一、專家的演講
晚上聽(tīng)《得到》的直播，范惠萍老師主講的《如何開(kāi)發(fā)孩子的英語(yǔ)潛力》。
因?yàn)檎疹櫤⒆?，錯(cuò)過(guò)了直播。我主要通過(guò)一段段文字粘貼形成了文字稿，來(lái)復(fù)原了這場(chǎng)直播。
以下為演講的框架。
孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有敏感期，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也沒(méi)那么復(fù)雜，關(guān)鍵在于把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
（一）、英語(yǔ)啟蒙，要避開(kāi)的四個(gè)坑
1.把學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)成了學(xué)文學(xué)，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成背單詞
2.以為放動(dòng)畫(huà)片就是能給孩子創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境
3.孩子不明白，就立馬給他翻譯
4.只會(huì)教孩子不會(huì)陪孩子
（二）、規(guī)劃孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有這三個(gè)意識(shí)
1.教育孩子得有全盤設(shè)計(jì)
2.用動(dòng)態(tài)眼光看待孩子的學(xué)習(xí)能力
3.學(xué)英語(yǔ)不能等孩子上了學(xué)再說(shuō)
（三）、和孩子一起提升這三種方法可以幫到你
1.忘記標(biāo)本式對(duì)話，要在情境中學(xué)習(xí)
2.學(xué)單詞不要翻譯
3.選對(duì)讀物，慢慢建立成就感和自信
感興趣的親可以看下附的演講稿。
后附演講稿
二、繪本閱讀
晚上我哄著孩子，和我一起閱讀英文繪本《Polar Bear Babies》，孩子還是堅(jiān)決抵觸英文繪本。say no！
具體原因是她的英語(yǔ)啟蒙相對(duì)有點(diǎn)晚。母語(yǔ)已經(jīng)成為了強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，而英語(yǔ)相對(duì)成了弱勢(shì)語(yǔ)言，下意識(shí)里總是抗拒英語(yǔ)。她老是對(duì)我說(shuō)，媽媽我看不懂，不喜歡看…...
然后我想了想，和她商量，我先給她一起閱讀一本她挑選(喜愛(ài))的中文繪本，然后在閱讀這本英文繪本。她勉為其難地點(diǎn)點(diǎn)頭。
《Polar Bear Babies》這本書(shū)是我和她第二次閱讀。我們開(kāi)始扮演成其中的角色。我演Polar Bear mum，她扮演Polar Bear Baby；一下子她就來(lái)興趣了，很興奮地和我一起learn to fish ,learn to swim,假裝睡覺(jué)，在扮演完成后，我請(qǐng)她和我一起讀句子，或者我問(wèn)她問(wèn)題……
完美將抗拒英文繪本親子閱讀的態(tài)度轉(zhuǎn)換為游戲加閱讀，并且是渴望和喜歡。
以下為演講原文
如何開(kāi)發(fā)孩子的英語(yǔ)潛力-范惠萍老師
直播主講人：
范蕙萍，英語(yǔ)教育專家，英國(guó)杜倫大學(xué)教育學(xué)博士，英語(yǔ)教育圈里赫赫有名的Wendy老師，曾任數(shù)家著名英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)總監(jiān)。
聽(tīng)范蕙萍老師講解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)和兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有許多相通之處。掌握正確方法，既提升自己，也幫助孩子。祝你同孩子一起，輕松進(jìn)步。
主持人：我負(fù)責(zé)得到的親子課程和人文藝術(shù)學(xué)院的課程。我必須先跟大家說(shuō)一下，現(xiàn)在站在話筒前面的我其實(shí)是站在一個(gè)小板凳上，因?yàn)槲覀€(gè)子有點(diǎn)矮。再往回說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，青春期有兩個(gè)心頭大痛，第一是個(gè)子長(zhǎng)不高，第二是英語(yǔ)學(xué)不好。
從念書(shū)來(lái)說(shuō)，我算是學(xué)霸了，但是我的英語(yǔ)真的是起步晚，在我們西北的城市從12歲上初中才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，而且老師教的方法并不對(duì)，背單詞、記單詞，一直學(xué)啞巴英語(yǔ)。
我這人心強(qiáng)，就花了大量時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，然而直到研究生畢業(yè)還沒(méi)有學(xué)到很好。直到我認(rèn)識(shí)范博士，我就知道說(shuō)我那么多年的苦都被挨了，一個(gè)人學(xué)語(yǔ)言如果是在合適的時(shí)間用對(duì)的方法進(jìn)入的話，學(xué)語(yǔ)言根本就不難。
這個(gè)當(dāng)然我們都能夠想象得到，在任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境下，只要是一個(gè)正常人不聾不啞，智力沒(méi)有問(wèn)題，都可以熟練掌握語(yǔ)言。
可是為什么在我們自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中花那么多時(shí)間，最后英語(yǔ)學(xué)成了要么是啞巴英語(yǔ)，要么就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不是哪一樣都能拿出來(lái)，就是因?yàn)檫M(jìn)入的時(shí)間和方法不對(duì)。
我要特別介紹一下范蕙萍博士，范博士是 英國(guó)杜倫大學(xué)教授學(xué)博士，她不是一個(gè)純學(xué)英語(yǔ)的老師。恰恰是因?yàn)檫@個(gè)教育學(xué)背景，她非常清楚知道一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，那些大腦認(rèn)知相關(guān)的理論和背景。
在這個(gè)指導(dǎo)之下，她給中國(guó)孩子來(lái)規(guī)劃一套非常好的適合進(jìn)入的、目標(biāo)是以在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候掌握到可以應(yīng)付高考的英語(yǔ)能力。
我剛開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)能力的時(shí)候，我完全不能相信，怎么可能在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候達(dá)到考大學(xué)的水平呢？但是范博士跟我說(shuō)的確有這樣的例子，甚至一個(gè)9歲的孩子就拿一張北京市的高考卷來(lái)做，可以做到120萬(wàn)以上。而這個(gè)孩子并沒(méi)有花非常多的時(shí)間來(lái)達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。
其實(shí)每個(gè)孩子都預(yù)裝了語(yǔ)言能力和語(yǔ)言系統(tǒng)，只要你把他放到合適的語(yǔ)言環(huán)境中，他就能啟動(dòng)。所以，這一次我們就請(qǐng)范博士幫我們開(kāi)這個(gè)課程。
范博士在英語(yǔ)教育圈非常有名，大家都叫她Wendy博士，而Wendy博士曾經(jīng)做過(guò)三家已經(jīng)上市的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)總監(jiān)。
這是什么概念呢？我有一個(gè)特別有一個(gè)特別精妙的比喻，他說(shuō)別人都是把孩子送去給老師教，你找來(lái)培訓(xùn)家長(zhǎng)的是叫80萬(wàn)禁軍總教頭。范博士在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里頭，她來(lái)培訓(xùn)教你孩子的那些老師，所以她本身其實(shí)就是對(duì)整個(gè)業(yè)余學(xué)習(xí)有非常深的認(rèn)知。
而且在做這個(gè)課程的過(guò)程當(dāng)中，我特別感動(dòng)的一點(diǎn)是范博士對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)的體貼和對(duì)于中國(guó)孩子的體貼。她說(shuō)，現(xiàn)在英語(yǔ)培訓(xùn)、英語(yǔ)教育不是說(shuō)為了讓你搶跑，是為了幫你抓住孩子的語(yǔ)言敏感期。
