班集體是學生成長的搖籃，處在良好的班級氛圍中，學生會更加積極、輕松地投入學習，增強班級凝聚力，對于增強全體同學的團隊意識和集體榮譽感有重要作用。

今年開學初，新接了一個班級。上課兩周發(fā)現學生上課時自由渙散，沒有集體觀念，學習勁頭不是很足。經過細致認真的觀察，我發(fā)現學生缺少一種集體觀念，隨之就沒有了班級凝聚力?？吹酱饲榇司?，我想到了前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！庇纱丝梢娂w的激勵性，班級凝聚力的重要性。班級如果有較強的凝聚力，在工作中就會取得事半功倍的效果。

發(fā)現問題，就要解決問題是我工作中堅守的信條。所以，我就從以下幾方面做起：

一 制定班級規(guī)章制度，形成良好的班風。

國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩不成方圓；由于三年級學生較小，還不會對班級的制度進行自主制定，所以在一次班會課上我把班級的一些規(guī)章制度念出來，大家討論是否通過。這種半民主的制定方式，還是可行的。學生在接下來的學習中可以按照班級的規(guī)章制度進行。

在班級管理中，通過校規(guī)、校紀、班約，使班風的形成有規(guī)可循，有章可依。這樣學生在學習生活中體驗到處事公平公正，看到老師嚴格地執(zhí)行規(guī)章制度，他們的責任心逐漸增強和提高，從而促成了良好班風的形成。

二 建立小組評價機制。

要想讓學生喜歡自己的班級，首先得有我是班級主人翁的意識。所以，在班內先成立了小組，四人為一組。在上課時，先進行組與組之間的評比，在評比過程張中，讓學生意識到只有人人參與，小組的積分才會高。小組分數的高低，是靠每一個成員來爭取的，只有人人參與，才能取得勝利。

我在上課期間，就會采用這種方法，讓學生進行PK。當學生認真聽講、積極回答問題時，就給他們組加分。如果，哪個同學不認真聽講，就把她的名字寫在黑板上，并給對應的小組扣掉一分。這樣一來，學生意識到一榮俱榮，一損俱損，上課時就會約束自己，知道不能因為自己的小錯誤而給組內扣分。

開學一個月以來，學生在這種競爭中具有了主人翁的意識，慢慢形成了我要為小組、班級爭光的思想。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”

整體上學生在向著明亮那方前進，但是還沒有達到最佳狀態(tài)。我會繼續(xù)努力，在學習方面、集體榮譽感方面勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結經驗、改進工作，尋找適合增強我們班級凝聚力的方法。為把班級打造成一個生機勃勃的集體，一個向上的集體，一個具有凝聚力的集體而努力。