所謂抽象，就是根本上存在但現(xiàn)實中不存在的東西。

抽象來源于具體，但又超越具體。

需要注意的是，語言作為一種認知工具，我們在用語言描述事物時，已經(jīng)不自覺的運用到了“抽象”，比如：詞語中紅色，白色，黑色等對應不同的顏色，而顏色這個詞背后就是對所有顏色進行的同類歸并。

抽象思維就是對事物進行減法和除法。

第一步減法就是選取要研究的本質(zhì)——“忽略次要矛盾，突出主要矛盾”——提取出事物中某種本質(zhì)，穩(wěn)定的特征。

第二步除法就是對所有擁有這一特性的事物劃歸為同一類，通過局部感知整體，得到普遍一般的結論或規(guī)律。

比如，對于人，物理學家研究運動學問題時，會突出有質(zhì)量這一特點，將人抽象為一個質(zhì)點。

而選取的角度不同，得到的抽象結果也不同，同一個人，在化學家以物質(zhì)組成為角度的研究中又會被視為一種復雜的化合物。

抽象的現(xiàn)實基礎在于，事物之間普遍聯(lián)系和事物之間普遍存在的相似性。

抽象就是化繁為簡，尋找一般規(guī)律，一般模式，用于預測和解釋現(xiàn)實。

我們可以通過簡化事物來建立模型，進而研究他們因果結構，得出一般性，普適性結論規(guī)律。

例如：偉大的牛頓三定律就是抽象思維的結晶。

一般來說，抽象程度越高，得出規(guī)律的普適性就越高，但是因為忽略的因素太多，其實際的指導較低。

至于如何訓練抽象能力，我簡單給一點建議：

1，編程

編程中抽象思維運用的極為普遍，編程就是把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為機器問題，這一過程就必須將問題簡化為概念模型，進而寫成代碼。

2，學習理學知識

數(shù)學等學科就是建立在抽象的基礎上

3，畫概念圖

學會能將一本書的概念用思維導圖來表述他們之間的關系。

4，下定義

前面已經(jīng)說了語言本身就是一種低層次的抽象，學會給詞語下定義，描述他們的抽象過程。