包括她也說(shuō)到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，重要的是父母的陪伴，你能夠給她這些好的陪伴，用好的方法，你也不用花特別大量的時(shí)間。我相信我們得到很多用戶，對(duì)于女性來(lái)說(shuō)都是職業(yè)女性，也有自己發(fā)展的需要，很難說(shuō)把全副身心全部都投入到孩子身上。
如果你是一個(gè)家長(zhǎng)，還是說(shuō)你覺(jué)得自己的英語(yǔ)需要提升，今天我們的分享都會(huì)說(shuō)到。在開(kāi)始之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)難嗎？
我相信可能很多人給我的答案會(huì)是好難啊。難到什么程度呢？我給大家分享一個(gè)小故事。
我在上大學(xué)的時(shí)候，就讀于武漢大學(xué)，這是咱們國(guó)家一個(gè)前十的學(xué)校。我有一個(gè)好朋友是物理學(xué)院的男生，按說(shuō)他是一個(gè)高智商理工男，但是他的英語(yǔ)四級(jí)考了三回都沒(méi)有過(guò)。因?yàn)槲覀兊年P(guān)系很好，他就跟我說(shuō)Wendy你教教我的英語(yǔ)到底怎么學(xué)？我四級(jí)都過(guò)不了怎么辦呢？
然后我就說(shuō)這個(gè)我也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，反正我那么一考就過(guò)了，要不然你把四級(jí)英語(yǔ)單詞都背了。然后他看著我的眼睛，很認(rèn)真地說(shuō)，Wendy你自己背過(guò)嗎？我說(shuō)我真沒(méi)背過(guò)，因?yàn)槲矣X(jué)得好像也沒(méi)什么用吧？但是你這個(gè)怎么辦呢？他很認(rèn)真地說(shuō)，但是我都背過(guò)。
我當(dāng)時(shí)都愣住了，其實(shí)那是在我非常深入地接觸教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)之前，可是這件事情對(duì)我的影響非常非常大。
為什么呢？大家看看這樣一個(gè)高智商的理工男不存在智力問(wèn)題，但是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，造成了他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果是這個(gè)樣子的。
我們都知道，上到大學(xué)的時(shí)候，其實(shí)我們每一個(gè)中國(guó)人都已經(jīng)學(xué)了至少十幾年的英語(yǔ)了。結(jié)果呢？本來(lái)方法對(duì)的時(shí)候應(yīng)該是事半功倍，但實(shí)際上方法不對(duì)就是事倍功半。
其實(shí)今天大家來(lái)聽(tīng)這個(gè)課的目的，就是我們?cè)趺茨軌蛴靡粋€(gè)正確的方法、用非?？茖W(xué)的方法、非常簡(jiǎn)單的方法能夠把學(xué)英語(yǔ)這件事搞定。
我們剛才聽(tīng)到說(shuō)有一個(gè)武漢大學(xué)的高智商理工男四級(jí)都考不過(guò)。我們?cè)傧胂肟催@個(gè)原因到底是為什么？他其實(shí)采用了很多很多中國(guó)人在我們那個(gè)年代用的一些方法，比如說(shuō)背單詞，很顯然這個(gè)方法是不正確的。他非常認(rèn)真地跟我說(shuō)過(guò)另一句話，其實(shí)我知道每個(gè)單詞的中文意思是什么，但是我連起來(lái)的時(shí)候并不知道這句話說(shuō)的是什么。
大家看，你把單詞背下來(lái)，并不意味著你就懂了，理解了。這種問(wèn)題有這么多，原因到底是什么呢？
我們?cè)倏戳硗庖粋€(gè)例子，比如說(shuō)一個(gè)外國(guó)人，可能我們見(jiàn)過(guò)很多這樣的外國(guó)人，只要把漢語(yǔ)學(xué)大概一兩年的時(shí)間，就可以跟你無(wú)障礙溝通，這是為什么？為什么我們學(xué)了英語(yǔ)十幾年，不要說(shuō)跟外國(guó)人溝通了，連考試都考不過(guò)。
原因很簡(jiǎn)單，其實(shí)在學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程里，出現(xiàn)了一個(gè)非常重要的錯(cuò)誤，就是把語(yǔ)言和文字混在一起學(xué)。
什么叫語(yǔ)言？說(shuō)話、聽(tīng)別人說(shuō)話、自己說(shuō)話，這個(gè)叫語(yǔ)言。什么叫文字？文字是寫(xiě)在紙上的。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)是把所有一片的東西混在一起學(xué)的，所以造成了今天的影響。
我給大家舉個(gè)例子，比如說(shuō)孩子背單詞，背不下來(lái)，然后他也記不住，記下來(lái)了之后他會(huì)忘。甚至于說(shuō)他記下來(lái)了，他也不會(huì)使。這些原因?qū)嶋H上跟我剛才說(shuō)的都是有關(guān)系的，就是語(yǔ)言和文字是混在一起學(xué)的，背單詞的方法是不對(duì)的。
第一我不需要翻譯成中文再理解，第二，當(dāng)我進(jìn)入讀寫(xiě)過(guò)程的時(shí)候，我要聽(tīng)寫(xiě)或者認(rèn)都book的時(shí)候，實(shí)際上我已經(jīng)知道這個(gè)發(fā)音和實(shí)物之間是有關(guān)系的。換句話說(shuō)，它的音和義之間的聯(lián)系已經(jīng)建立完成了。
但是再看看我們的孩子是怎么背單詞呢？他是看到book這個(gè)字形的時(shí)候，把它轉(zhuǎn)換成中文，說(shuō)這是書(shū)。然后我們?cè)偃テ磳?xiě)book，實(shí)際上是把音、形、義也就是說(shuō)語(yǔ)言和文字全部混在一起，同時(shí)進(jìn)入到大腦里面去。
大家想想看這個(gè)認(rèn)知負(fù)擔(dān)多重，如果你是這樣學(xué)的，其實(shí)是非常困難地把這么多詞真的記下來(lái)。這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)，你也一定不會(huì)用。
這是為什么呢？因?yàn)槿绻簟⑿?、義實(shí)際上是有兩輪次不同的過(guò)程你才把它記下來(lái)，先應(yīng)該讓語(yǔ)言部分做完，然后進(jìn)入文字的部分。
還有其他的原因嗎？當(dāng)然有了，大家在背單詞的時(shí)候，實(shí)際上背、單詞這兩個(gè)東西組合在一起，你就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是不對(duì)的。為什么呢？因?yàn)槟銜?huì)把詞一個(gè)一個(gè)戳到大腦里頭去。
或者我的比喻是，你把大腦想象成了一個(gè)垃圾筒，然后你把這些詞像扔垃圾一樣堆到大腦里。但是你的大腦并不是一個(gè)垃圾筒，為什么呢？因?yàn)楸尺@個(gè)動(dòng)作其實(shí)并不是目的，而是手段，就是你背單詞你為什么要背它呢？
是因?yàn)橛幸惶炷阆氚阉{(diào)用出來(lái)。什么叫做調(diào)用呢？要么是你能聽(tīng)懂別人說(shuō)話，要么是你說(shuō)出來(lái)的話能讓別人聽(tīng)懂，或者說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)道理，底層邏輯是一樣的。
但是你堆用得出來(lái)嗎？你只是很機(jī)械地像丟垃圾一樣堆進(jìn)大腦，但是大腦并沒(méi)有把它安放在一個(gè)應(yīng)該安放的地方。
其實(shí)大腦更像是一個(gè)圖書(shū)館，你如何把這些記憶進(jìn)來(lái)的東西，最終能夠有朝一日可以調(diào)用出來(lái)，這是有訣竅的。
我們剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了第一件事情，是不要把音、形、義這么多東西混在一起，一下用進(jìn)去。第二件事情，大腦在記憶過(guò)程中，它實(shí)際上是一個(gè)非常有意思的器官，它實(shí)際上是連同情境一起去記憶語(yǔ)言的。
為什么這么說(shuō)？因?yàn)槲覀兊拇竽X實(shí)際上對(duì)于比較形象化的東西是反應(yīng)比較大的。舉個(gè)例子，如果你看一個(gè)美劇，可能有一些非常有意思的情節(jié)或者片段，你會(huì)把那個(gè)片段連同在這個(gè)片段上所說(shuō)出來(lái)的臺(tái)詞記上。
隨便舉一個(gè)例子，如果有一個(gè)外國(guó)人說(shuō)什么東西你沒(méi)聽(tīng)懂，這個(gè)時(shí)候你想回答說(shuō)一句什么話的話，Wendy老師在看一個(gè)片子的時(shí)候，大帥哥剛剛進(jìn)入一個(gè)監(jiān)獄，他腦子走神了，就問(wèn)了一句：come again ，這樣詞組深深印在我腦海里了。
