身邊不斷會有一些看似很小的事情在觸動我，記錄身邊的點滴，未來會是無比珍貴的財富。

班里今年新來了幾個孩子，其中一個是小Y，他是個討人喜歡的小男孩。眉清目秀，飽讀詩書，酷愛歷史和繪畫，為人剛正不阿，用宋老師的話形容他為“正人君子”最合適不過。在小Y身上完美體現(xiàn)了歷史和繪畫的融合，等待時幾分鐘的功夫，栩栩如生、惟妙惟肖的歷史人物就從他筆下走了出來，不僅畫得像，他還能為你講出每個人物背后的故事，他是我的“歷史老師”。

對小Y最初的印象源自暑假作業(yè)，除完成了清單中的各項任務(wù)之外，在作業(yè)本的最后有足足9頁的三國人物形象。細細問來，原來是暑假跟家人旅行的路上，無聊之際，決定繪制三國人物作成一套牌同家人一起娛樂消遣。

開學(xué)后第一個是運動主題，男孩子們大課間的時候會興奮地抱著籃球打起比賽，小Y也很想加入，不過是以“解說員”的身份。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)解說員跑起來也很累，于是干脆征求我是否可以在一旁畫畫，為什么不呢？我隨口一說你畫畫我吧，小伙子竟就地取材，在一塊石頭上幾筆勾勒出了我的模樣，甚是喜歡。還有一次大課間，跟小Y聊起家人。從爺爺奶奶到爸爸媽媽，再到弟弟，他跟我講述著家族的故事和歷史。從他的眼神中可以看出，那是一個充滿愛的、幸福的家。

上個月，本不知該如何處置一條更換下來的廢棄輪胎，于是想到了小Y，既然能在石頭上作畫，為什么不能在輪胎上畫呢？找好材料、合適的地方，不限時間，不限內(nèi)容，一條輪胎自由創(chuàng)作。此后，每天早上、午飯后，小Y都會早早到教室，在輪胎上涂涂畫畫，上底色、鉤邊、涂色，我經(jīng)常會發(fā)出老母親般的擔(dān)憂，“顏料把衣服、鞋子弄臟了怎么辦？”，小Y的回答竟然是“老師，沒關(guān)系，藝術(shù)家都是這樣的?！币粋€星期過去了，從原始時代到新中國成立的人物形象圍滿了輪胎一圈，作品呼之欲出了，小Y說作品的名字叫“歷史的車輪”。藝術(shù)家思維再次上線，小Y覺得黃色底色不合適，于是全部刷白，把輪胎“恢復(fù)出廠設(shè)置”。

?然而，有一件事情一直困擾著我。宋老師在課上經(jīng)常會引經(jīng)據(jù)典，小Y聽得非常認真，有對話、有思考。在我的課上，盡管我提高了音調(diào)，加大了音量，自認為風(fēng)趣幽默、深入淺出，但是小Y仍然沒有進入狀態(tài)，仿佛在完成一項任務(wù)，眼睛中看不到渴望。直到一次個性化、開放式的任務(wù)，我意識到自己該好好反思了。

老實講，平日里常規(guī)的數(shù)學(xué)任務(wù)，小Y的完成度并不是最好的。然而，當(dāng)天他的作品幾乎完美。原因很簡單，因為可以加入他喜歡的元素，他可以主宰自己的作業(yè)，因為他喜歡。

如果有學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)怎么辦？那就換一個他喜歡的方式教他。我們一直在倡導(dǎo)獨立人格、自由發(fā)展，不限制孩子。課堂外我們嘗試給了孩子那么多自由、選擇的機會。為什么不能在課堂上讓孩子做主呢？為什么一定要讓他們在我們設(shè)定好的路徑下一步步達成我們認為的目標呢？讓孩子們選擇自己喜歡的路徑，讓他們犯錯，老師在旁保駕護航做后盾就好。剛出生的小寶寶對一切充滿了好奇，為何在成長的過程中，那么多可能性的大門卻被關(guān)上了。

當(dāng)然，這些大道理說起來簡單，可能很多人說我早就知道了，其實在實踐中如何落實，才是需要每一名教師持續(xù)思考的。