8.2號下午《初中英語閱讀教學(xué)方法探索與研究》筆記（二）

授課教師：黃平

記錄者：新鄉(xiāng)英語老師朱晉萍

改錯。主題表達，分析與綜合，要素和關(guān)系分析，篇章結(jié)構(gòu)，主題句。指代關(guān)系分析。

分析活動表現(xiàn)形式：排序（邏輯關(guān)系），插入，圖表填充，討論。

閱讀中的綜合：由部分到整體，寫概要，新聞報道，角色演講（訓(xùn)練講故事的能力），回憶，采訪匯報。

運用與評價：看圖說話只是信息的再現(xiàn)。模仿寫作。角色扮演，老師設(shè)置語境。故事法典，讓故事本身來說道理。調(diào)查。

閱讀中的評價：對比評價，質(zhì)疑作者，換位思考，情景類比。

五、閱讀策略

大意閱讀策略：根據(jù)標(biāo)題，首尾句，快速閱讀。

細節(jié)推理策略：圖表填充，聚焦問題，制作時間表。

推理策略：話語隱含意義的推斷。

理解受阻（生詞）：采取忽略或猜測，類比、構(gòu)詞法，上下文理解，上下文關(guān)系等。

培養(yǎng)閱讀策略的方法：根據(jù)首尾句。展示，示范，訓(xùn)練，評估，擴展。

閱讀課中存在的問題：

未讀先聽，詞匯講解先教完，不進行話題預(yù)備，逐句翻譯課文，放聲朗讀（應(yīng)該放在讀后進行）。

閱讀過程中學(xué)生的不良習(xí)慣不管，如指讀，唇讀，出聲閱讀，反復(fù)回視。

分散突破。

只做閱讀理解，不關(guān)注其中的語言（欣賞文本內(nèi)容）。

只講語言，上成語言分析課。

六、英語學(xué)科核心素養(yǎng)

餅圖～語言技能等五個方面。

四個方面：

一語言能力，聽說讀寫。

二文化品格，

三思維品質(zhì)，邏輯批判。通過閱讀提高思維品質(zhì)。

四學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)渠道，自學(xué)綜合素養(yǎng)能力。

課后閱讀：英文報紙，書蟲系列，外教社黑布林系列，新理念系列，班級圖書腳。