這個(gè)情景為什么很重要呢？是因?yàn)橄乱淮文闳ダ斫鈩e人什么情況下說(shuō)了這句話的時(shí)候，或者是你在相似的情景下需要輸出的時(shí)候，你也會(huì)伴隨著因?yàn)槟愕拇竽X會(huì)瞬間就有反應(yīng)和刺激，他就可以把它要么理解，要么說(shuō)出去。
我們用同樣的道理有可以引導(dǎo)說(shuō)你如何在家里面自己學(xué)英語(yǔ)，或者是幫助孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，就是一定要利用家地的環(huán)境，以及周圍生活的環(huán)境去創(chuàng)造這種情境。
比如說(shuō)如果你想讓孩子認(rèn)識(shí)周圍所有的東西，實(shí)際上還是像我剛才講的，你還是要精通語(yǔ)言開(kāi)始。當(dāng)你把這些東西都弄完之后，有一天你希望孩子記住每一樣?xùn)|西的時(shí)候，最簡(jiǎn)單的方法就是貼小條，這是一個(gè)直接的就可以把語(yǔ)言和文字連在一起的方式。
如果是跟孩子在一起做游戲，其實(shí)我在得到的精品課里面也給大家詳細(xì)地介紹了。比如說(shuō)我們先開(kāi)始的時(shí)候，跟孩子做小游戲，講了有關(guān)顏色，顏色跟名詞配在一起如何進(jìn)行下一輪的游戲。而且這個(gè)顏色一定要配著你周圍能找到的實(shí)物來(lái)跟孩子進(jìn)行游戲?qū)υ?，是非常能夠寓情于景，無(wú)論是理解還是輸出都是一樣的。
除此之外，如果孩子再繼續(xù)長(zhǎng)大，包括呢自己還有沒(méi)有一些其他的方式可以有效地幫助你把一些詞匯積累下來(lái)呢？當(dāng)然也是有的，很多人都會(huì)認(rèn)為，當(dāng)我聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候是一個(gè)字地去辨識(shí)對(duì)方說(shuō)了什么。
其實(shí)不是這樣的，我們的大腦是一個(gè)非常精密、非常有意思的器官，它真正做的事情是需要去猜想后面這個(gè)人說(shuō)的這個(gè)話，所以你理解起來(lái)才是瞬時(shí)的，別人說(shuō)了以后你馬上理解，然后馬上編碼再說(shuō)出來(lái)。
實(shí)際上在這個(gè)過(guò)程里面，就涉及到你的這些詞匯是如何被自己所記憶，或者所學(xué)會(huì)的。這個(gè)方法是什么呢？就是你要把這個(gè)詞像一簇一簇地記憶起來(lái)。單背詞是非常糟糕的方式，如果你學(xué)的時(shí)候不是這樣學(xué)的。
以我們剛才舉的例子，比如說(shuō)孩子知道了顏色，他也知道了書(shū)，你跟他講的時(shí)候，他是眼睛看得到的。當(dāng)你有很多詞都知道的情況下，如何能夠加深記憶，能夠最大程度上的聽(tīng)懂別人說(shuō)什么，同時(shí)調(diào)用呢？方法很簡(jiǎn)單，就是你要把這些詞織成一張張網(wǎng)。
比如說(shuō)rose，你要記憶起來(lái)很難，但是你把它跟花、顏色，或者形容詞漂亮還有愛(ài)都放在一起的時(shí)候，其實(shí)這些詞所組成的簇會(huì)最大成功地幫到你，因?yàn)楦黄鸪鰜?lái)的經(jīng)常是這個(gè)詞。
我剛才介紹簡(jiǎn)單的小方法，其實(shí)是稍微有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)階的，后面的要難一點(diǎn)，但是它其實(shí)幫助你理解了我們的大腦到底如何對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生反應(yīng)的，而你怎么能夠利用這些方法幫助孩子正確地做英語(yǔ)啟蒙。
當(dāng)然了，這些小方法其實(shí)對(duì)你也是一樣有效的。
這是我們剛才說(shuō)的第一個(gè)經(jīng)常學(xué)英語(yǔ)時(shí)會(huì)栽進(jìn)去的坑，就是把語(yǔ)言和文字混在一起學(xué)，同時(shí)把背單詞當(dāng)做學(xué)語(yǔ)言。這是不對(duì)的。
第一部分要講四個(gè)坑。第二個(gè)坑是什么呢？很多家長(zhǎng)跟我們說(shuō)，是不是放動(dòng)畫(huà)片就能給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境了，或者是不是看動(dòng)畫(huà)片就能學(xué)英語(yǔ)？我在這里非常鄭重其事的告訴大家，不是這樣的。
為什么呢？我從兩個(gè)方向上跟大家分享一下。第一個(gè)方向其實(shí)是人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)制。第一，人類在學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，包括自己的母語(yǔ)，他在早期的時(shí)候是需要高頻復(fù)現(xiàn)的。
什么意思呢？我隨便舉一個(gè)例子，比如說(shuō)有一天你帶著孩子，我們假設(shè)這個(gè)孩子大概一歲多一點(diǎn)，你把它抱到了辦公室。你看到辦公室里面有一個(gè)女同事過(guò)來(lái)了，你就指著這個(gè)女同事跟孩子說(shuō)叫阿姨。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候孩子很懵圈，他并不知道你在講什么。但是你當(dāng)遇到第二個(gè)女同事的時(shí)候，你會(huì)重復(fù)那句話，說(shuō)叫阿姨。
可是大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)片似乎不符合這個(gè)要求對(duì)嗎？至少我說(shuō)的動(dòng)畫(huà)片是那種商業(yè)化的動(dòng)畫(huà)片，不是單獨(dú)去做語(yǔ)言教學(xué)的。
商業(yè)化的動(dòng)畫(huà)片其實(shí)并不是為了語(yǔ)言學(xué)習(xí)所做的，所以它不存在高頻復(fù)現(xiàn)，無(wú)論是場(chǎng)景也好，詞匯也好，變化都太快了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不能真正起到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有多么大的幫助。
除了這一點(diǎn)之外，人類學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，還有一件特別有意思的事情，他需要在互動(dòng)中最終完成這個(gè)過(guò)程，而不是單向的信息輸入。
什么意思呢？比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)片這種形態(tài)從電視里這樣過(guò)來(lái)，或者是視頻里這樣過(guò)來(lái)，它實(shí)際上是一種單向的語(yǔ)言輸入。在單向的語(yǔ)言輸入狀態(tài)下，人是不會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。人學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言需要來(lái)回互動(dòng)，他是在互動(dòng)中，或者叫有反饋、有互動(dòng)，有這些交互的方式中，才能學(xué)會(huì)的。
所以，如果說(shuō)你真的想要用這個(gè)動(dòng)畫(huà)片作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的話，對(duì)你的要求還挺高的。因?yàn)槟阈枰倏v它，需要選擇特定的片段，需要跟孩子做互動(dòng)。如果是這樣的話，你有這個(gè)時(shí)間更高效的方式明明是跟孩子一起利用分級(jí)讀物和繪本進(jìn)行輸入，這個(gè)更有效得多，因?yàn)槟憧梢愿哳l互動(dòng)。
同樣的道理，其他的一些比如說(shuō)美劇，有些人也會(huì)問(wèn)，不會(huì)讓你學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言？我只能說(shuō)如果你的語(yǔ)言水平已經(jīng)很高了，其中任何一種方式都可以實(shí)現(xiàn)。但是如果是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)初期，這些真不是好方法。
除了人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制之外，還有沒(méi)有其他的原因呢？還有，就是動(dòng)畫(huà)片的制作目的是什么。我剛才已經(jīng)說(shuō)了，我們說(shuō)的是普通動(dòng)畫(huà)片。換句話說(shuō)，它能夠?yàn)楹⒆訋?lái)的是一種相對(duì)意義上帶有泛環(huán)境，或者叫做泛資源的這么一種概念。它是沒(méi)有壞處的，我沒(méi)有說(shuō)它有壞處，但是你只要指望看這個(gè)東西能夠真正學(xué)會(huì)什么。
