雙減政策出臺(tái)后，有許多家長(zhǎng)不僅焦慮沒(méi)有減少，反而更不知所措了。之前有補(bǔ)課班在，孩子的學(xué)習(xí)還能占到班級(jí)的中上等，這補(bǔ)課班不讓上課了，孩子倒是挺高興，可這成績(jī)就會(huì)往下掉??！而且有些個(gè)別的家長(zhǎng)早早就選好了退路，要么找家教，要么找?guī)讉€(gè)同學(xué)拼課——不在機(jī)構(gòu)里上課，到其中的同學(xué)家里上課。這樣一增一減，自己孩子不得退步到班級(jí)墊底啊！

我可以理解家長(zhǎng)的心情和擔(dān)心，卻不是很支持那些家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)只推給補(bǔ)課班的行為。這事我們其實(shí)還要回到政策出臺(tái)的背景上來(lái)看。

網(wǎng)上許多聲音把政策出臺(tái)的原因歸結(jié)為給三胎掃平道路，歸結(jié)為教培機(jī)構(gòu)把教育成本推高，我的看法是，這些只是國(guó)家出臺(tái)政策的次要原因，主要原因是國(guó)家對(duì)我國(guó)教育改革的再一次推進(jìn)。

我國(guó)現(xiàn)在推進(jìn)的是素質(zhì)教育，注意，國(guó)家層面定義的素質(zhì)教育和許多家長(zhǎng)認(rèn)為的“素質(zhì)教育”是不一樣的。國(guó)家要搞的素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的教育，是身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，社會(huì)素質(zhì)全面發(fā)展的教育。而絕大多數(shù)的教培機(jī)構(gòu)還是以應(yīng)試教育為主，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)也還是認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是為了中考，為了高考。這樣，就導(dǎo)致了最近十幾二十年教培行業(yè)大發(fā)展，但同時(shí)，也阻礙了國(guó)家教育改革的推進(jìn)。

雙減政策落地，一方面是針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，另一方面，也會(huì)對(duì)校內(nèi)的教學(xué)提出更高的要求，不片面追求成績(jī)，不只靠刷題，重復(fù)作業(yè)來(lái)提升成績(jī)，真正推行素質(zhì)教育。

在這時(shí)候，家長(zhǎng)最應(yīng)該做的，不是盲目跟風(fēng)去去找什么家教，去拼課。而是靜下心來(lái)，好好回顧一下，這么多年以來(lái)給孩子補(bǔ)課，到底帶來(lái)了什么進(jìn)步？是養(yǎng)成了幾種利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是培養(yǎng)了時(shí)間管理的能力？或者是培養(yǎng)出來(lái)了對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣？最不濟(jì)，掌握了多少種學(xué)習(xí)的方法？

如果這些都沒(méi)有，我還是勸你趁早別補(bǔ)啦！只能越補(bǔ)越差！之前談了《道德經(jīng)》里的有和無(wú)，趕緊把學(xué)習(xí)的目的明確起來(lái)，把學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來(lái)，只有這些看似虛無(wú)縹緲的東西確立了，孩子自然而然就會(huì)去追求高效的學(xué)習(xí)方法，自然而然就會(huì)追求高的成績(jī)，好的名次。

教育，需要學(xué)校，家庭，社會(huì)幾方面的共同努力，現(xiàn)在國(guó)家把社會(huì)的教培機(jī)構(gòu)規(guī)范住了，將來(lái)也會(huì)針對(duì)學(xué)校教育做出種種調(diào)整，我們做家長(zhǎng)的，也應(yīng)該早早做好準(zhǔn)備啦！