? 臨近期末，對于語文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法。每當(dāng)看到考試卷的那一刻，感覺就像沒有復(fù)習(xí)一樣，語文這塊“天”實(shí)在是無邊無垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說生活的空間有多廣，語文的天地就有多大，正如美國教育家華特·B· 科勒涅斯所言：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！?/p>
? ? 復(fù)習(xí)階段用思維導(dǎo)圖，效果還是很好的。
1、 用歸納型學(xué)科思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如字詞整理、重點(diǎn)句子分析、描寫手法梳理等等。通過知識(shí)系統(tǒng)梳理，學(xué)生對整冊語文的基本概念有了系統(tǒng)的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，不再是模模糊糊，模棱兩可了。
2、 用分析型學(xué)科思維導(dǎo)圖分析文章或語段。先從段落開始訓(xùn)練分析型思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生先畫小分支，逐漸過渡到整篇文章的分析，學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖都清楚明了，學(xué)生的閱讀速度和深度也就有了明顯提高。
3、用創(chuàng)作型學(xué)科思維導(dǎo)圖快速構(gòu)思作文。以前的作文課特別忽視寫作思維的訓(xùn)練，學(xué)生寫作文經(jīng)常思路打不開，作文的邏輯性很差，基本都是生拼硬湊。如果用學(xué)科思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文，開始嘗試著應(yīng)用——給學(xué)生一個(gè)主題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化發(fā)散思考，逐漸打開思路進(jìn)行構(gòu)思，寫作思路就清晰了。