當(dāng)然你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)在過(guò)程中學(xué)會(huì)，這是很可能的？但是實(shí)際上你學(xué)習(xí)的效率很低，如果是同樣的時(shí)間，我覺(jué)得分級(jí)讀物或者是繪本的效果會(huì)更好。具體的在課程里已經(jīng)講很多了，這里有限的時(shí)間就不再贅述了。
剛才我的是第二個(gè)巨大的坑，第一個(gè)坑就是語(yǔ)言文字混著學(xué)，且把背單詞當(dāng)做學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。第二件事情就是動(dòng)畫(huà)片到底在孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中扮演一種什么樣的角色。
再說(shuō)一遍，我說(shuō)的是商業(yè)動(dòng)畫(huà)片，但是有一些帶有教學(xué)目的和意義的一些視頻材料，那是另外一回事，不是我們探討的這一點(diǎn)。
下面說(shuō)第三個(gè)大的坑，孩子一不明白，你就會(huì)翻譯。這一點(diǎn)是我在過(guò)去十年時(shí)間里遇到最多的問(wèn)題，也是回答過(guò)最多的問(wèn)題，我一直非常試圖想要告訴家長(zhǎng)，為什么我們不能用翻譯的方法？也有好幾個(gè)不同的原因。
第一個(gè)原因，中文和英文這兩種語(yǔ)言系統(tǒng)相差太遠(yuǎn)了。什么意思呢？中文和英文這兩種語(yǔ)言，哪怕是在詞匯層面上，它們之間的能夠?qū)?yīng)上的也大概只有40%不到的樣子。
舉個(gè)例子，如果你看過(guò)任何一本英漢字典或者漢英字典，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)英文詞后面跟著一大串中文解釋，或者中文詞后面跟著一大串英文。為什么出現(xiàn)這種情況呢？就是這兩種語(yǔ)言直接沒(méi)有辦法產(chǎn)生真正的對(duì)譯。
我剛才說(shuō)的是詞匯層面的，大家想想看，如果是句子或者篇章層面，這種對(duì)譯關(guān)系基本不存在。
隨便舉兩個(gè)例子，比如說(shuō)英文里面，有的人可能看過(guò)一部美劇叫做Desperate Housewives，我們中文把它翻譯成《絕望的主婦》，但是Desperate不是這個(gè)意思。
再有一個(gè)美劇叫House of Cards，這個(gè)片子更復(fù)雜，因?yàn)樗且粋€(gè)英語(yǔ)的成語(yǔ)，并不存在對(duì)譯關(guān)系。所以，換句話說(shuō)如果你用中英對(duì)譯方式去學(xué)，你會(huì)曲解掉很多意思，
這也是為什么中國(guó)的留學(xué)生跟外國(guó)人打交道的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)跟人說(shuō)話特別困難，因?yàn)槟阌玫姆绞綄?duì)語(yǔ)言的理解和解讀已經(jīng)差異很大了。就是你覺(jué)得你聽(tīng)明白了，或者你覺(jué)得你說(shuō)明白了，最終你沒(méi)有聽(tīng)明白，也沒(méi)有說(shuō)明白。
除了在語(yǔ)言學(xué)層面上說(shuō)，我們不存在對(duì)譯。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他真的需要翻譯嗎？我相信所有去翻譯的家長(zhǎng)，一定是因?yàn)槟阈闹斜е@樣一個(gè)夢(mèng)想，就是你認(rèn)為如果說(shuō)我給孩子翻譯了，他就能理解得更好一點(diǎn)。事實(shí)真的是這樣嗎？當(dāng)然是不。
我給大家舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，第一，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，他在剛剛開(kāi)始學(xué)一門語(yǔ)言，無(wú)論學(xué)的母語(yǔ)還是英語(yǔ)，任何一種語(yǔ)言對(duì)他來(lái)說(shuō)都是外語(yǔ)。大家可以想象一下，就是我剛才講的那個(gè)故事，你抱著孩子去辦公室，你看到了一個(gè)女同事，跟孩子說(shuō)叫阿姨。
其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這一串聲音符號(hào)不存在母語(yǔ)還是外語(yǔ)，你說(shuō)的就是一串聲音。但是他在那個(gè)情境中理解你說(shuō)的話跟這個(gè)人是一定的關(guān)系。此情即此景，所見(jiàn)即所得。
我的閨女有一天抱著2歲的女兒，我們一起去頤和園玩，她在17孔橋上就抱著孩子不停地去摸。因?yàn)楹⒆雍苊黠@對(duì)石獅子很感興趣，所以就會(huì)伸手去摸。這時(shí)候她的媽媽就是我的閨女跟她說(shuō)，你很喜歡這個(gè)小獅子對(duì)不對(duì)，我們摸摸它，你看這個(gè)小獅子很可愛(ài)。
其實(shí)她翻來(lái)覆去說(shuō)的話對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)外語(yǔ)，她為什么能夠理解到你說(shuō)什么呢？一個(gè)是你眼前有這個(gè)東西，另外你的動(dòng)作做出來(lái)的。其實(shí)孩子的理解是真的不需要有另外一種語(yǔ)言在中間作梗的，她可以直接把她聽(tīng)到的聲音跟眼前的這個(gè)圖景對(duì)應(yīng)起來(lái)。這個(gè)跟成人建立起來(lái)的固化思維是不一樣的。
我剛才舉的兩個(gè)例子也是在精品課里提到的，你跟他讀繪本他聽(tīng)不懂，你就應(yīng)該把場(chǎng)景用圖片表示，當(dāng)他聽(tīng)不懂的時(shí)候，引回到圖片上，這也是為什么要用帶圖片的書(shū)給他閱讀是一樣的，其實(shí)一開(kāi)始是聽(tīng)讀，后面是閱讀。
為什么還有一件事情能夠指向說(shuō)你不應(yīng)該做翻譯呢？是因?yàn)楹⒆拥睦斫饪赡芨阆胂蟮倪^(guò)程也不是很一樣。
有一次我們上課的時(shí)候，老師問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題，你知道有多少不一樣的動(dòng)物？有一些小朋友跟老師說(shuō)了他知道的動(dòng)物，說(shuō)了好幾個(gè)。其實(shí)這個(gè)課進(jìn)行得非常順暢，結(jié)果回到家里的時(shí)候，家長(zhǎng)找來(lái)了，說(shuō)這個(gè)課學(xué)的什么，孩子什么也不會(huì)。
我們就說(shuō)你怎么問(wèn)的孩子，你跟他說(shuō)什么了，家長(zhǎng)說(shuō)我問(wèn)他北極熊是什么他不知道。其實(shí)你如果把圖卡或者實(shí)物真的呈現(xiàn)給孩子的時(shí)候，他是知道的，但是他沒(méi)辦法像大人一樣做一個(gè)翻譯。
甚至于有一些孩子有些詞匯是英語(yǔ)在前先習(xí)得的，因?yàn)樗冉佑|了這個(gè)語(yǔ)境或者是上下文。
這樣的故事也有一個(gè)，我以前自己的學(xué)生，他十歲了，3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到十歲的時(shí)候水平已經(jīng)很高了。他特別喜歡看科普類的東西，老跟媽媽說(shuō)要買國(guó)家地理雜志。媽媽覺(jué)得你看得懂嗎？我就跟她說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，下一次上課時(shí)候你隨便拿一本來(lái)，我演示給你看。
我拿到一本書(shū)隨便翻一頁(yè)指到一個(gè)詞，剛好是過(guò)敏的單詞，我就問(wèn)題孩子說(shuō)是什么？孩子非常流利地跟我解釋，他說(shuō)得很長(zhǎng)，用的是英語(yǔ)，原話是什么我不記得了。
這個(gè)時(shí)候他媽媽就愣了，他也不知道這么復(fù)雜的詞他的孩子就知道，我還會(huì)用英語(yǔ)表述。后來(lái)我又問(wèn)他你知道過(guò)敏是什么意思嗎？他很茫然地看著我。
所以不只是中英翻譯的問(wèn)題，很多時(shí)候，孩子的情景上下文是發(fā)生在英語(yǔ)中，這都是有可能的。所以從上面這幾個(gè)非常有意思的例子，也想告訴家長(zhǎng)朋友們，孩子理解語(yǔ)言實(shí)際上是在一個(gè)場(chǎng)景下，在一個(gè)環(huán)境下的，可能是上下文。
所以我在這上面放兩張圖片給大家看，其實(shí)很多家長(zhǎng)可能都有見(jiàn)過(guò)，就是大人的思維，如果你理解一個(gè)英語(yǔ)單詞，大部分人會(huì)習(xí)慣性地借助中文，然后再理解到那個(gè)意思。
