掙脫、無法平靜的“漂浮”狀態(tài)就會(huì)成為我們生活的常態(tài)，使我們被技術(shù)物化的洪流所裹挾，難以專注深入地讀書和思考，難以突破固有的視野，更難安放一顆浮躁的心。而讀書與寫作，恰恰是對(duì)抗這種“黑洞”的一劑良方，是一種主動(dòng)的“下沉”，一場勇敢的“跳出”，更是一方讓自己“靜下來”的天地。（未完待續(xù)）
