案例描述：

今天，家庭生活區(qū)里的客人很少，只有一個客人。服務員成成和小吳找到我：“劉老師，你愿意到我們餐廳吃飯嗎？”“對不起，我今天沒有帶錢，不像去！”“沒事的，我們請你吃，免費的。”小吳說；“對，我們今天有新做的食物，免費試吃，你來嘗嘗，劉老師?！薄昂冒?，我去?！?/p>

來到餐廳，小吳端來一杯茶，“劉老師，請喝水?！薄斑@是什么水？”我問道，綠茶?！薄拔也幌矚g喝綠茶?！蔽艺f；“是綠色的茶葉水，我看你每天都喝茶葉，就給你倒了一杯?！薄斑@個我愛喝，謝謝！你們有什么新品，讓我免費試吃？”“你等一會兒，馬上就好了。”成成說。

? ? 過了一會兒，小吳端來一盤“湯圓”?！斑@不就是湯圓嗎？我不喜歡吃，”“這不是普通的湯圓，這是炸湯圓?！毙钦f。“炸湯圓？我第一次聽說，怎么還有炸湯圓？你們怎么做的？”我問道；“我們先把面里放一點水，然后把面活活，將里面放上各種美味的餡，然后放到鍋里炸，就成了，這是手工做的，很健康的?！毙墙榻B說?！斑@一定很好吃吧！今天我可賺了，吃到美味的食物，而且還是免費的，謝謝你們！”我說，“劉老師，你吃了后可以幫我們做宣傳嗎？”兩位服務員對我們提出了要求，果然，天下沒有免費的午餐。

綠茶

炸湯圓

案例分析：

1.幼兒有一定是交往能力。當“餐廳”沒有客人時，幼兒能想辦法吸引別人和她一起游戲，找老師來當客人，以讓游戲能進行下去。

2.幼兒的自信心得以發(fā)展。當幼兒在游戲中遇到困難時，沒有放棄，而是按自己的方法堅持下去，相信自己有辦法來解決。

3.幼兒的語言溝通能力強。在出示“新品”時，幼兒介紹的條理清晰，無老師對話時，也能語言

指導策略：1.教師以游戲者的身份參與游戲，在游戲中，通過巧妙與孩子對話，發(fā)現(xiàn)孩子的需求；2.教師的介入，幫助孩子樹立信心！