但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，英文對(duì)的也是它，中文對(duì)的也是它，中間沒(méi)有這個(gè)過(guò)程。正是因?yàn)闆](méi)有這個(gè)過(guò)程，所以他學(xué)英語(yǔ)才會(huì)比我們當(dāng)年學(xué)得更容易，水平也更高。
最后一個(gè)想跟大家分享的所謂的坑或者是不要踩的地方是很多的家長(zhǎng)在家里面去做英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候，角色搞錯(cuò)了。他老想試圖去教孩子，但是他沒(méi)有意識(shí)到作為父母，其實(shí)你的角色是陪。換句話說(shuō)，是應(yīng)該做游戲，講故事，唱歌謠，是這些意思。教學(xué)的事情咱還是留給老師去做吧。
我跟很多的家長(zhǎng)聊過(guò)，咱還別說(shuō)特別深的教學(xué)法、教學(xué)理論，咱就說(shuō)制定和拆解教學(xué)目標(biāo)，然后循序漸進(jìn)，形成教學(xué)閉環(huán)，檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果。這些事你做得了嗎？我覺(jué)得這個(gè)對(duì)人的要求真的很高。
結(jié)果最后發(fā)展成什么呢？因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)不是專業(yè)受訓(xùn)的老師，所以這些所謂真正跟教學(xué)相關(guān)的動(dòng)作，其實(shí)做得不會(huì)是這樣的，最后就演變成了你覺(jué)得很容易的東西，其實(shí)你也沒(méi)有講明白，孩子也沒(méi)有學(xué)明白，然后你就開(kāi)始吼。
最終的結(jié)果就是本來(lái)非常有意思的事情，變成了一個(gè)親子關(guān)系很惡劣，會(huì)導(dǎo)致它繼續(xù)惡化的狀態(tài)，是很得不償失的。
所以其實(shí)我特別想跟家長(zhǎng)朋友，或者是你即將有小孩，有一天會(huì)要去給孩子做英語(yǔ)啟蒙的話，一定要記得你的角色是一個(gè)家長(zhǎng)，你的角色是父母，你的角色不是一個(gè)老師。
我在這里也放兩張圖，第一張圖是老師的角色，她在教書(shū)。但是第二個(gè)，實(shí)際上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，陪伴的過(guò)程才是家長(zhǎng)應(yīng)該去做的事情。
所以記得我說(shuō)的那個(gè)，本來(lái)陪伴孩子就是挺艱巨的一個(gè)任務(wù)了，不要試圖去教。要去做什么呢？做游戲，一起分級(jí)讀物或者繪本，一起去唱歌謠，這些都是非常好的活動(dòng)。
我剛才講的實(shí)際上是第一個(gè)大的部分，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及你給孩子做的英語(yǔ)啟蒙過(guò)程里，可能很容易踩的一些坑，或者我們叫做誤區(qū)也可以，一共有四個(gè)誤區(qū)。第一就是語(yǔ)言文字不分，混在一起學(xué)，然后是把背單詞當(dāng)做學(xué)英語(yǔ)，這是不對(duì)的。
第二件事情，我們把動(dòng)畫(huà)片可能帶給孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功效想得太多了，我特別建議大家采用親子閱讀方式進(jìn)行，真的沒(méi)有你想象得那么難。我在得到的精品課里也專門花了兩課講解這個(gè)問(wèn)題。
第三，你發(fā)現(xiàn)孩子好像沒(méi)有理解的時(shí)候，你就開(kāi)始翻譯，其實(shí)還有很多的例子我今天沒(méi)有講，絕大多數(shù)是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)有理解，無(wú)論你對(duì)于他理解沒(méi)理解的解讀是不對(duì)的，還是說(shuō)實(shí)際上這個(gè)孩子用其他的方式，最終還是可以理解的，而你破壞掉他的理解過(guò)程，插入了母語(yǔ)，對(duì)他有傷害。所有這些都是我們需要避免的，這是一個(gè)非常大的坑。
最后一件事情，就是在家給孩子做英語(yǔ)啟蒙一定要記住自己的角色，你不是老師，你是一個(gè)爸爸或者媽媽，你的角色是陪伴。
我們第一個(gè)部分先講到這里，后面還會(huì)有兩個(gè)部分跟大家分享。一個(gè)是很多的家長(zhǎng)會(huì)跟我聊到底怎么給孩子做一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，到底應(yīng)該報(bào)什么樣的班，或者到底應(yīng)不應(yīng)該報(bào)班，報(bào)線上還是線下，如果報(bào)線上應(yīng)該選擇什么樣的。
這些問(wèn)題我覺(jué)得作為一個(gè)教育工作者，不應(yīng)該給你一個(gè)具體的答案，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)際上不負(fù)責(zé)任，每家的情況不太一樣。我會(huì)給大家介紹一些基本的判斷原則，要把這個(gè)英語(yǔ)的啟蒙和學(xué)習(xí)放到孩子大的成長(zhǎng)規(guī)劃里面去。這是第二個(gè)部分要講到的。
第三個(gè)部分實(shí)際上是很多甚至沒(méi)有小孩的朋友們，以及可能有了小孩希望自己提升英語(yǔ)的朋友們，給大家一些成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議。
主持人：大家好，剛才老師已經(jīng)分享了第一部分的內(nèi)容，我們現(xiàn)在請(qǐng)老師下場(chǎng)休息一下。可能有些朋友是剛剛才來(lái)到得到直播間，我再作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
剛才Wendy老師講到了很多關(guān)于英語(yǔ)啟蒙當(dāng)中的誤區(qū)，特別提到一點(diǎn)叫做不要翻譯。這個(gè)事我自己還挺有感觸的，不瞞大家說(shuō)，我恰好就是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的。我是真的到了上大學(xué)進(jìn)入英文系之后，才開(kāi)始真正的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的。
就是我們上大一的時(shí)候開(kāi)始，第一節(jié)課老師把這么厚的牛筋高階英漢雙解字典拍到桌子上，跟我們說(shuō)以后你們上我的課就要把這本書(shū)帶著，吃飯也要帶著，一定要記住忘掉它的中文翻譯，從它的英文釋義開(kāi)始學(xué)習(xí)，這樣你才能夠真正地掌握一個(gè)詞在它的原本的語(yǔ)境當(dāng)中的真實(shí)意思。
因?yàn)槲沂怯⑽膶I(yè)畢業(yè)的，所以我知道這一點(diǎn)，但是很多朋友不是這個(gè)專業(yè)，所以不知道怎么解決這個(gè)問(wèn)題。Wendy博士已經(jīng)講到了一個(gè)非常重要的辦法，就是把它放到情境當(dāng)中去學(xué)習(xí)，如果是書(shū)，你就直接給孩子看一本書(shū)。如果你要告訴他什么叫開(kāi)心，你就把開(kāi)心的樣子做給他看。
除了這個(gè)之外，Wendy博士還在課程當(dāng)中介紹了另外一個(gè)特別特別有用的辦法，就是圖文詞典。我第一次看到Wendy博士介紹這本圖文詞典的時(shí)候我自己都非常驚喜，因?yàn)槲覀儺吘故强磁＝蚋唠A長(zhǎng)大的，看到這本圖文詞典的時(shí)候，它真的是特別清晰明了的方式，告訴你這個(gè)詞一般出現(xiàn)在什么樣的地方，它是什么樣子。這個(gè)對(duì)小孩子學(xué)英文的話，應(yīng)該是非常非常有幫助的。
而且用這種方式去學(xué)下來(lái)的英語(yǔ)，他掌握的詞匯完全是使用詞匯，不會(huì)像我們當(dāng)年一天背200個(gè)單詞，用21天遺忘曲線這樣的方式記下來(lái)的單詞要有效得多。
繼續(xù)講下一個(gè)部分，規(guī)劃孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有幾個(gè)非常重要的意識(shí)。為什么這么講呢？實(shí)際上就像剛才開(kāi)場(chǎng)的老師作的介紹一樣，Wendy老師其實(shí)是在碩士和博士的時(shí)候念的教育學(xué)。就是因?yàn)檫@樣一個(gè)很有意思的背景，其實(shí)我不是念的語(yǔ)言學(xué)，我念的是教育學(xué)，最終研究的方法是教育心理。
其實(shí)給了我一個(gè)非常重要的視角，去看待孩子的整個(gè)教育規(guī)劃和鏈條。英語(yǔ)的啟蒙和學(xué)習(xí)實(shí)際上是你給孩子做的這個(gè)大的全盤規(guī)劃中的一部分，而不是一個(gè)拆出來(lái)的東西。所以，當(dāng)你把這個(gè)東西一起去看的時(shí)候，有些問(wèn)題就迎刃而解了。
