? ? ? ?孩子初三了馬上要中考了，她上的是高一的貫通班，平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力就很大。昨晚放學(xué)后我去學(xué)校接孩子回家，平時(shí)呱唧呱唧滔滔不絕的孩子，忽然變得沉默寡言，目光游離，一副不知所措的樣子。很明顯她心里有事，一路上我也沒(méi)敢問(wèn)，我想等她先開(kāi)口，做到以靜制動(dòng)，后發(fā)制人的效果吧。我能拿捏到孩子的性格，她肯定會(huì)和我討論，一路上也許是在考慮說(shuō)不說(shuō)或者怎么說(shuō)。

? ? ? ? 果然一回到家還沒(méi)來(lái)得及放下書(shū)包，她就開(kāi)始了。我?guī)椭崾局釂?wèn)一些信息，幫她復(fù)盤(pán)學(xué)校發(fā)生的事情。

“爸爸，今下午我們體育大課間活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后當(dāng)我們走到操場(chǎng)門口時(shí)，從校服看到是一位高三同學(xué)，倒地，抽搐，沒(méi)一會(huì)口吐白沫，典型的癲癇病發(fā)作，我和我們班幾位女生，立即進(jìn)行了救助，可恨的是旁邊走過(guò)了很多的男生和高三的學(xué)生，他們沒(méi)有任何的表現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。為什么？”

? ? ? ?“你能詳細(xì)跟我說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么嗎，害怕么，害怕多還是更理性多？

? ? ? ? 你是怎么判斷同學(xué)需要幫助的？

? ? ? ? 有沒(méi)有其他人一起幫忙？”

? ? ? ? 我說(shuō)這些背后的真實(shí)目的是：了解細(xì)節(jié)，肯定她的判斷力，自我保護(hù)機(jī)制，同時(shí)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。我很慶幸在她10歲左右的時(shí)候我們?cè)?jīng)聊過(guò)癲癇病的情況：我在上學(xué)的時(shí)候也曾經(jīng)遇到類似情況，當(dāng)時(shí)我們幾位同學(xué)展開(kāi)施救竟然給治好了。這個(gè)分享卻給自己的孩子做了榜樣，冥冥之中有什么巧合么？

? ? ? ? “你當(dāng)時(shí)做的措施很正確！但下次遇到類似情況，記得先讓周圍人找老師和撥打120，保持患者側(cè)臥防止窒息。要不要一起學(xué)習(xí)更多急救知識(shí)？比如《中學(xué)生急救指南》，我們還可以處理潛在壓力：“看到別人生病，自己也會(huì)感到害怕吧？如果心里不舒服，可以寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)，或者用運(yùn)動(dòng)釋放情緒?！蔽夷贸隽宋壹媛毿睦砝蠋煹臉幼?。她的回應(yīng)令人稱贊：“爸爸，我不害怕，我只想救他脫離危險(xiǎn)”。

? ? ? ? “孩子，其他人不想施救，原因有很多，也許他們都害怕，一是害怕這個(gè)病，二是害怕?lián)?zé)，多一事不如少一事。社會(huì)的影響更多一些，你做好你自該做的想做的就好了，不要過(guò)多的關(guān)注其他人的錯(cuò)誤，當(dāng)然保護(hù)好自己為第一要?jiǎng)?wù)?！?/p>

? ? ? ? “孩子，你真勇敢，不虧長(zhǎng)了1米7的大個(gè)，”我給她豎起了大拇指。