比如說(shuō)什么時(shí)候應(yīng)該學(xué)，需要不需要報(bào)班，如果需要報(bào)的話，應(yīng)該怎么樣規(guī)劃，我們一起在這個(gè)部分來(lái)看一下。
一開(kāi)始的時(shí)候，我先給大家放一張圖，你可以看到一個(gè)小寶寶從baby狀態(tài)一直長(zhǎng)到一個(gè)成年人。
這張圖是什么意思呢？當(dāng)你有一個(gè)孩子的時(shí)候，千萬(wàn)不能以今天的視角來(lái)看待他所有的一切。而是你要去想，我對(duì)于他整體的規(guī)劃是一個(gè)什么樣的，就是你希望他將來(lái)要出國(guó)嗎？大概會(huì)在什么時(shí)候出國(guó)？還是說(shuō)他其實(shí)會(huì)大概率上講，在中國(guó)參加高考。所有的這些應(yīng)該是在一開(kāi)始的時(shí)候就有一個(gè)大概的想法。
當(dāng)你有了這樣一個(gè)圖景，實(shí)際上在我看來(lái)是一個(gè)時(shí)間軸。有了這樣的圖景之后，還要有一個(gè)非常重要的思想，就是我們要用動(dòng)態(tài)的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)，看待孩子學(xué)習(xí)能力不斷地提升。
我在這里又給大家放了一個(gè)很有意思的東西，實(shí)際上是發(fā)展心理學(xué)家給人類設(shè)定的或者叫做區(qū)分的一些發(fā)展的不同階段。大家可以看到，0—3歲是嬰兒期、學(xué)步期，3—6歲是兒童早期，6—10歲兒童中期，10—20歲是青春期階段。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為什么要有這樣一個(gè)概念呢？因?yàn)槲艺嫘挠X(jué)得在今天這個(gè)社會(huì)環(huán)境下，在中國(guó)當(dāng)一個(gè)父母太不容易了。
為什么這么說(shuō)呢？一會(huì)兒我要講到社會(huì)環(huán)境變遷，很重要的一點(diǎn)，當(dāng)父母以前大家也不知道怎么當(dāng)，反正也當(dāng)了，現(xiàn)在的狀態(tài)就是A說(shuō)A有理，B說(shuō)B有理，其實(shí)你也不知道誰(shuí)說(shuō)得更有理。
孩子在每天變化過(guò)程當(dāng)中，就像打怪升級(jí)一樣，好不容易在這個(gè)年齡段打明白了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又變樣了，很多家長(zhǎng)就很抓狂，他要學(xué)習(xí)新的東西。實(shí)際上這個(gè)剛好是作為父母最為感到很開(kāi)心或者是你跟孩子一起成長(zhǎng)的經(jīng)歷其實(shí)是很美好的。
但是我在這里介紹這個(gè)東西要干嗎呢？其實(shí)是想給大家展示下面這張圖。就是在不同的年齡階段，我們?cè)诮逃系闹攸c(diǎn)到底應(yīng)該是什么？比如說(shuō)0—3歲，其實(shí)現(xiàn)在非常多的家長(zhǎng)已經(jīng)到什么程度呢？孩子剛剛1歲的時(shí)候，就問(wèn)我說(shuō)我們家孩子是不是應(yīng)該做英語(yǔ)啟蒙了呢？
雖然我是做英語(yǔ)啟蒙和教育這塊的，我首先要說(shuō)，在0—3歲有兩件事情對(duì)于任何家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一定是頭等大事。第一件事情叫做母語(yǔ)啟蒙，第二件事情實(shí)際上在這個(gè)年齡段是孩子安全感和生活習(xí)慣建立非常重要的那個(gè)階段。
新手父母通常狀況下是非常手忙腳亂的，迎接一個(gè)新生命到家庭里面來(lái)，所有的關(guān)系都在改變，所有的生活會(huì)發(fā)生非常巨大的變化。在這個(gè)過(guò)程里面，這兩件事情挺艱難的了。
首先一定要把這兩件事情做好。不停地跟孩子講話，要跟他進(jìn)行母語(yǔ)啟蒙，用描述性的、用解釋性的不同的語(yǔ)言去刺激他的大腦，以及他母語(yǔ)的發(fā)展。
但是，在這個(gè)時(shí)候，如果有些父母說(shuō)我這兩件事情做得都很好，我可不可以給孩子做英語(yǔ)啟蒙？答案是當(dāng)然可以了。我在得到精品課里面也給大家推薦了兩本書(shū)，有一本是發(fā)展心理學(xué)的書(shū)，有一本是關(guān)于大腦發(fā)育的事情。
其實(shí)你在這里就會(huì)發(fā)現(xiàn)專家已經(jīng)非常清晰的給了一個(gè)建議，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是越早越好。如果你在孩子0—3歲的時(shí)候把那兩件事已經(jīng)做好了，你就可以開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙了。你一定要在3—6歲里面記得這是英語(yǔ)啟蒙非常好的時(shí)間，這也是在這個(gè)年齡段你給孩子做的非常重要的事情。
除此之外，還有一件事情叫行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)太多的家長(zhǎng)，當(dāng)我講這個(gè)的時(shí)候，他覺(jué)得孩子才上幼兒園，為什么做這個(gè)？
其實(shí)孩子在幼小銜接的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)一天才有學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子不會(huì)一天就能坐在教室里面40分鐘，做得非常好，非常好地跟隨老師的教學(xué)內(nèi)容。不會(huì)這樣的，這個(gè)銜接的過(guò)程實(shí)際上是在5—6歲這一年的時(shí)間一定要介入的。
6—10歲還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是閱讀了。我這里面寫(xiě)了，英語(yǔ)是可以達(dá)到高考水平的。大家千萬(wàn)不要以為高考水平是個(gè)很高的水平，至少英語(yǔ)不是。也許數(shù)學(xué)和物理是，英語(yǔ)真的不是。
為什么呢？3500個(gè)詞匯量的要求，實(shí)際上基本上是一個(gè)去了外國(guó)什么都干不了的狀態(tài)，3500個(gè)詞匯，其實(shí)把周圍這些非常簡(jiǎn)單的事物，名詞、動(dòng)詞還有其他詞加在一起，其實(shí)已經(jīng)覆蓋了七七八八，甚至比這個(gè)量還要大。所以大家千萬(wàn)不要覺(jué)得3500個(gè)詞或者是高考水平很?；蛘吆芨?，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不是這樣的。
11—20歲的話，你可能就要規(guī)劃孩子到底要不要出國(guó)，怎么出國(guó)，什么時(shí)候出國(guó)。這個(gè)對(duì)于任何一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，都是巨大的教育決策，而且如果做晚了，你再重新來(lái)的話，會(huì)非常艱難。
我們拉出這樣一個(gè)軸之后，我特別希望家長(zhǎng)能夠理解的就是你再去通盤地看孩子的教育就會(huì)非常明晰了。從3—10歲或者延續(xù)到12歲的階段，實(shí)際上是讓孩子解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙的階段。
大家想象一下如果你在孩子3歲的時(shí)候給他講代數(shù)幾何，他肯定不懂，但是你用非?？茖W(xué)非常智慧的方式給他做語(yǔ)言啟蒙，他都會(huì)做得到，而且這個(gè)過(guò)程本身非常有意思，它并不是一個(gè)苦學(xué)的過(guò)程，像我們當(dāng)初背單詞一樣，不是的。
說(shuō)到這兒，我也想跟大家特別鄭重其事的分享一下說(shuō)，老師你看我也有一個(gè)學(xué)習(xí)敏感期，當(dāng)然了，Wendy老師寫(xiě)了很多的文章解釋為什么語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)有所謂的敏感期。英語(yǔ)的敏感期對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，到底什么時(shí)候是比較合適的。
但是我也想從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么學(xué)英語(yǔ)最好不要等到孩子上小學(xué)來(lái)說(shuō)。我先分享幾個(gè)數(shù)據(jù)給大家，Wendy老師是2000年參加的高考，那一年全國(guó)參加高考的總?cè)藬?shù)是275萬(wàn)人，
2018年剛剛結(jié)束的這次高考，參加的人數(shù)是975萬(wàn)人。大家能想象這個(gè)之間巨大的差異意味著什么呢？那就意味著你家孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可能從Wendy老師那個(gè)年代的275萬(wàn)人變成了今天的975萬(wàn)人。
而事實(shí)上如果是高考的話，你家孩子整個(gè)省所有的同一年的考生都是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。那這個(gè)數(shù)據(jù)到底有多么可怕呢？我覺(jué)得可能是很多的家長(zhǎng)沒(méi)有真正細(xì)想過(guò)的。
而且今年6歲剛剛上一年級(jí)的小朋友，您家的孩子在2030年就要參加高考了，我不知道你是不是算過(guò)這筆賬?？赡苣銜?huì)問(wèn)我，這件事情就說(shuō)明高考已經(jīng)需要去規(guī)劃一下，跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？
如果你家孩子8歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就意味著他還有4年上初中，上初中意味著什么呢？初一有代數(shù)幾何，初二要學(xué)物理，初三還要有化學(xué)，我這里還沒(méi)有算上生物地理。
如果你家孩子8歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就意味著他還有4年上初中，上初中意味著什么呢？初一有代數(shù)幾何，初二要學(xué)物理，初三還要有化學(xué)，我這里還沒(méi)有算上生物地理。
而且高考改革受沖擊最大的一門學(xué)科是語(yǔ)文，我就問(wèn)問(wèn)，如果你家有小孩的話，他四大名著看過(guò)幾本？因?yàn)楹茱@然在高考語(yǔ)文改革過(guò)程中，孩子的閱讀量要求是非常非常 高的。
這個(gè)時(shí)候高考又改成3+3，我打算問(wèn)您打算讓孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)。如果說(shuō)3—10歲就已經(jīng)解決了英語(yǔ)問(wèn)題的話，就意味著孩子只需要少量時(shí)間對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行保溫就可以了。他上了中學(xué)之后，這個(gè)壓力就會(huì)減緩很多。
如果說(shuō)不是這樣，對(duì)于一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)講，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)壓力是很嚇人的。我并不是評(píng)論這個(gè)政策導(dǎo)向如何，換句話說(shuō)我們?nèi)魏我粋€(gè)人也改變不了。我想說(shuō)我們?nèi)绾文軌蛟谶@個(gè)過(guò)程里面幫助孩子在今天這個(gè)年代能夠有更好的競(jìng)爭(zhēng)力。
所以，回到這個(gè)話題，我想跟大家說(shuō)，如果家庭條件允許的話，我覺(jué)得線上線下機(jī)構(gòu)都是可以考慮的，取決于您的經(jīng)濟(jì)條件。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行一定還是在個(gè)人的，所以從您的角度來(lái)講，一定不要忘了家里所需要做的工作，孩子的學(xué)習(xí)好不好，最終一定不是因?yàn)樗狭艘粋€(gè)好學(xué)?；蛘邎?bào)了一個(gè)好的培訓(xùn)班，不是這樣的。
如果考慮報(bào)線下機(jī)構(gòu)的話，請(qǐng)一定考慮出行成本，時(shí)間是您最寶貴的財(cái)富。
第三件事，如果你想選擇線上的話，線上英語(yǔ)教學(xué)的形式，實(shí)際上對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境特別好的氛圍，全介入式的情境。
你對(duì)這個(gè)情境的想法，或者你想這個(gè)學(xué)習(xí)中得到什么，一定是很清晰的。所以在這個(gè)情境下根據(jù)您的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)作再考量我報(bào)美教還是非教，這些都是基于你對(duì)孩子的規(guī)劃，以及經(jīng)濟(jì)狀況所處的環(huán)境等等，這些原因最后綜合在一起的結(jié)果。
當(dāng)然了，作為一個(gè)教育工作者，我也很希望有一天科技的力量能夠給孩子帶來(lái)更加便捷、更加好的方式去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我非常拭目以待。我也在不斷地看，不斷地觀察，希望有一天能有更好的產(chǎn)品出來(lái)。
我剛才所講的這一切就是第二個(gè)部分，我們要如何去把孩子的英語(yǔ)啟蒙和教育放在一個(gè)大的圖景中去考慮，有一些線上線下怎么報(bào)，這些東西給大家一個(gè)非常大方向上的介紹。最后一部分，我們會(huì)分享作為成人，我們還有沒(méi)有機(jī)會(huì)能夠把英語(yǔ)學(xué)得更好。
我覺(jué)得有兩點(diǎn)，一定要在心理上先跟大家做一個(gè)建設(shè)，第一件事情，學(xué)英語(yǔ)，無(wú)論孩子學(xué)，還是您學(xué)，不要把這件事情當(dāng)成一個(gè)學(xué)海無(wú)涯苦作舟，聽(tīng)起來(lái)就不想干了。
你一定要覺(jué)得這個(gè)事情很有意思，它很好玩，可以做成無(wú)數(shù)個(gè)游戲。比如說(shuō)早上起床，你叫孩子起床，get up，你可以有很多種方式，今天天氣很晴對(duì)不對(duì)？say hello，我們每天都有三個(gè)叫醒小精靈，有三個(gè)顏色。所有這些生活中非常有意思的方式都可以作為孩子啟蒙的游戲。
我在這個(gè)課程里面介紹比較多，大家也可以聽(tīng)。
還有就是孩子一讀繪本就會(huì)跑，或者可能會(huì)哭。第一，可能是你的繪本選的有問(wèn)題。我在課里也講了，先開(kāi)始要分級(jí)讀物，繪本的難度太高了。另外，你也不要指望說(shuō)孩子一下子就會(huì)在第一時(shí)間愛(ài)上英語(yǔ)的閱讀和聽(tīng)讀，這是不可能的。有一些心態(tài)或者心理建設(shè)，要在這件事情之前。
第三部分，跟孩子一起學(xué)習(xí)，有哪些方法可以幫助到你的英語(yǔ)提升。我總結(jié)了幾個(gè)點(diǎn)，第一，忘記標(biāo)本式的對(duì)話，或者標(biāo)本式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，要在情境中學(xué)習(xí)。
這個(gè)話是什么意思呢？我想所有的中國(guó)人應(yīng)該都知道，外國(guó)人特別嘲笑我們的一件事情，就是只要你問(wèn)一個(gè)中國(guó)人how are you？全國(guó)人民的回答都是fine thank you，and you？我們?cè)趺捶磽裟兀烤褪悄阋朕k法在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，或者干脆在腦海里建立情境，用我的方法就是學(xué)會(huì)去做白日夢(mèng)。
如果一個(gè)老外問(wèn)你how are you，你可以有很多種方式回答他，下一次不停地訓(xùn)練自己，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)真的有這樣一個(gè)場(chǎng)景面對(duì)一個(gè)老外時(shí)候，你會(huì)回答給他不一樣的東西。
給大家講一個(gè)非常有意思的故事，為什么我們要拋棄這種標(biāo)本式的學(xué)習(xí)？標(biāo)本式學(xué)習(xí)就是你把英語(yǔ)學(xué)死了，它已經(jīng)不是一個(gè)活的東西了，變成了一個(gè)標(biāo)本。
以前我有一個(gè)小同事是工作中的下屬，她是北京語(yǔ)言大學(xué)畢業(yè)的，我沒(méi)有說(shuō)這個(gè)大學(xué)不好或者怎么樣，我只是舉一個(gè)例子說(shuō)其實(shí)她的英語(yǔ)很好的，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，被派到國(guó)外去了。
以前我有一個(gè)小同事是工作中的下屬，她是北京語(yǔ)言大學(xué)畢業(yè)的，我沒(méi)有說(shuō)這個(gè)大學(xué)不好或者怎么樣，我只是舉一個(gè)例子說(shuō)其實(shí)她的英語(yǔ)很好的，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，被派到國(guó)外去了。
她在跟大家吃飯的時(shí)候就聊天，看到別人碗里有一個(gè)東西，她就問(wèn)了一句話，叫做這是什么。她語(yǔ)法上是對(duì)的，被問(wèn)的這個(gè)老外看了她五秒鐘，然后說(shuō)了一句，食物。
這個(gè)時(shí)候當(dāng)她把故事講給我的時(shí)候，我心里面是很悲哀的，這就是標(biāo)本式學(xué)英語(yǔ)學(xué)出來(lái)的。為什么呢？你這句話雖然在語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但是放到這個(gè)情境里就不對(duì)了。
因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的情境下，可能出現(xiàn)兩種情況，第一種情況是你看到別人碗里的東西，你知道中文是什么，但不知道英文是什么，所以你想請(qǐng)教別人，說(shuō)這個(gè)玩意用英語(yǔ)怎么說(shuō)？
舉個(gè)例子，比如說(shuō)你看到的是蘆筍，但是你不知道英文怎么說(shuō)，所以你可以問(wèn)他這個(gè)用英文說(shuō)。第二，你可以說(shuō)這個(gè)東西是用什么做的，里面都有什么？
這兩種句子才是有可能在這個(gè)情境下使用得比較順暢的東西，你怎么能夠還原它呢？在你沒(méi)有遇到外國(guó)人的時(shí)候，其實(shí)就是很多種模擬，就是你自己在腦海中不停地去試。
這兩種句子才是有可能在這個(gè)情境下使用得比較順暢的東西，你怎么能夠還原它呢？在你沒(méi)有遇到外國(guó)人的時(shí)候，其實(shí)就是很多種模擬，就是你自己在腦海中不停地去試。
這個(gè)方法不是我隨便告訴你的，而是實(shí)際上我在出國(guó)之前用了很長(zhǎng)一段時(shí)間不停地做這樣的訓(xùn)練，所以我雅思一次性考過(guò)，還蠻順利的，其實(shí)我在大學(xué)是學(xué)理科的，我高中和大學(xué)都是理科生。
所以想跟大家分享的是這種方式能夠大幅度降低你真正在去跟別人交流時(shí)，你的緊張，你當(dāng)時(shí)可能想說(shuō)什么。它會(huì)幫助你去組織這些語(yǔ)言。
同樣的道理，有些家長(zhǎng)給我的留言，他甚至報(bào)了一些班，自己也去學(xué)英語(yǔ)，但是發(fā)現(xiàn)跟老師說(shuō)話之間還是在蹦詞。你要知道老師給你的反饋是建立在你說(shuō)了什么的情況下，否則老師不會(huì)突然間教你一個(gè)什么東西，即便有一個(gè)課本。
所以，你是不是真的可以在閑暇之余用哪怕三五分鐘之間，就像你陪孩子做游戲一樣，三五分鐘也是很好的，你去想一下我今天想跟老師說(shuō)點(diǎn)什么。第一天你說(shuō)什么內(nèi)容，第二天說(shuō)什么內(nèi)容，它會(huì)大規(guī)模地降低你在真實(shí)遇到外教或者誰(shuí)也好，在這個(gè)過(guò)程中去怎么說(shuō)，可以真正地進(jìn)行腦補(bǔ)。
第二，其實(shí)剛才說(shuō)孩子去做這些啟蒙的時(shí)候，是需要不翻譯的。你學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候也要盡可能忘掉母語(yǔ)，雖然我知道很難，我自己也是半路采用的方法，很艱難。但是你一點(diǎn)一點(diǎn)去做的時(shí)候，你會(huì)知道結(jié)果會(huì)非常好。
我給孩子推薦了好幾本圖文字典，第一有圖片你很好理解，第二，你發(fā)現(xiàn)給孩子寫(xiě)的圖文字典，它用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋了不同的詞匯。對(duì)于你來(lái)說(shuō)，不僅是吸收詞匯的過(guò)程，也是吸收原汁原味英語(yǔ)說(shuō)法的過(guò)程。這是非常好的一個(gè)方式。
說(shuō)到這兒，我們?cè)俳榻B一下最后一部分，Wendy老師甚至不怕沉，背來(lái)了很多的道具。很多家長(zhǎng)朋友說(shuō)，我特別想讀點(diǎn)什么來(lái)提升我的英語(yǔ)，你看好歹我也過(guò)了四級(jí)，有好幾千詞匯，為什么我用一些閱讀軟件不好使呢？
原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樽x物選擇不合適。為了避免版權(quán)問(wèn)題，人家選擇的肯定是版權(quán)過(guò)了期的書(shū)，比如說(shuō)《了不起的蓋茨比》，比如說(shuō)《老人與?！?，Wendy老師很接地氣，別說(shuō)你了，連我都看不下去，如果這個(gè)書(shū)你自己都看不下去，還逼自己干嗎呢？說(shuō)明書(shū)選錯(cuò)了。
應(yīng)該選什么書(shū)呢？我給大家背來(lái)了，介紹一下，今天我不知道在手機(jī)前是不是媽媽多一點(diǎn)，咱們先從女性說(shuō)起。
第一，女性特別可以選擇的是一些愛(ài)情小說(shuō)，就是能夠讓你讀下去的。
為什么容易讀呢？有這樣幾個(gè)原因，小說(shuō)類的東西有情節(jié)，你很容易就跟隨下去了，然后愛(ài)情故事能有多么復(fù)雜呢？就是兩個(gè)人之間的故事，有一個(gè)大的背景，你猜都可以猜出來(lái)，所以你跟隨起來(lái)就非常容易。你挑戰(zhàn)一個(gè)東西很容易能上去，它才能夠讓你堅(jiān)持下去，能夠有成就感。
第二件事，這樣的小說(shuō)往往是詞匯的復(fù)現(xiàn)率非常高。詞匯的復(fù)現(xiàn)率很高，就給你帶來(lái)一個(gè)特別大的好處，就是你可以很容易地去增加你的詞匯量，剛才已經(jīng)說(shuō)了，這就是情境，這就是上下文，很容易增加詞匯。而且通過(guò)猜詞的方式，是一個(gè)非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，而且對(duì)擴(kuò)充你的詞匯量非常有好處。
我也給大家推薦幾個(gè)可能具體一點(diǎn)的，我手里拿的這本書(shū)，這是一個(gè)英國(guó)女作者，她寫(xiě)的最著名的一本書(shū)就是《一個(gè)購(gòu)物狂的自白》，也拍成電影了，我手里拿的這本書(shū)是當(dāng)年Wendy老師第一次去美國(guó)的時(shí)候，被大使館門口的官員喊了好幾嗓子，說(shuō)你在干嗎呢？因?yàn)樗苋菀鬃屇氵M(jìn)入情境。
第二個(gè)是《暮光之城》，我當(dāng)年去美國(guó)參加活動(dòng)的時(shí)候，去學(xué)校里參觀，基本上美國(guó)的初中左右的孩子們很多人都拿著看，那就說(shuō)明這個(gè)語(yǔ)言已經(jīng)不簡(jiǎn)單了，而且它也是一個(gè)非常輕松的讀物。
我反倒不是很建議，如果你的英語(yǔ)水平不夠高，就別選什么《指環(huán)王》，或者是《哈里波特》這樣的書(shū)，因?yàn)槔锩娴姆钦Ｔ~匯有點(diǎn)多，也就是說(shuō)你可能學(xué)了一大堆，你需要去功課一大堆你在日常生活中不太遇到的單詞，對(duì)你來(lái)說(shuō)負(fù)荷有點(diǎn)大。我會(huì)覺(jué)得可能不是第一選擇，當(dāng)然你閱讀越來(lái)越多，將來(lái)去選挺好的。
因?yàn)檫@個(gè)人的生平你是知道的，在這樣的情況下，你跟隨下來(lái)是比較容易的。
我手里拿的一本是另外一個(gè)很著名的硅谷女魔頭的傳記，大家都可以選擇，我只是舉一個(gè)例子。
如果你想把英語(yǔ)學(xué)得非常牛，這是劍橋大學(xué)出版社出版的一本書(shū)，它分級(jí)別的，低級(jí)別好像還被中國(guó)引進(jìn)了，但是我不建議你買那個(gè)，我會(huì)建議你買原版。為什么呢？一本書(shū)兩百多塊錢你覺(jué)得很貴，但它是一種投資，而不是消費(fèi)。
Wendy老師在過(guò)去十年也整理了很多所謂的資料包，很多家長(zhǎng)和老師管我要，我想問(wèn)，你要了以后打開(kāi)過(guò)嗎？為什么呢？因?yàn)槟銢](méi)有付出代價(jià)，所以如果你是花錢買的，你把這本書(shū)看完的可能性就很高，而且這本書(shū)還有光盤，你找一個(gè)有光驅(qū)的東西，里面還有一些額外的資源。
我今天講了這么多，從給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，如何避免踩坑，講到一些你如果能夠?yàn)楹⒆幼鲆粋€(gè)大的成長(zhǎng)規(guī)劃，把英語(yǔ)啟蒙和學(xué)習(xí)置與大的成長(zhǎng)規(guī)劃之中。
然后我們又講到一些小的方法，希望幫助你提升自己的英語(yǔ)水平。
我自己做這個(gè)課程的初衷也是希望能夠分享給更多的家長(zhǎng)一些避免孩子學(xué)英語(yǔ)學(xué)成像我們那么艱難而事倍功半的狀態(tài)，希望能夠幫助到大家，也希望能夠幫助到孩子們?cè)诮裉爝@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)條件下，不要讓英語(yǔ)成為他們的絆腳石，而是成為成就他們的學(xué)科。
歡迎你能加入我的課程，也非常希望你能夠留言給我，我們一同探討如何把孩子的英語(yǔ)啟蒙做得更好。謝謝大家！
